【摘要】在新課改中要求，在對學生實施教學時，應該重視對學生的情感教育。對學生實施情感教育不僅能夠滿足新課改的需要，同時也能有效地提升教師的教學效果。但是在現(xiàn)階段初中英語的教學中，有些教師并沒有重視情感教育對初中生的重要作用，沒有意識到情感教育的重要意義。本文主要針對情感教育的概念和意義進行闡述，并且對情感教育在英語教學中的實施措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語;英語教學;教學措施

【作者簡介】朱惠芬，福鼎市第六中學。

情感教育在很多學科的教學中都有所體現(xiàn)，在初中英語的教學中，教師也應重視對學生的情感教育，而不是只是重視對學生知識的教學，應增強學生在英語課堂上的學習體驗。在初中英語的教學中應用情感教育，有助于教師教學效果的提升。但是在實際教學中，還是有教師不能正確認識情感教育的意義，從而影響了對初中生的教學。現(xiàn)階段的初中教師應重視情感教育在教學中的實施，強化對學生的教育教學工作。

一、情感教育的概念和實施意義

1.情感教育在教學活動中的概念。情感教育是教學活動中一種重要的教學方式，在情感教育中，教師應重視對學生情感以及感受的引導，促進學生的個性化發(fā)展，讓學生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。在情感教育中，學生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)輕松愉快的學習，還能讓學生的情感品質(zhì)得到培養(yǎng)，幫助學生提升情感體會能力和感受能力，促進學生積極情感的產(chǎn)生，健全學生的情感體驗，從而實現(xiàn)學生綜合能力的提升和發(fā)展。

2.在初中英語教學中實施情感教育的重要意義。在傳統(tǒng)的教學中，教師都比較重視對學生理論知識的教學，并沒有重視學生自主獲得知識能力提升的重要作用，忽視了學生情感以及心理的發(fā)展教育，這是在傳統(tǒng)教學方式中初中英語教學的弊端。但是在新課改的環(huán)境下，教師應認識到對學生實施情感教學的重要作用，將對學生的情感教育融入實際的教學中，教師還應將情感教育與對學生理論知識的教學相融合。

我們在利用語言表達自己想法的過程中，情感的狀態(tài)以及情感變化就會體現(xiàn)出來。控制好自己的情感、表達自己的情感，有利于增進人與人之間的情感，還能實現(xiàn)相互之間尊重，改善師生之間的關(guān)系。在初中英語的教學中，在新課標的指示下要求教師要遵循英語學科的規(guī)律，重視對學生基礎(chǔ)知識以及技能的教學，同時還要提升學生的素質(zhì)。在教學中，教師應將學生作為教學活動的主體，利用情感教育調(diào)動學生參與英語知識學習的積極性，讓學生找到學習英語知識的自信心，運用積極的情感培養(yǎng)學生參與英語學習的熱情。在這樣的學習氛圍中，教師的教學效率就會得到提升，學生的綜合素質(zhì)也能夠得到培養(yǎng)和提升，還能實現(xiàn)滿足學生個性化發(fā)展的要求，這也是在初中英語的教學中對學生實施情感教育的重要意義。

二、情感教育在初中英語教學中實施的方式

1.利用良好的師生關(guān)系促進學生對知識的學習。初中生很難理性地控制自己的情感偏向以及喜好，經(jīng)常會因為自己對一個教師的偏見等問題就會放棄一門學科的學習，同樣學生也會因為喜歡一個教師而喜歡上一門學科。師生之間的關(guān)系會直接影響學生對于學科內(nèi)容的學習，所以教師應重視情感教育在教學中的實施，以拉近與學生之間的關(guān)系，讓學生喜歡上自己的教學方式，提升學生參與英語知識學習的熱情，從而實現(xiàn)對學生高質(zhì)量的英語教學，促進學生對知識的學習。例如，在“What did you do last weekend？”的教學中，教師可以給學生創(chuàng)建一個和諧的情境氛圍，在這個氛圍中師生之間可以平等進行交流，交流自己周末是怎樣度過的，遇到的開心的事以及不開心的事，這樣師生之間的關(guān)系就能夠得到促進，學生也會更愿意接近教師，更愿意與教師交流。教師可以和學生說：Last weekend， something terrible happened. I forgot my key when I went out。還可以向?qū)W生提問：What did you do last weekend？這時，學生就會覺得教師和自己的距離很近，會更愿意與教師交流，更愿意和教師表達自己的想法，學生也能夠在輕松的氛圍中和教師交流，并學會相應的表達句式。教師在課程結(jié)束后還可以和學生一起總結(jié)本節(jié)課的收獲，和學生一起思考，而不是只是將問題拋給學生讓學生思考，讓學生感覺到自己和教師是平等的，拉近彼此的距離，這樣教師才能更好地對學生實施情感教育，促進學生更好地學習英語。

2.在合作互動中對學生教學。在教育不斷地發(fā)展中，對于教師的教學也有更高的要求。教師在課堂上要保證學生之間的互動，這樣對于學生的學習來說非常有利。學生在互動與合作的過程中，思維就可以得到更好的發(fā)展，進而學生之間還能實現(xiàn)情感上的交流互動。教師在教學時可以聯(lián)系學生的實際生活對學生實施情感教育，這樣能夠很好地提升學生將英語知識在生活中應用的能力，同時還能讓學生實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。例如，教師在“My favorite subject is science”的教學中，教師可以讓學生圍繞最喜歡的事物進行小組間的討論，每個人總結(jié)出小組中其他成員最喜歡的一種水果、蔬菜或者顏色等。這時，教師就可以讓學生在小組中進行討論，學生就會應用相應的句式進行回答和提問What is your favorite vegetable？My favorite vegetable is tomato.在這樣的問答中，學生之間既實現(xiàn)了互動，還能在互動中學會相應的句式表達，同時學生之間還能增強情感的互動，更多地了解自己的同伴，增強學生之間的情感，讓學生體會到合作的樂趣，讓學生學會用英語交流，促進英語知識在學生生活中的應用，提升學生英語學習的熱情。

