王斌

〔摘要〕以電視劇《隱秘的角落》中主人公朱朝陽為例，探討導(dǎo)致他心理產(chǎn)生問題的諸多因素，如缺失的父愛、窒息的母愛、糟糕的同伴關(guān)系、反社會傾向等，提出將父母離異的影響降到最低、建立良好同伴關(guān)系、培養(yǎng)親社會行為的對策，探討離異家庭兒童的心理建設(shè)問題。

〔關(guān)鍵詞〕離異家庭;心理問題;心理建設(shè)

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）33-0077-03

一、緣起

2020年6月，國產(chǎn)懸疑電視劇《隱秘的角落》以其多元的表現(xiàn)手法和收放自如的戲劇張力，給夏日帶來一絲絲涼意。主人公朱朝陽，一個天才學(xué)霸，一個生活在離異家庭的孩子，面對父親的極度冷漠和母親的精神控制，朱朝陽一開始是極度壓抑的，但從給伙伴嚴(yán)良和普普開門的那一刻起，他的生活就發(fā)生了一系列變化，在一個暑期完成了從普通小孩到特殊兒童的轉(zhuǎn)變。劇中充滿了悲劇色彩，很多開始幸福的家庭最后都是不幸的結(jié)局，在案件的追蹤中蘊(yùn)含著對人性的探索。結(jié)局是隱喻的，讓觀眾在笛卡爾的“現(xiàn)實(shí)”和“童話”中自由選擇。事情的真相都埋在朱朝陽心中的隱秘角落，無人知曉。我們痛心地看到，朱朝陽一步步變成了罪犯張東升，這種由冷漠、缺乏親情造成的悲劇在現(xiàn)實(shí)社會中仍在一天天上演?，F(xiàn)實(shí)生活中還有很多像朱朝陽、嚴(yán)良、普普一樣的孩子是被忽視的。他們面臨的問題本質(zhì)上就是當(dāng)下我國離異家庭兒童、問題家庭兒童面臨的問題——缺乏家庭的教育和關(guān)愛。在他們成長的關(guān)鍵期，有的失去了父母，有的父母離異，缺少心理營養(yǎng)，沒能形成健康的道德心態(tài)和健全的人格，導(dǎo)致他們最終走上了歧路。

二、朱朝陽心理問題的成因

一個人不僅要身體健康，還需要心理健康。在劇中我們看到，朱朝陽的心理是不健康的。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對自我有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，享有良好的人際關(guān)系，有樂觀的情緒狀態(tài)、健全的人格，具有良好的社會適應(yīng)能力，智力活動正常。對應(yīng)上面的標(biāo)準(zhǔn)可以看出，朱朝陽的心理健康是不達(dá)標(biāo)的，他在親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親社會行為等方面明顯比完整家庭的兒童差。那么，造成朱朝陽心理問題的因素有哪些？

1.缺失的父愛和令人窒息的母愛

朱朝陽的父母在他5歲左右離異，父親又組建了新的家庭，有了一個女兒。父親把所有的愛都給了新的家庭。父親做水產(chǎn)生意，很有錢，但對朱朝陽基本不聞不問，也很少提供經(jīng)濟(jì)上的幫助，連兒子考年級第一都是從牌友嘴里得知的。朱朝陽極度渴望父愛，當(dāng)父親在牌友的勸說下帶他去商場給他買白色運(yùn)動鞋時，朱朝陽的眼睛是亮的，但這抹亮色轉(zhuǎn)眼就被聞訊趕來商場的繼母王瑤的嘲諷和妹妹朱晶晶的欺辱打碎了。父親請他去大排檔喝糖水，他興沖沖地前往，卻無意中發(fā)現(xiàn)了父親包中的錄音筆。那一刻，父親在朱朝陽的心中已經(jīng)死了。

