陽(yáng)鴻

摘? 要 新高考模式下歷史成為必選考試科目之一。讓歷史課程生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建歷史實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。

關(guān)鍵詞 中學(xué)歷史;文科實(shí)驗(yàn)室;歷史實(shí)驗(yàn)室;數(shù)字化歷史教學(xué)云平臺(tái);歷史長(zhǎng)河（沿革）教學(xué)系統(tǒng);智慧黑板;核心素養(yǎng);數(shù)字教案

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0010-03

1 引言

歷史學(xué)科，記載著中華民族五千年輝煌燦爛的文化，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、自然、科學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造等眾多領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文素養(yǎng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一直以來(lái)，中學(xué)歷史課程授課沿用傳統(tǒng)模式，課本、掛圖、黑板、粉筆是歷史教師的“四大法寶”;學(xué)生對(duì)歷史的記憶方式是死記硬背，普遍感覺(jué)歷史課程枯燥、乏味、沉悶、空洞。

隨著新高考模式的到來(lái)，歷史成為必選考試科目之一。如何提高學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣？如何提升歷史課的教學(xué)質(zhì)量？如何讓歷史課程生動(dòng)、有趣、立體、靈動(dòng)起來(lái)？構(gòu)建相應(yīng)的文科實(shí)驗(yàn)室——?dú)v史實(shí)驗(yàn)室輔助歷史教學(xué)很有必要，但是歷史實(shí)驗(yàn)室該怎樣構(gòu)建？教育部門(mén)尚未出臺(tái)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范供參考。經(jīng)過(guò)對(duì)比研究，筆者認(rèn)為文科實(shí)驗(yàn)室（歷史）應(yīng)具備以下特點(diǎn)及要素。

2文科實(shí)驗(yàn)室（歷史）應(yīng)具備的特點(diǎn)及構(gòu)成要素

特點(diǎn)

1）不安裝課桌。歷史實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)至少應(yīng)包括授課室和陳列室兩間教室，兩室相連，但采用鋼化玻璃墻面隔斷。授課室供教師上課使用。陳列室用于放置歷史教學(xué)模型，歷史模型全部陳列在厚度不小于五毫米的全透明鋼化玻璃柜內(nèi)，每一件模型都按固定位置放置。陳列室應(yīng)配兩臺(tái)小推車(chē)，供教師將歷史模型推去授課室使用。授課室設(shè)計(jì)為不安裝講臺(tái)和課桌的教室，地面鋪裝實(shí)木地板，學(xué)生椅選擇可折疊帶書(shū)寫(xiě)板的活動(dòng)椅。為避免過(guò)多裝飾吸引學(xué)生注意力，授課室兩側(cè)不能擺放歷史模型，以免影響教學(xué)效果。

2）古典和詩(shī)意。歷史課將學(xué)生帶回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，帶回到某一時(shí)間段、某一事件的起點(diǎn)或終點(diǎn)，因此，授課室的環(huán)境設(shè)計(jì)需要營(yíng)造穿越的古典和詩(shī)意，宜采用簡(jiǎn)約略帶禪意的古中式風(fēng)格，并運(yùn)用含蓄蘊(yùn)藉方法將中國(guó)風(fēng)元素融入其中。

3）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入。習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華文化延續(xù)著我們國(guó)家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新?！睔v史課程理當(dāng)自豪地承載這份榮耀與責(zé)任，將身邊沉寂的文化瑰寶代代相傳，使其在歲月長(zhǎng)河里歷久彌新、熠熠生輝。向?qū)W生展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容，聘請(qǐng)傳承人現(xiàn)場(chǎng)教授非遺技藝，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞、觸摸家鄉(xiāng)的歷史，真觸實(shí)感使之深切入心，才能提升學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)美好家鄉(xiāng)的愿望。

構(gòu)成要素

1）智慧黑板。智慧黑板像時(shí)光隧道，帶領(lǐng)學(xué)生翻越過(guò)去，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)穿梭，在歷史長(zhǎng)河暢游。小身板大容量的智慧黑板安裝在授課室正面，替代黑板、投影和電子白板，是目前信息化手段中功能最強(qiáng)大的設(shè)備。將智慧黑板鑲嵌在萬(wàn)字格的墻框中，讓遠(yuǎn)古風(fēng)雅與現(xiàn)代文明交相輝映;尺寸應(yīng)不小于86英寸，歷史教學(xué)所需的數(shù)字化資源全部能安裝其中，包括數(shù)字化歷史教學(xué)云平臺(tái)、數(shù)字化歷史博物館、四大發(fā)明教學(xué)軟件、VR歷史探究系統(tǒng)、歷史影像學(xué)資料、桂林特色視頻資料、校本資源等。

