王 濤

（寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750000）

引 言

茶思想作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含“美”、“和”、“敬”、“廉”的內(nèi)涵，是素質(zhì)教育理念下高職院校教育革新的重要依據(jù)，對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育起到引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，認(rèn)知、理解茶思想，能夠領(lǐng)會(huì)“美”、“和”、“敬”、“廉”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，使學(xué)生不僅具有高超的專業(yè)化能力，更具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。因此，高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新中，重視茶思想的融入，發(fā)揮思想政治教育育人功能，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

1 茶思想對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的影響

1.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

以茶思想教育、引領(lǐng)、培育學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。茶思想對(duì)學(xué)生自我發(fā)展、教育具有良好的教育效能，高職院校將茶思想融入到思想政治教育中，學(xué)生通過(guò)對(duì)茶思想認(rèn)知、理解，達(dá)到良好的自我教育、自我發(fā)展模式。從茶思想本質(zhì)視角分析，雖然茶思想具有深厚的文化底蘊(yùn)，但其也具有藥用價(jià)值。例如《本草綱目》著作記載，茶葉具有養(yǎng)生與預(yù)防疾病的功效。學(xué)生通過(guò)對(duì)茶思想的認(rèn)知與理解，融入到茶道中，品味茶思想、茶文化，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的飲茶習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生生理和諧發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)茶思想的習(xí)得，使學(xué)生在品茶中追求修身養(yǎng)性，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生自身全面性發(fā)展。

1.2 幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系

茶思想對(duì)學(xué)生思想政治教育具有深遠(yuǎn)影響，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生人際交往能力不足，茶思想能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系，逐漸的提升學(xué)生人際交往能力。當(dāng)前，學(xué)生大都為獨(dú)生子女，在與人交往、交際中存在一定的問(wèn)題，不僅不利于學(xué)生自我發(fā)展，更影響到社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。因此，以茶思想為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力的培育，同時(shí)，以茶思想為導(dǎo)向開(kāi)展的思想政治教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)茶思想進(jìn)行認(rèn)知，知曉茶禮儀，并且將這種禮儀運(yùn)用到自身社交中，贏得他人的認(rèn)同與尊重，以此與他人形成良好的人際交往關(guān)系。例如：以茶思想，組織茶道活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生融入到團(tuán)體活動(dòng)中，一同品茶、鑒賞茶，進(jìn)而使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中感受到茶思想的內(nèi)涵。此外，茶思想能夠規(guī)范學(xué)生人際交往過(guò)程中不規(guī)范、不文明的行為，使學(xué)生尊師重道，將我國(guó)茶思想、茶文化進(jìn)行傳承，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

1.3 推進(jìn)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展

一直以來(lái)，教育領(lǐng)域重視學(xué)生專業(yè)化發(fā)展，忽視學(xué)生職業(yè)化教育，同理，高職院校教育也是一樣，重視學(xué)生專業(yè)化教育、培育，但忽視學(xué)生職業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生發(fā)展應(yīng)重視學(xué)生多方面、全面性教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)并重教育的實(shí)施，以此推進(jìn)學(xué)生職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展。而將茶思想融入到高職院校思想政治教育中，不僅實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新，更彌補(bǔ)以往高職院校職業(yè)化教育缺失問(wèn)題，拓寬思想政治教育路徑、方法，彰顯思想政治教育根本性育人價(jià)值。通過(guò)茶思想教育學(xué)生，能夠使學(xué)生“美”、“和”、“敬”、“廉”的教育與培育，并且提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生以自身專業(yè)化能力、職業(yè)化素養(yǎng)在崗位工作中游刃有余，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2 茶思想在高職院校學(xué)生思想政治教育中融入的重要性

2.1 彌補(bǔ)高職院校思政教育文化缺失問(wèn)題

一直以來(lái)，高職院校思政教育的開(kāi)展，存在忽視文化融入的教育特性，使學(xué)生文化素養(yǎng)培育力度不足。例如：在高職院校思政教育中，多數(shù)教師重視學(xué)生課程理論與技能信息教育，但卻忽視相關(guān)茶文化的教育，使學(xué)生對(duì)茶文化知識(shí)的認(rèn)知與了解不足，不利于學(xué)生全面性發(fā)展。而將茶思想融入到高職院校學(xué)生思想政治教育中，能夠彌補(bǔ)高職院校思政教育文化缺失問(wèn)題。通過(guò)茶思想探析茶文化，立足于思想政治教育內(nèi)容，將茶思想、茶文化、茶精神等融入到思想政治教育中，發(fā)揮文化育人教育效度，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

