劉愛琴

自信對(duì)每一個(gè)人都非常重要。課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主陣地。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重和信任，注重保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生重塑自信，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力？

一、轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師往往舍不得放手，過分干預(yù)，越俎代庖，造成學(xué)生“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)象，他們被動(dòng)學(xué)習(xí)、懶于思考、自主能力較低。教師需要經(jīng)常檢視和反思，應(yīng)該把學(xué)生往哪個(gè)方向培養(yǎng)？培養(yǎng)學(xué)生的目的是什么？

有一次，我聽了一位教師關(guān)于“等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式”的一節(jié)課。課上教師講解詳細(xì)，流程完備，但是效果并不理想。因?yàn)榻處熤鞒?dú)角戲，面面俱到，學(xué)生缺少自主探究的時(shí)間和空間。留白是一幅畫的重要組成部分，課堂教學(xué)也需要留白，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中獲得成功，能夠建立自信，提升思維能力。教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要傳授獲取知識(shí)與技能的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生反思和創(chuàng)新意識(shí)。顧泠沅教授說：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”

所以，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該善于轉(zhuǎn)變，敢于放手，勇于實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷錘煉，這樣才能給學(xué)生正確的幫助和引導(dǎo)。

二、有教無類，充分民主

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，那些表現(xiàn)積極、成績比較好的學(xué)生往往受到教師的關(guān)注和喜歡，他們?nèi)菀撰@得更多回答問題、課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但是那些默默無聞、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生往往因?yàn)槿狈ψ孕?，而被冷落，也就無法獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的成就感。

在一次關(guān)于“三角函數(shù)倍角公式”的公開課上，授課教師讓會(huì)做的學(xué)生舉右手，不會(huì)做的學(xué)生舉左手。聽課的教師看到大部分學(xué)生積極舉手，感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)?？墒牵@位教師忽略了在課堂上舉左手的學(xué)生當(dāng)時(shí)是何等的害怕和自卑！這種做法嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。教師應(yīng)該有教無類，尊重個(gè)性差異。

在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該確立民主平等的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)合作的學(xué)生關(guān)系，讓學(xué)生獲得自信。教師還應(yīng)營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活動(dòng)的積極性。只有營造自由、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重和相信學(xué)生，才能真正以人為本，尊重差異，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)學(xué)生感覺不到壓力和拘束時(shí)，就會(huì)擴(kuò)大交流范圍，自動(dòng)消除自卑心理，自由發(fā)揮，勇于發(fā)言。

當(dāng)然，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣就可以讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

三、充分挖掘課堂教學(xué)資源，給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都是一種動(dòng)態(tài)的課堂資源，都值得去開發(fā)、去鉆研;每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有值得挖掘的教育價(jià)值。譬如，教師在課堂上向?qū)W生提問，當(dāng)學(xué)生回答不出來或者回答錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該如何去維護(hù)學(xué)生的自尊，不讓他們的自信心受到打擊呢？

在講“正、余弦定理的應(yīng)用”時(shí)，我向一位學(xué)生提問剛學(xué)過的三角形面積公式。他眨巴著眼睛，很不自信地看著我說：“三角形面積等于底乘以高除以二?！蔽野l(fā)現(xiàn)他完全忘記了新學(xué)的面積公式，心中自然有些不高興。但是在眾目睽睽之下，他已經(jīng)感覺到自己答非所問，即便努力回憶也想不起來?？粗优扯譄o助的眼神，我知道，批評(píng)只會(huì)讓他陷入自責(zé)和自卑當(dāng)中，從而喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至?xí)?dǎo)致他從此不再喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。所以我大聲而又肯定地告訴他：“你的回答是對(duì)的，在初中我們經(jīng)常用它來計(jì)算面積。但是如果已知一個(gè)三角形的兩邊及其夾角，我們可不可以直接計(jì)算出它的面積呢？”經(jīng)過我的提示及周圍同學(xué)的竊竊私語，他最終說出了正確答案，我給了他充分的肯定和尊重。在這節(jié)數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)他自始至終聽得非常認(rèn)真。因?yàn)樵谖液退难凵窠涣鬟^程中，他讀懂了教師對(duì)他的期待和鼓勵(lì)，讀懂了教師對(duì)他的寬容和自尊心的保護(hù)?！坝H其師而信其道?！痹谒膬?nèi)心深處，有對(duì)教師的感激，有對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。后來，我看到他學(xué)習(xí)更加用心，看到他成績不斷提高，不禁感慨，教師在課堂上多給學(xué)生留點(diǎn)面子，多給一次機(jī)會(huì)，對(duì)保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自信心是多么重要！

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，可以采取師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等形式，多角度多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，譬如愛自主探究、愛合作交流、愛動(dòng)腦筋、方法獨(dú)特、勤奮刻苦、作業(yè)認(rèn)真、書寫有條理、字跡工整、步驟清晰、語言表達(dá)、踴躍發(fā)言、聲音洪亮、大方得體、尊師懂禮、團(tuán)結(jié)友愛等，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有自己的收獲，獲得成就感和自信心。

總之，課堂是培養(yǎng)學(xué)生自信、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主陣地。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、多關(guān)注學(xué)生的心靈成長和身心健康，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和良好的興趣愛好，為學(xué)生營造一個(gè)民主平等、寬松和諧、充滿自信的教學(xué)課堂，給學(xué)生思維能力的培養(yǎng)插上騰飛的翅膀。