卜后富

課內(nèi)外閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，越來越得到人們的重視。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解……重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！苯處熗ㄟ^課內(nèi)外閱讀試題了解學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。

課內(nèi)：車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。（統(tǒng)編本五年級(jí)下冊(cè)《牧場(chǎng)之國》）

1文章按照由? ? ?到? ? ? ?再至遠(yuǎn)的順序描寫了景色。

2.本段的朗讀應(yīng)該讀出（? ?）的語氣：

（1）氣緩聲沉? （2）氣舒聲緩

（3）氣短聲促

3.“只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔

在閃爍著微弱的光芒?！边@句話

靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，更加突出了

。

課外：制作圖書館首屆圖書漂流活動(dòng)海報(bào)。

圖書館首屆圖書漂流活動(dòng)——

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活動(dòng)安排：? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

注意：? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

4月5～20日接受師生捐書，捐贈(zèng)地點(diǎn)：圖書館B401室。

要求：非教材教輔類用書;無不良內(nèi)容。凡在4月5～20日期間向圖書館捐贈(zèng)四本及以上圖書，可獲得讀書卡一張。

1.圖書漂流活動(dòng)海報(bào)副標(biāo)題還空著，請(qǐng)你擬個(gè)吸引人的標(biāo)題，號(hào)召大家積極參與。

2.根據(jù)海報(bào)內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。

（1）本次活動(dòng)是為了響應(yīng)“世界讀書日”而舉辦的。（? ?）

（2）什么書籍都能捐贈(zèng)。（? ?）

（3）捐贈(zèng)圖書的地點(diǎn)在圖書館的B402室。（? ?）

3.如果讓你代表少先隊(duì)員為“世界讀書日”的漂流活動(dòng)發(fā)言，你將會(huì)如何發(fā)言？

把課內(nèi)外閱讀用試題的形式讓學(xué)生練一練，并對(duì)試題進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，其作用顯而易見。通過教師的評(píng)判，可以讓學(xué)生掌握一些基本的讀書技巧和閱讀方法，同時(shí)通過增加學(xué)生課內(nèi)外的閱讀總量，讓學(xué)生欣賞到課內(nèi)外一些優(yōu)秀作家的作品，久而久之學(xué)生就能厚積薄發(fā)。筆者認(rèn)為，課內(nèi)外閱讀是相輔相成的，通過一些試題的介入，能快速提升學(xué)生的閱讀能力。

一、讓課內(nèi)外試題形成互補(bǔ)

課內(nèi)是通過朗讀、邏輯訓(xùn)練等形式，考察學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也要求學(xué)生通過閱讀，揣摩作者的寫作意圖。課外可以展現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和工具性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人與事，考察其理解能力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，可謂是一石二鳥。

二、整合課內(nèi)外的閱讀

課內(nèi)外閱讀的有效整合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能拓寬學(xué)生的眼界，使其知識(shí)量得到不斷豐富，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的意義。教學(xué)完《牧場(chǎng)之國》后，教師要有針對(duì)、有計(jì)劃地對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，找一些課外閱讀材料及試題進(jìn)行補(bǔ)充，從而促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的相互融合。試題的引入可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

三、以教材為本，聯(lián)通學(xué)生的課外閱讀

課外閱讀的實(shí)施主要以教材為根本，以課文為中心，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外，以精讀帶泛讀，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，找到課內(nèi)外閱讀材料的聯(lián)結(jié)點(diǎn)是有效實(shí)施課內(nèi)外閱讀教學(xué)的核心。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要不斷拓寬學(xué)習(xí)的外延，使學(xué)生的“閱讀經(jīng)驗(yàn)”與“生活經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行接觸、碰撞。

閱讀教學(xué)是一門學(xué)問，它像一只鳥，只有張開課內(nèi)閱讀和課外閱讀這兩翼，才能振翅高飛。課內(nèi)折射課外，課外延伸課內(nèi)，從而做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。試題的導(dǎo)入及評(píng)價(jià)能起到較好的效果，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽當(dāng)涂縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 劉 妍