2.2 豐厚思想政治教育內(nèi)容信息

當(dāng)前，在思想政治教育中，多數(shù)教師針對(duì)思想政治教育內(nèi)容的選取、運(yùn)用，大都立足于思政教材，將思政教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以此到達(dá)有效的思想政治教育工作效度。雖然思政教材內(nèi)容在人才培育、教育方面發(fā)揮不可替代的教育效度，但一味的向?qū)W生傳遞教材信息內(nèi)容，不利于學(xué)生全面性發(fā)展。而茶思想作為重要的信息內(nèi)容，將其融入到學(xué)生思想政治教育中，不僅豐厚思想政治教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生獲取思想政治教育路徑，更能夠以茶思想教育、引領(lǐng)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為舉止，強(qiáng)化培育學(xué)生文化自覺(jué)性。

2.3 優(yōu)化思想政治教育結(jié)構(gòu)組織

在高職院校以往思政教育中，其教學(xué)方法、教學(xué)理念等單一化、陳舊化，影響到學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)的學(xué)習(xí)、獲取。而將茶思想融入到高職院校思想政治教育中，能夠改變這一教育形式，發(fā)揮茶思想育人教育效度，以茶思想實(shí)現(xiàn)思想政治教育結(jié)構(gòu)組織模式的變革、優(yōu)化，進(jìn)而提升高職院校思想政治教育工作質(zhì)量。一方面，將茶思想融入到思想政治教育中，改變陳舊的教育觀念，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，明確學(xué)生主體性教育身份，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)茶文化的傳遞與教育，使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)茶文化內(nèi)涵；另一方面，將茶文化融入到思想政治教育中，能夠改變以往理論與實(shí)踐等教育銜接不足的問(wèn)題，打造完整的思政教育體系，進(jìn)而提升學(xué)生思想政治教育內(nèi)容。

3 茶文化思想在高職院校學(xué)生思想政治教育中創(chuàng)新應(yīng)用路徑

3.1 思想觀念的創(chuàng)新

以茶文化思想為導(dǎo)向開(kāi)展的思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生思想政治教育模式的創(chuàng)新，助力于高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升。因此，在高職院校思想政治教育中，重視茶思想融入，轉(zhuǎn)變以往思想教育觀念，進(jìn)而推進(jìn)茶思想融入到思想政治教育中。首先，在思想政治教育中，樹(shù)立以人為本教育觀念，重視茶思想的融入，以茶思想實(shí)施以學(xué)生為主體性的教育模式，深挖茶思想，將符合學(xué)生符合以及需要的茶思想信息內(nèi)容傳遞給學(xué)生，進(jìn)而以茶思想促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。其次，樹(shù)立“課程思政”教育思想理念，將思政教育融入到高職院校專業(yè)課程教育的同時(shí)，重視茶思想融入，使茶思想融入到專業(yè)教育的每一處，發(fā)揮“課程思政”教育效能，拓寬學(xué)生獲取茶思想途徑，進(jìn)而彰顯茶思想在高職院校專業(yè)課程教育中的運(yùn)用價(jià)值。以“課程思政”引入茶思想，能夠推進(jìn)學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化共發(fā)展，以茶思想彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育不足問(wèn)題。最后，樹(shù)立全面育人思想理念，將茶思想不僅融入到學(xué)生專業(yè)課程中，更要融入到產(chǎn)教融合、校企合作等方方面面，建設(shè)全面育人、全方位育人機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)處處體現(xiàn)茶思想，以此將茶思想植入到學(xué)生思想意識(shí)中，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

教材內(nèi)容作為知識(shí)教育的載體，在教育信息化為推廣之前，教材、課堂教學(xué)路徑是學(xué)生獲取知識(shí)的有效路徑。因此，將茶思想融入到高職院校學(xué)生思想政治教育中，需要重視教材內(nèi)容的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，重構(gòu)思政教材內(nèi)容，以時(shí)代性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的教材內(nèi)容，提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。首先，高職院校立足于教材內(nèi)容，包含專業(yè)教材、思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材等等，根據(jù)課程教育需要，將茶思想融入到教材中，實(shí)現(xiàn)茶思想教育的全面性。例如：針對(duì)專業(yè)課程教材內(nèi)容，立足于專業(yè)發(fā)展方向，融入茶思想教材，讓學(xué)生知曉專業(yè)課程與茶思想之間的管理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)茶思想的重視度；針對(duì)思政以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容，根據(jù)課程教育結(jié)構(gòu)，關(guān)注茶思想融入比重，以茶思想拓寬思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容。其次，在高職院校課程教育體系中，專門開(kāi)展茶思想課程教育內(nèi)容，構(gòu)建茶思想課程教育體系，包含課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式等等。同時(shí)茶思想課程教育的開(kāi)展，應(yīng)與專業(yè)以及學(xué)生實(shí)際情況相融合，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育以及生活教育導(dǎo)向，以此彰顯茶思想課程教育開(kāi)展的價(jià)值。