朱朝陽的母親是景區(qū)工作人員，收入不高，離異后，兒子成了她生活的全部，她為兒子做了很多，生活上對兒子的照顧無微不至：冰箱里放了很多食品，保證自己不在家時兒子餓不著;叮囑兒子不能喝碳酸飲料，那樣對身體不好;晚上，要親自看著兒子喝下一杯牛奶，不管兒子能不能喝下去。在學(xué)習(xí)上，兒子的成績是她全部的驕傲，當(dāng)班主任告訴她孩子在班里不合群時，她不以為然地說：“學(xué)生只要管好學(xué)習(xí)就行了，不是嗎？”同時，為了兒子，她犧牲了自己與景區(qū)主任的感情。平時母子倆的情感交流很少，當(dāng)兒子說喝不下牛奶時，母親強(qiáng)迫兒子喝下去;當(dāng)兒子知道母親和景區(qū)主任的事情后，說：“媽，其實(shí)你不用瞞著我……”母親當(dāng)場發(fā)怒。這種令人窒息的母愛，讓朱朝陽時常感到壓抑和無所適從?？梢哉f，父母離異、家庭破裂導(dǎo)致家庭關(guān)系失調(diào)，使朱朝陽心理失衡，甚至人格變態(tài)。

2.糟糕的同伴關(guān)系

朱朝陽在學(xué)校沒有朋友，雖然他每次考試都是第一，但班里的男女同學(xué)都不喜歡他，說他假正經(jīng)，甚至因?yàn)榭荚嚥唤o同學(xué)傳紙條，遭到男同學(xué)的欺凌。性格孤僻是離異兒童最明顯的特征，離異家庭的兒童會有種強(qiáng)烈的被拋棄感及焦慮、恐懼，他們認(rèn)為父母離異是自己的表現(xiàn)不夠好，常產(chǎn)生消極的自我情緒體驗(yàn)，不能正確評價自己，也不能正確對待別人;常常處于自我封閉狀態(tài)，對他人冷漠，與外界疏遠(yuǎn);外在的表現(xiàn)是沉默、孤獨(dú)，不與人交流，朋友很少或沒有朋友。當(dāng)嚴(yán)良和普普到來之后，一開始在很多事情上，朱朝陽都有過思考與掙扎，例如，讓不讓走投無路的嚴(yán)良和普普暫居在自己家，發(fā)現(xiàn)相機(jī)中的殺人視頻后是否報案，是否共同勒索張東升。一方面，是內(nèi)心被壓抑的惡一點(diǎn)點(diǎn)流露出來;一方面是太珍惜三人間的友誼了，朱朝陽已經(jīng)很久沒有朋友了。就這樣，三個孩子在一起，三個孩子的惡一起涌出來，造成了最終的悲劇結(jié)局。

3.反社會傾向

梅蘭妮·克萊因[1]曾說：“我試圖證明在正常兒童身上也同樣有著犯罪傾向的運(yùn)作，并提出關(guān)于潛藏在自我中心與犯罪發(fā)展之下的影響因素。我發(fā)現(xiàn)兒童會展現(xiàn)出反社會與犯罪傾向，一次又一次地用實(shí)際行動表達(dá)（當(dāng)然是以孩子的方式）。”兒童游戲分析顯示，當(dāng)兒童的攻擊本能與焦慮都非常強(qiáng)大的時候，兒童會不斷重復(fù)撕裂、切斷、破碎、弄濕或焚燒所有東西。家庭離異，使朱朝陽無論在物質(zhì)上還是精神上都不能和同父異母的妹妹朱晶晶相比，當(dāng)朱晶晶欺辱朱朝陽時，朱朝陽內(nèi)心是憎恨的;或者，他認(rèn)為是繼母王瑤和朱晶晶奪走了本該屬于自己的父愛，這是朱朝陽的憎恨與焦慮的根源。長期以來累積的憎恨與焦慮引發(fā)了朱朝陽的暴力式防衛(wèi)機(jī)制：對同父異母妹妹朱晶晶的見死不救，對嚴(yán)良的利用，參與到對張東升的勒索中?！斑@世界只有敵人?！薄@是朱朝陽后來的感受。他也因此認(rèn)為自己的所作所為、自己的恨與摧毀具有絕對的正當(dāng)性。這種態(tài)度可以減輕其潛意識中的罪疚感，恨通常被用來當(dāng)作愛的偽裝。這些行為都是違背倫理道德的，是反社會的。