2）教學(xué)云平臺(tái)。數(shù)字化歷史教學(xué)云平臺(tái)為歷史課程教學(xué)必備，包含教師課前、授課、課后各教學(xué)階段所需要的工具、資源。課前內(nèi)容包括云備課教師端和無(wú)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)入模式，軟件帶有的云端資源庫(kù)包含所有初中、高中歷史教科書(shū)配套資源并按照教科書(shū)章節(jié)內(nèi)容編排，以平面視頻、3D視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT文檔等方式呈現(xiàn)，功能支持下載、同步教學(xué)、編輯、云同步。云備課教師端與數(shù)字化歷史教學(xué)資源組成完整的數(shù)字化教學(xué)云生態(tài)系統(tǒng)。課后內(nèi)容包括課堂內(nèi)容分享功能、課后作業(yè)功能和歷史上的今天查看功能。

3）歷史長(zhǎng)河（沿革）教學(xué)系統(tǒng)。多媒體歷史長(zhǎng)河（沿革）教學(xué)系統(tǒng)安裝在教室后墻，由大于55寸的LED顯示屏、磁性白板、磁性歷史知識(shí)板、時(shí)間軸組成，觸摸式操作。系統(tǒng)以真彩色歷史沿革畫(huà)卷演示從人類(lèi)起源到中華人民共和國(guó)建立，囊括了中國(guó)歷史、世界歷史，內(nèi)容涉及文化、政治、科學(xué)、軍事、思想、教育、發(fā)明、文學(xué)、藝術(shù)以及朝代更迭、帝王更替等，涵蓋了所有的歷史教學(xué)題材的內(nèi)容，呈現(xiàn)方式包括視頻、語(yǔ)音、3D模型、重要知識(shí)圖板、手寫(xiě)白板、二維碼知識(shí)擴(kuò)展平臺(tái)等。學(xué)?？蓪⑿Ｊ焚Y料、歷史校本課程、學(xué)校自制視頻或教學(xué)短片輸入系統(tǒng)。

多媒體歷史長(zhǎng)河（沿革）教學(xué)系統(tǒng)作為中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)品，在歷史教學(xué)中不可替代，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)之“時(shí)空觀念”有重要的作用。歷史內(nèi)容最難記憶的是時(shí)間點(diǎn)，這套系統(tǒng)手寫(xiě)白板中間有一條時(shí)間軸，學(xué)生可以動(dòng)態(tài)定義時(shí)間軸，定義的同時(shí)也加深對(duì)歷史時(shí)間點(diǎn)的記憶。歷史的時(shí)空觀念是指將所認(rèn)識(shí)的歷史事件置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行觀察、分析的觀念。學(xué)生依據(jù)歷史的紀(jì)年與時(shí)序建構(gòu)相對(duì)應(yīng)的歷史事件、人物及現(xiàn)象，將事件置于當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下觀察、分析，探究三者之間的關(guān)聯(lián)性，辯證地評(píng)析歷史事件，啟發(fā)對(duì)歷史發(fā)展中全局與局部的理解，提升歷史思辨能力[1]。

4）全息數(shù)字模型演示儀。全息數(shù)字模型影像演示是目前最流行的歷史模型展示方式，受眾群體很大，學(xué)生和教師都非常喜歡。全息數(shù)字模型演示儀為電容式觸摸一體機(jī)，利用鍍膜玻璃對(duì)光的折射和反射原理，把虛像投影到成像空間，通過(guò)精調(diào)三個(gè)面的成像融合，形成“實(shí)像”，給人一種“物在其中”的真實(shí)感覺(jué)。全息數(shù)字模型演示儀演示的內(nèi)容包括從舊石器開(kāi)始至當(dāng)代的骨骼化石、陶俑瓷佛、金玉石雕、銅鼎鐵劍、中外名畫(huà)、歷史建筑等。全息影像為270°視角，適合安裝在授課室兩側(cè)或教室后側(cè)，學(xué)生可圍圈觀看。

5）數(shù)字化歷史博物館。數(shù)字化歷史博物館是一套內(nèi)容全面的歷史史料教學(xué)系統(tǒng)，為高中學(xué)生與教師對(duì)史料的研究探索提供強(qiáng)大的資源庫(kù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的能力，是培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”歷史核心素養(yǎng)能力的重要教學(xué)工具。教學(xué)資源以古今中外文物圖畫(huà)音視素材為載體，內(nèi)容涵蓋初高中，資源類(lèi)型包含高清圖片、高清視頻、音頻、PPT、Word等格式，其中高清資源數(shù)量應(yīng)不低于

11 000份，包括10 000份不低于千萬(wàn)級(jí)像素水平的歷史文物高清圖片素材，1000個(gè)視頻教學(xué)資料，200多個(gè)教學(xué)課件，上千道歷史知識(shí)點(diǎn)試題以及眾多資源音頻解說(shuō)等內(nèi)容。

6）四大發(fā)明教學(xué)軟件。中國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的進(jìn)步起到了重要的作用，四大發(fā)明教學(xué)軟件對(duì)于學(xué)生理解中華文明的歷史價(jià)值和意義，形成傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念有著重要作用。四大發(fā)明教學(xué)軟件安裝在智能黑板系統(tǒng)中，軟件以插圖、三維演示動(dòng)畫(huà)、二維演示動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)造紙工藝發(fā)明、傳播、意義，印刷術(shù)發(fā)明和發(fā)展以及為文藝復(fù)興作出的貢獻(xiàn)，火藥的簡(jiǎn)介和應(yīng)用，指南針指示原理、裝置方法和傳播等內(nèi)容。四大發(fā)明教學(xué)軟件也可安裝在自助式學(xué)習(xí)演示儀中，演示儀可安裝在學(xué)生密集的教學(xué)樓大廳和食堂，學(xué)生觸摸屏幕能檢索信息，供自由學(xué)習(xí)使用。