3.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

課堂教學(xué)渠道一直是學(xué)生獲取思想政治教育的主載體，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念下，推進(jìn)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)茶思想融入到思想政治教育中，進(jìn)而提升思想政治教育質(zhì)量。首先，以茶思想為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)思政情境教學(xué)，在思想政治教育中，運(yùn)用情境教學(xué)方法，以茶思想為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化、實(shí)踐化的情境教學(xué)，吸引學(xué)生融入到其中，發(fā)揮情境教育感染效度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶思想認(rèn)知。與此同時(shí)，為了促進(jìn)情境教學(xué)的逼真性，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行輔助，創(chuàng)新以往思想政治教育方法，提升學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容以及茶思想的有效性認(rèn)知與學(xué)習(xí)。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以茶思想為導(dǎo)向，借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，向?qū)W生傳遞茶思想，在課堂教學(xué)中，開(kāi)展主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生一同研習(xí)、研討茶思想。例如：教師根據(jù)茶思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展飲茶、品茶活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)茶思想認(rèn)知。與此同時(shí)，教師可開(kāi)展課外活動(dòng)，與附近的茶農(nóng)、茶商合作，讓學(xué)生親身融入到其中，感受茶思想的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶思想學(xué)習(xí)熱情。最后，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以茶思想為導(dǎo)向，將志趣相投的學(xué)生分為一組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如茶思想研究、茶文化研討等活動(dòng)，使學(xué)生在課余時(shí)間，一同進(jìn)行茶思想的研究，完成教師布置的任務(wù)，深化對(duì)茶思想理解，以此豐富學(xué)生課余生活，達(dá)到良好的思想政治教育工作。

3.4 教學(xué)載體的創(chuàng)新

教育信息化背景下，拓寬了思想政治教育渠道，學(xué)生獲取思想政治教育不僅在課堂教學(xué)、教材中，更能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中。因此，高職院校重視茶思想教育，將茶思想教育納入到互聯(lián)網(wǎng)思政教育板塊中，拓寬學(xué)生獲取茶思想路徑，以此創(chuàng)新思想政治教育與茶思想內(nèi)容獲取載體。首先，高職院校發(fā)揮組織能力，重視茶思想信息資源的豐富。例如：高職院校根據(jù)茶思想教育模式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中收集相關(guān)的茶思想信息內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行整合、處理，成為符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教育資源，納入到網(wǎng)絡(luò)茶思想教育板塊中，便于學(xué)生獲取茶思想思想。其次，整合思想政治教育，推進(jìn)茶思想與思想政治融合教育，制作微視頻、微短片形式的茶思想，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中進(jìn)行傳播。最后，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，教師借助自媒體平臺(tái)微課、QQ，定期開(kāi)展茶思想活動(dòng)，加強(qiáng)相關(guān)茶思想內(nèi)容的傳播傳遞，同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，加強(qiáng)茶思想的探討、研習(xí)，以茶思想促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

3.5 校園文化的創(chuàng)新

校園文化作為高職院校重要教育資源，應(yīng)重視茶思想在其中的融入，豐富、拓寬茶思想內(nèi)涵與廣大，以此將茶思想進(jìn)行普及，傳遞給教師與學(xué)生，提升教師茶思想教育能力以及學(xué)生茶思想學(xué)習(xí)能力。校園文化是師生較為認(rèn)可的文化信息內(nèi)容，將茶思想融入到其中，能夠引起教師與學(xué)生的重視度，使師生一同融入到茶思想、茶文化、茶精神學(xué)習(xí)行列中，并且主動(dòng)參與到各大茶道活動(dòng)中，通過(guò)品茶、鑒茶，促進(jìn)對(duì)茶思想的吸收與理解，進(jìn)而促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

研究茶思想在高職院校學(xué)生思想政治教育中的創(chuàng)新應(yīng)用十分必要，不僅是茶思想有效性融入到高職院校學(xué)生思想政治教育中的需要，也是彰顯高職院校思想政治教育文化育人教育效能的需要，更是高職院校學(xué)生未來(lái)專業(yè)化、職業(yè)化全面性發(fā)展的需要。思想政治教育作為文化傳遞的載體，將茶思想融入到其中，能夠發(fā)揮思想政治教育文化育人效能，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。因此，在高職院校教育中，重視茶思想融入到思想政治教育中，優(yōu)化學(xué)生思想政治教育結(jié)構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新，進(jìn)而彰顯茶思想融入到思想政治教育中的價(jià)值。