張越

摘要：隨著新課改的不斷推進，當前小學教學模式發(fā)生了一定的變化。結合實際調查研究發(fā)現(xiàn)，目前在農(nóng)村地區(qū)教學方面仍然存在著各種弊端，教師仍然通過課堂練習的方式幫助學生提高學習成績，部分農(nóng)村教師在教學方面具備一定的滯后性，例如教學理念相對落后，而教學方法不能及時創(chuàng)新，導致農(nóng)村小學數(shù)學教學效果較差。本文主要立足于農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題，從而提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習有效性的策略。

關鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;課堂練習;有效性

在素質教育改革的背景下，農(nóng)村地區(qū)部分教師教學中仍然存在著一定的落后性，這對于學生學習效果來講造成一定影響[1]，因此在小學數(shù)學課堂練習中，教師常常不能夠激發(fā)學生學習興趣，從而導致學生產(chǎn)生厭學情緒，學習效率達不到預期要求。

一、小學數(shù)學教學的意義

當前，在小學階段開展數(shù)學教學不僅僅能夠鍛煉學生的思維能力，另一方面也能促進學生的腦部發(fā)育，引導學生將學習到的數(shù)學知識應用到實際當中，解決生活中的數(shù)學問題[2]。學生通過學習數(shù)學既能夠具備一定的計算能力，同時也能夠促進思維能力獲得進一步發(fā)展，在學生學習數(shù)學過程中，學生能將自己的感性思維向理性思維進行轉變，將較為形象的內容轉化為抽象內容，從而促進學生的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前，在農(nóng)村小學數(shù)學教學的過程中，由于師資力量相對有限，教師教學方法處于滯后狀態(tài)，導致教學效果達不到預期要求，學生在課堂學習中常常出現(xiàn)厭倦或者走神狀況，無法激發(fā)學生學習興趣[3]。然而小學生活潑好動，而農(nóng)村教師教學觀點較為落后，并不能夠科學利用學生的天性來開展教學，在學生出現(xiàn)問題只是過于嚴厲的進行責怪，導致學生學習積極性較差，因此我們必須要改變當前農(nóng)村小學數(shù)學教學狀況。

三、小學數(shù)學課堂練習的主要問題

1.無法激發(fā)學生進行課堂練習的興趣

在農(nóng)村小學數(shù)學教學的過程中，由于教師設計的課堂練習較為死板，而涉及到的公式理論較多，導致學生學習興趣不足。但是，由于小學生處于活潑好動階段，而教師不能結合學生的年齡特征，一味的注重提高學生的學習成績，因此并不能夠保證數(shù)學教學效果。

2.課堂練習內容重復較多

在農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習中，常常由于教材資源及輔助練習素材缺乏，因此出現(xiàn)小學數(shù)學課堂練習內容嚴重重復等問題，而學生在面對熟悉的題目時出現(xiàn)一定的抵觸情緒，對答案早已了如指掌，學習熱情日益降低，因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師必須要通過精挑細選，從而保證課堂練習題目的有效性，并且根據(jù)學生對數(shù)學課堂知識的掌握程度來進行出題，降低練習題目重復率的狀況，真正能夠做到提高學生的解題能力。

3.學生的解題習慣沒有培養(yǎng)到位

在小學生進行課堂練習的過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，從而督促學生使用較為規(guī)范且符合邏輯的方式來解決問題[4]。然而，在小學數(shù)學課堂練習的過程中，學生常常出現(xiàn)粗心大意等各種狀況，所以導致學生遺忘解題的公式或者是邏輯，甚至是在得出正確答案時卻不能夠寫對，所以教師必須要注重培養(yǎng)學生具備良好的解題習慣，從而保證教學效果。

四、提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習有效性的方法

1.激發(fā)學生進行課堂練習的興趣

在小學數(shù)學教學過程中，教師必須要營造較為輕松的課堂練習氣氛，從而能夠幫助學生進一步思考，教師也可以引導學生分組學習，彼此之間進行溝通和交流，從而通過取長補短來獲得運算結果，這對于調動學生學習興趣來講至關重要，有利于提高學生學習效率。例如，在學習關于月、日、年等相關數(shù)學知識，教師可以使用日歷，通過課堂練習的方式來講述關于具體日期推算的主要方法，保證學生加強對日期的理解，是較為抽象的數(shù)學，知識變得更加形象具體。

2.通過理論知識和實踐相結合來完善課堂練習

在學生學習的過程中，主要的教學目的是引導學生能將學習的知識運用到生活中，因此教師必須將題目與現(xiàn)實生活緊密相連，這對于提高學生學習效果來講至關重要，有利于激發(fā)學生學習的興趣，所以教師可以采用情景教學的方法，讓學生通過角色扮演將學習到的數(shù)學知識應用到生活中[5]。比如，在學習小數(shù)乘法過程中，教師可以讓學生分別扮演超市的收銀員和顧客，而顧客在購買超市中帶小數(shù)的物品時，在柜臺結賬時店員要計算顧客的消費金額，而顧客也要自己進行核算是否正確，通過這樣的方式來鍛煉學生的計算能力，既能夠使學生在課堂練習中了解生活中的消費行為，另一方面也能夠提高學生學習的積極性。

五、結論

綜上所述，當前在農(nóng)村小學數(shù)學課堂練習的過程中依然存在著各式各樣的問題，例如課堂練習的重復性較為嚴重而吸引力較差，學生也不能夠養(yǎng)成良好的答題習慣，導致課堂練習效果不佳。農(nóng)村小學數(shù)學教師也不能夠運用有效的方式來活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學方法，并激發(fā)學生學習興趣，因此只有農(nóng)村小學數(shù)學教師注重理論知識和生活實際相結合的前提下，并運用有效的方式激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與課堂練習，才能夠保證學生課堂練習的效果。

參考文獻：

[1]劉軍.淺談新課改下農(nóng)村小學數(shù)學教學面臨的問題及對策[J].學周刊，2020（01）：29.

[2]馬金華.淺談如何提升農(nóng)村小學生的數(shù)學計算能力[J].中國校外教育，2020（02）：35.

[3]任科.元認知訓練對提高農(nóng)村留守小學生數(shù)學成績有效性的研究[J].中小學心理健康教育，2020（05）：10-14.

[4]王嬌嬌.農(nóng)村小學數(shù)學教師信息技術應用能力現(xiàn)狀研究[D].陜西師范大學，2019.

[5]萬小榮.農(nóng)村小學數(shù)學教學中融入數(shù)學史的實踐研究[D].四川師范大學，2019.