3.將學生對英語學科學習的熱情激發(fā)出來。學生對于英語學科的學習充滿熱情時，學生才能更好地投入到學習中。但是很少會有學生天生就對英語的學習充滿熱情，所以就需要教師在教學中，重視學生的想法和感受，對學生實施情感教育，這樣學生才能體會到學習英語的樂趣，才能激發(fā)學生英語學科學習的熱情。例如，在“Don' t eat in class.”的教學中，教師可以讓學生想一想：你還知道哪些在特定場合的規(guī)定。這時，學生會根據(jù)自己了解到的內(nèi)容表達自己的想法Don' t talk loudly in the cinema.Don' t fight on the stairs.學生在發(fā)揮自己的想象充分的表達時，就會積極地參與到英語知識的學習中，教師還能在學生表達的過程中讓學生學會本節(jié)課的重點教學內(nèi)容，在積極主動學習的課堂氛圍中，學生就會更愿意參與到知識的學習中，這樣有利于學生學習效果的提升，還能實現(xiàn)對學生的情感教育。

4.利用情感教育激發(fā)學生的愛國情懷。教師在應用情感教育對學生實施教學時，不僅要重視與學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，教師更應借助情感教育，提升學生的愛國主義情懷，促進學生愛國主義情感的產(chǎn)生和發(fā)展。教師在教學中可以結(jié)合教學的內(nèi)容，對學生進行愛國主義情懷的教學，讓學生有更多的情感上的感受。例如，教師在“When was it inwented？”的教學中，就可以引入對學生實施愛國情感教學的內(nèi)容。教師可以先提問：為什么中國人口這么多但是漢語的影響還沒有英語大呢？為什么我們都要學習英語？這時學生就會發(fā)表自己的看法，教師可以對學生進行知識的擴展教學，讓學生明白學習英語的原因就是為了學習其他國家的長處，提升我們國家的經(jīng)濟實力，促進國家的發(fā)展。同時，教師也要引導學生的愛國情懷，提升學生對祖國的敬佩和熱愛之情，教師可以提問：你們知道中國古代的四大發(fā)明嗎？那你們?nèi)绻氚阎袊倪@些文化推薦給外國朋友用英語該怎么和他們表達嗎？今天我們就來學習一下用英語介紹發(fā)明。在教學時，教師可以教學生相應的句式，并對學生進行對話交流，教師可以對學生提問：Who invented papermaking？學生根據(jù)學習的內(nèi)容就可以回答：Cai Lun invented papermaking。在這樣的對話中，學生能夠?qū)W會相應的語法，練習英語對話，同時還能激發(fā)起學生的愛國情懷。在這樣的教學中，教師能夠讓情感教育不受課堂的限制，不只是利用情感教育對學生實施知識的教學，還能對學生的愛國情感進行培養(yǎng)和激發(fā)，有助于學生品德素養(yǎng)的提升。

5.利用情感教育實現(xiàn)學生思想品德的提升。在學生的義務教育時期，對學生實施思想品德的教育非常重要，不僅班主任以及品德教師應重視對學生的品德教育，各個學科的教師都應在教學中融入品德教育的內(nèi)容，讓學生在學到理論知識的學習，同時還能讓學生實現(xiàn)思想品德素養(yǎng)的提升，讓情感教育的價值充分發(fā)揮出來。在初中英語的教學中，情感教育不僅能夠?qū)崿F(xiàn)讓學生更好地學習英語知識，教師還應有效利用情感教育結(jié)合教學內(nèi)容提升學生的思想品德意識。例如，在“I，ll help to clean up the city parks”的教學中，教師可以在教學前先問一下學生：有沒有做過志愿者等公益活動？有的學生可能會回答：有幫助敬老院的老人打掃衛(wèi)生。這時，教師就問一下學生：你知道用英語這句話怎么說嗎？之后，教師可以對學生進行英文表達的教學：I used to help clean up in an old people' s home。利用這樣的方式教會學生英語表達，在完成相應內(nèi)容的教學后，教師可以引導學生，對其進行思想品德提升的教學。可以問一下學生：你們知道雷鋒嗎？學生會異口同聲地回答：知道，他經(jīng)常幫助別人。教師可以引導學生，樂于助人、尊老愛幼、勤儉節(jié)約都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應在生活中傳承和發(fā)揚這些品德，做個像雷鋒一樣的人。教師還可以讓學生用英語說一下自己在以后的生活中怎么樣學習雷鋒的優(yōu)良品質(zhì)，學生就會結(jié)合教師教學的內(nèi)容以及自己的想法進行表達：I will give away my unwanted clothes to others;I will help the disabled people to clean up...在這樣的教學中，教師在完成教學內(nèi)容之外，還有效地利用情感教育對學生進行良好道德品質(zhì)的教學，讓學生學會樂于助人，學會幫助他人等等品質(zhì)，在這樣的教學中，學生的綜合素質(zhì)就可以得到提升，促進學生良好思想品質(zhì)的形成，促進學生更好的發(fā)展和成長。

三、結(jié)語

在初中英語的教學中，教師重視學生的情緒和感受，對學生實施情感教育，讓學生感受到與教師平等的交流對話，提升學生的學習感受。同時，教師也重視學生在學習時的情感變化，提升學生參與學習的熱情，讓學生在充滿興趣的氛圍中實現(xiàn)知識的學習，實現(xiàn)對學生的情感教育，促進學生更好地學習英語知識。

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