三、途徑

朱朝陽已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，甚至最終做出犯罪行為。這部劇給離異家庭的父母上了一堂沉重的課，它引起了我們對離異家庭兒童心理成長的關(guān)注。給他們補(bǔ)充心理營養(yǎng)，培養(yǎng)他們的積極心理品質(zhì)，可以從以下幾方面入手。

1.將父母離異的負(fù)面影響降到最低

父母離異，肯定會給孩子帶來一定傷害，如果離婚不可避免，那就盡量將這種傷害降到最低。很多父母在離婚前后失去了理智，只覺得自己是最受傷的人，絲毫不考慮孩子的感受。離婚前，當(dāng)著孩子的面爭吵、打罵。離婚時，搶奪孩子的撫養(yǎng)權(quán)，或者為了自己今后的生活，把孩子當(dāng)成包袱，互相踢皮球。離婚后，有的家長為了減少自己的愧疚，一味溺愛孩子;有的家長在孩子面前不停地詆毀對方;還有的家長把自己對對方的怨氣撒在孩子身上，虐待孩子。這些不正確的教養(yǎng)方式，使孩子的生活和心理健康受到嚴(yán)重影響。

正確的做法是，父母在離婚前后不要在子女面前發(fā)生嚴(yán)重的吵鬧、打架等沖突事件，不要在孩子面前詆毀對方，選擇和平友好的方式離婚，讓孩子慢慢理解這是父母兩人的婚姻結(jié)束?；橐鲫P(guān)系解體了，但是父母對孩子的愛和責(zé)任沒有消失，更不會拋棄孩子，仍然要肩負(fù)起照顧子女的責(zé)任。那么離婚事件在孩子的心里也許會像親人去世、搬家、轉(zhuǎn)校等生活事件一樣，短時期內(nèi)會造成一定影響，但影響有限，不會使孩子產(chǎn)生“我是不幸的”“爸爸或媽媽拋棄了我”這些消極的想法。

2.幫助兒童建立良好的同伴關(guān)系

除了性別、種族等這些特定屬性之外，每個兒童生來就具有一些獨(dú)特的能力，如與他人建立有效、長期關(guān)系的潛能[2]。在兒童成長的道路上，家人、老師和朋友，這些重要他人都會對兒童產(chǎn)生巨大影響，兒童反過來也會影響他們。兒童的自我感和團(tuán)隊(duì)歸屬感需要發(fā)展，這就需要與同伴建立關(guān)系。同伴（peer）是指兒童與之相處的具有相同或相近社會認(rèn)知能力的人[3]。同伴，是兒童心理成長的礦物質(zhì)，兒童如果遇到問題，80%選擇告訴朋友，10%選擇告訴父母，10%選擇埋在心里，選擇埋在心里的兒童，容易出現(xiàn)心理問題。每個兒童至少需要一個好朋友，一個能分享其內(nèi)心思想和情感的朋友，一個能提供溫暖和情感的朋友，一個能對兒童的能力和自我價值作出反饋的朋友。從學(xué)齡前兒童開始，幼兒園、小學(xué)成為兒童主要的活動場所之一，同伴交往的時間漸漸增加，開始形成同伴群體。那些溝通良好、友好外向的兒童通常能與同伴友好相處，而團(tuán)體中的“小領(lǐng)導(dǎo)”通常具有良好的心理素質(zhì)及社交能力。他們能從同伴關(guān)系或男女朋友關(guān)系中獲得分享思想的快樂，并將這些積極情緒整合到自我發(fā)展中。

同伴關(guān)系對兒童實(shí)現(xiàn)社會價值、順利完成學(xué)業(yè)、逐步適應(yīng)社會及形成健全的人格，都具有重大意義[4]。有些兒童根本沒有朋友，他們被同伴孤立，如果沒有同伴的接納，這些兒童會感到孤獨(dú)，除了父母之外沒有人能驗(yàn)證其價值，所以被同伴孤立對兒童自我概念的發(fā)展有著嚴(yán)重的負(fù)面影響，這樣的兒童通常會產(chǎn)生自卑感，無法形成關(guān)于自身優(yōu)勢和劣勢的認(rèn)知。大多數(shù)離異家庭的兒童會出現(xiàn)許多不良情緒，而不良的情緒情感狀態(tài)阻礙了兒童同伴交往的發(fā)展[5]。

