張學(xué)士

現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實踐活動方式。“運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在自然學(xué)科中的創(chuàng)新能力”是以課堂教學(xué)為主渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，整合課程資源，著力構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，助力課堂教學(xué)多維互動

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有效地整合，能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造環(huán)境，從而使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的有力抓手。學(xué)校課題組全體教師不斷深入研究，探索出能充分體現(xiàn)多維互動思想的情境探究的課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境—問題探究—交流驗證—總結(jié)深化。

1.創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定的情境。這特定的情境可以是問題情境，可以是社會、文化、自然情境，也可以是虛擬實驗情境，但必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。自然而然地把學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.問題探究

此階段包含以下要素：一是對提出的問題進(jìn)行猜測或聯(lián)想，進(jìn)而提出假設(shè);二是搜集支持假設(shè)的資料，并適當(dāng)進(jìn)行歸納整理;三是獨(dú)立或合作進(jìn)行探究;四是形成自己或小組的認(rèn)識或結(jié)論。在問題探究的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的信息資源，為學(xué)生的探究活動提供工具和幫助。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證等方面發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，倡導(dǎo)小組成員之間通過會話商討如何完成探究任務(wù)，實現(xiàn)資源共享。

3.交流驗證

一是匯報個人或小組探究的結(jié)果，進(jìn)行小組或班級交流，可以是口頭的，也可以通過電子演示文稿、網(wǎng)頁或?qū)嵨锿队暗?二是運(yùn)用多媒體課件驗證探究結(jié)果，辨析正誤。

4.總結(jié)深化

一是對所探究的問題進(jìn)行小結(jié);二是運(yùn)用所掌握的知識解決新的問題。教師要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解，同時應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計多樣化交互式的變式練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣和水平，選擇練習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)效果明顯

實施結(jié)果表明，通過以上方法，學(xué)生各方面的素質(zhì)都有不同程度的提高。

1.學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，在教師的指導(dǎo)和幫助下，變被動學(xué)為主動學(xué)。雖說他們在課堂上也常常出現(xiàn)一些假想，但他們能為自己的假想做進(jìn)一步探索，這充分說明，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力在課堂中得到了充分的培養(yǎng)。

2.豐富了信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包括利用信息系統(tǒng)主動獲取、分析、評價、處理、運(yùn)用信息的能力及信息倫理道德等方面的修養(yǎng)。未來的社會是信息社會，需要大量的高素質(zhì)人才，而這些人才首先必須具備良好的信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新能力和實踐能力得到明顯提高

在實驗過程中，學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，堅持以普及為主，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特征，組織成立了網(wǎng)頁制作小組、電腦打字小組、網(wǎng)上閱讀小組等。學(xué)生不僅提高了信息技術(shù)掌握和應(yīng)用水平，并形成善于創(chuàng)新、敢于嘗試、不怕失敗等優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)校利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善了教育管理手段，成立了一套切實可行的現(xiàn)代教學(xué)管理體系，實現(xiàn)了教學(xué)管理系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)籍管理自動化，提高了辦學(xué)效益。同時通過課題研究，學(xué)校一大批參與課題研究的教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)得到明顯提高，全面帶動了學(xué)校教育教學(xué)信息化和學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升。