7）VR歷史探究系統(tǒng)。VR歷史探究系統(tǒng)包括虛擬交互教學(xué)平臺(tái)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）攝像頭及軟件等。VR歷史探究虛擬交互教學(xué)平臺(tái)可安裝在智能黑板系統(tǒng)中，供學(xué)生輪流觀看、欣賞。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能立體展示古代器物，還能模仿古人生活場(chǎng)景和居住環(huán)境，學(xué)生戴上VR設(shè)備身置其中，能感同身受地體驗(yàn)古人的生活，設(shè)身處地理解和感悟歷史上發(fā)生的事情。

8）展板。中國(guó)（世界）古代史、近代史、現(xiàn)代史展板安裝在教室兩側(cè)，觸摸式控制播放，描述中國(guó)（世界）古代史自三四百萬(wàn)年前人類(lèi)出現(xiàn)，經(jīng)歷原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和16世紀(jì)前后開(kāi)始的資本主義社會(huì)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。展板采用彩色室外高精度燈片，內(nèi)置電容式觸摸系統(tǒng)，高亮度LED燈光顯示，語(yǔ)音內(nèi)容翔實(shí)。歷史展板屬于自助式學(xué)習(xí)設(shè)備，也可安裝在教學(xué)樓大廳展示墻上，學(xué)生自助瀏覽，充分調(diào)用碎片時(shí)間。

9）模型。歷史模型被稱(chēng)為“能觸摸的歷史”，類(lèi)型包括全景縮微模型、原物拓制、青銅原物復(fù)制、高仿真復(fù)合材料復(fù)制、實(shí)物1：1復(fù)制，品種包括記里鼓車(chē)、指南車(chē)、秦明古長(zhǎng)城、磨制石器、半坡遺址、二里頭銅爵、勾踐劍、古錢(qián)幣、馬王堆乘云繡、銅奔馬、四羊方尊、司母戊方鼎、三彩駱駝、北盤(pán)江大橋（世界第一高橋）等模型。有些模型規(guī)格很大，需要放置在地上。

3 面臨的問(wèn)題及解決方法

資金支持? 資金到位才能完成前期硬件配置，保障后期設(shè)備、軟件系統(tǒng)的使用。解決資金問(wèn)題，首先要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，歷史實(shí)驗(yàn)室的配置需要解決財(cái)力和人力兩大問(wèn)題才能具體實(shí)施;其次，可以申請(qǐng)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，以教育科研課題申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，帶動(dòng)歷史實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目實(shí)施。

人才培養(yǎng)? 歷史實(shí)驗(yàn)室對(duì)歷史教師的信息技術(shù)素養(yǎng)要求頗高。歷史實(shí)驗(yàn)室設(shè)備構(gòu)成要素中，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備占比非常大，歷史教師要有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)方能使用和駕馭。提高歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)，可以由教育裝備管理部門(mén)牽頭，在歷史實(shí)驗(yàn)室安裝完成后對(duì)全校歷史教師進(jìn)行設(shè)備使用培訓(xùn)，投入使用后再定期進(jìn)行信息化教學(xué)工具使用培訓(xùn)和考核。

數(shù)字教案? 歷史教師是歷史實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作起來(lái)的根本動(dòng)力。歷史實(shí)驗(yàn)室投入使用后，以往的歷史教案將不再使用，歷史教師需要重新梳理課程，整合歷史信息技術(shù)設(shè)備，形成全新的數(shù)字版歷史教案。因此，學(xué)校歷史教研組要成立以歷史教研主任牽頭的“攻艱小組”，帶領(lǐng)全校歷史教師在最短時(shí)間內(nèi)完成全新的以信息技術(shù)為教學(xué)手段的數(shù)字歷史教案，保證歷史實(shí)驗(yàn)室的順利使用，保障歷史教學(xué)正常進(jìn)行。

日常管理? 歷史實(shí)驗(yàn)室為歷史課程專(zhuān)用，建議歸學(xué)校歷史教研組全面負(fù)責(zé)管理，由歷史學(xué)科帶頭人和部分歷史教師組成管理小組負(fù)責(zé)日常工作，一并負(fù)責(zé)制定歷史實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范，安排歷史實(shí)驗(yàn)室學(xué)期課程進(jìn)度，完善歷史實(shí)驗(yàn)室設(shè)備賬目等，以確保歷史實(shí)驗(yàn)室正常規(guī)范運(yùn)作。

4 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建歷史實(shí)驗(yàn)室，能夠讓教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力，助力學(xué)生從容應(yīng)對(duì)高考，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而真正培養(yǎng)出面向新時(shí)代的創(chuàng)新型人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]劉春蕊，龐東.例談數(shù)字化歷史教室在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（17）：114-115.