針對兒童在同伴關(guān)系中的問題，首先，要分析原因，找出問題所在：是性格問題，或父母撫養(yǎng)方式問題，還是沒有掌握與同伴交往的技巧;其次，在此基礎(chǔ)上，教師需要和家長積極溝通，在孩子交往問題上達(dá)成共識，幫助孩子樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會有效地與伙伴溝通，表達(dá)自己的想法，尋求他人的意見等;最后，如果兒童的問題比較嚴(yán)重，還可以尋求學(xué)校或?qū)Ｂ毿睦碜稍儙煹膶I(yè)幫助，進(jìn)行治療性的心理咨詢，咨詢的時間長短根據(jù)兒童的成長狀況來定。這樣，從父母、教師和咨詢師那里得到的鼓勵、支持與反饋，伴隨著兒童不斷成熟的生活經(jīng)驗(yàn)，將使兒童逐步回到健康發(fā)展的軌道上來。

3.培養(yǎng)親社會行為

在兒童的心理成長過程中，發(fā)現(xiàn)兒童的心理問題，只是去解決，是治標(biāo)不治本的。我們需要關(guān)注兒童的心理成長過程，培養(yǎng)兒童健康、積極的心理品質(zhì)。對于離異家庭的兒童，要給他們提供充足的心理營養(yǎng)，就像身體營養(yǎng)一樣[6]。心理營養(yǎng)包括安全和秩序、愛、朋友、挫折、尊重、實(shí)踐體驗(yàn)等。其中，“父母充足的愛”尤其重要，它是心理蛋白質(zhì)，是促進(jìn)心理健康的主要營養(yǎng)。愛，最早來自家庭。如果兒童在與父母的關(guān)系中獲得了信任和愛，就會將愛給到外在世界。在恨的方面，有一個類似的循環(huán)，恨意導(dǎo)致兒童心中建構(gòu)了恐怖的形象，容易認(rèn)為別人是不好的。如果愛未被怨恨所扼殺，而是牢固地建立在心智中，那么對他人的信任與對自己良好特質(zhì)的信念，會使兒童如同磐石而足以承受環(huán)境的打擊。具有認(rèn)同他人能力的人——這能力是人類很偉大的特質(zhì)——可以給予他人幫助和愛，能借由這樣的方式為自己找到安慰和滿足。兒童在成長過程中獲得了足夠的愛，同時建立了良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，其親社會行為也會較多[7]。親社會行為是指任何符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為及趨向。親社會行為主要包括幫助、分享、合作等，它對人類生存和進(jìn)步具有積極作用，親社會行為也是個體社會適應(yīng)性發(fā)展的一個重要指標(biāo)。親社會行為的形成和發(fā)展受生物因素、環(huán)境因素、個體因素的影響，親社會行為水平高的兒童更容易受到同伴群體的接納。

總之，正如培根所言：“天性好比種子，它既能長成香花，也可能長成毒草?！比绻彝ズ蜕鐣軌蛴脨酆徒逃皇抢淠ス喔葍和奶煨?，沒有一顆種子應(yīng)當(dāng)結(jié)出惡果。

參考文獻(xiàn)

[1]梅蘭妮·克萊因.愛、罪疚與修復(fù)[M].北京：九州出版社，2017.

[2]傅宏.兒童心理咨詢與治療[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

[3]胡椒.《隱秘的角落》：沒有一顆種子應(yīng)當(dāng)結(jié)出惡果[J].廉政瞭望，2020（13）：61.

[4]翟雙，楊莉萍. 離婚敘事與家庭關(guān)系對離異家庭子女心理的影響[J]. 徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（2）：144-147.

[5]張海燕，徐健，宋玉冰.離異家庭兒童心理問題分析及教育對策[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（20）：24-27.

[6]劉玉梅.離異家庭子女心理健康教育問題研究[J].前沿，2005（2）：81-82.

[7]任玉萍.同伴關(guān)系對兒童親社會行為發(fā)展的影響和啟示[J].中小學(xué)心理健康教育，2020（15）：60-61.

（作者單位：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院，烏魯木齊，830002）

編輯/于 洪 終校/劉永勝