魏麗芳

【摘要】教育的關(guān)鍵是要先育人。思想決定行動。現(xiàn)代教育的發(fā)展也要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。班主任因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；思想工作；行為習(xí)慣；班級管理

從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業(yè)，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么呢？因為人的很多因素遠(yuǎn)比書本上學(xué)到的知識重要得多。比如：積極的心態(tài)、明確的目標(biāo)、自信的心理、堅持不懈的精神、較強的處世能力、合作意識等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關(guān)鍵。因此，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人。而談到育人，班主任在這方面任重道遠(yuǎn)。那么，班主任應(yīng)當(dāng)如何做好育人工作呢？結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗我認(rèn)為可以從以下幾個方面來努力：

一、做好學(xué)生思想工作，當(dāng)好“心理醫(yī)生”

思想決定行動。現(xiàn)代教育的發(fā)展也要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。班主任因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我從以下幾個方面著手：

1.深化愛國主義教育。愛國主義教育是學(xué)校德育工作的主線，也是我們班主任德育工作的重要的首要內(nèi)容。當(dāng)前，加強對學(xué)生的愛國主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學(xué)生為什么愛國，更要教育學(xué)生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校做起。

（1）配合學(xué)校組織學(xué)生觀看愛國主義影片，開展好紅領(lǐng)巾讀書讀報和影評書評活動。

（2）利用下午課前十分鐘時間教唱愛國主義歌曲和感恩歌曲。

（3）充分利用周一升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

記得有一次，我班有位同學(xué)把借學(xué)校圖書館的書掉了，按學(xué)校規(guī)定要照價賠償，書價是9元6角，孩子帶了10元交給我說：“老師不用找了?！蔽艺f：“不行，雖然說是4角，我也要找給你?！碑?dāng)我放到她桌面上時，這孩子拿起四個硬幣就往垃圾桶里丟?？吹竭@里我有點生氣，氣她不珍惜錢的同時，更氣她沒有愛國意識。后來，我把她叫到辦公室，給她講了兩個青年對待一分錢的做法：地上躺著一枚一分錢的硬幣，英國青年看也不看他走了過去，猶太青年激動地將它撿起。結(jié)果英國青年幾年后還在尋找工作，猶太青年成了老板。我給這位同學(xué)講從這里我們可以看出一枚硬幣不單純是一枚硬幣，從某個角度講也是一個國家的象征，它不僅反映了一個人對勞動成果的態(tài)度，也反映了他對自己的祖國的態(tài)度。同時建議她把硬幣撿起放入自己的存錢罐，有需要時再拿出來用，孩子很欣然地答應(yīng)了。

2.到學(xué)生中間去，做學(xué)生的朋友。教育學(xué)提出：我們要承認(rèn)人與人之間是存在個體差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，及時了解學(xué)生中間存在的問題。因人因時因地而異做思想政治工作，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。

有一天，我像往常一樣在班上轉(zhuǎn)悠，聽到女生張某跟李某說：我們班杜某說活在世上沒意思，有過好幾次自殺的念頭，我當(dāng)時嚇了一跳，才小學(xué)五年級的孩子，又是班上的值日班長，平時也很開朗可愛，正是人生最美好的童年時代，怎么會有這么可怕的想法？不過，我很快冷靜下來一想，這孩子肯定是遇到困難了。通過進(jìn)一步了解才知道：原來這個孩子的父母一直感情不和，剛離婚。孩子心里承受不了，才有了上面的想法。我很快找到杜某，跟她做心理疏導(dǎo)，首先肯定她為班上做出的努力，告訴她在老師和同學(xué)心目中的地位非常重要。然后分析了父母的情況，擺明了父母離婚和不離婚的利與弊。幫助她明確自己目前最重要的是努力學(xué)習(xí)，成為父母的驕傲，說不定由于你的懂事和努力父母能重歸于好呢。這時開朗的她很快就點頭表示一定不辜負(fù)老師和父母的期望。后面我也經(jīng)常關(guān)注她的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)她對值日班長的工作更努力了，學(xué)習(xí)上也更認(rèn)真了，笑容也像以前一樣燦爛。因此，我堅信班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把思想工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

3.解讀學(xué)生的心理，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動。如：

（1）利用隊日活動課給他們講中外著名人物戰(zhàn)勝挫折的典型事跡：失學(xué)挫折而奮發(fā)成才的愛迪生、高爾基；笑對挫折的偉人毛澤東、周恩來；身殘志堅的張海迪等。通過啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生懂得：人要有理想，要實現(xiàn)理想，就得付出艱辛的勞動等代價；人生的路并不是一帆風(fēng)順的，面對挫折和困難要有戰(zhàn)勝它們的勇氣和毅力。

（2）在實踐活動中磨練抗挫折意志。我常與體育課結(jié)合起來，創(chuàng)造鍛煉學(xué)生克服挫折的環(huán)境，如：進(jìn)行“花樣接力比賽”“智力體力障礙賽”“露一手”才藝比拼等。有意識地磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們的競爭意識、合作意識，吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我一直認(rèn)為：小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：

（1）我利用晨會課和隊日活動課與同學(xué)們共同分享我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅的勤勞習(xí)慣。他的衣服不求考究，只求整潔的樸素習(xí)慣；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍認(rèn)真習(xí)慣。布置學(xué)生社會調(diào)查：調(diào)查父母的好習(xí)慣，列舉出最少三個。用“父母的好習(xí)慣影響著我”為題寫一作文，班級評選一、二、三等獎，并推薦到校廣播站或東江源報。

（2）每天由值日班長整理出各個方面表現(xiàn)突出的同學(xué)在全班表揚和發(fā)校訊通給家長，讓家長在家也給孩子表揚。每周由常務(wù)班長整理出一周紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、體育等各方面表現(xiàn)良好的的同學(xué)，全班表揚和發(fā)喜報回家。這種注重鼓勵表揚的方法讓很多原來有惡習(xí)的同學(xué)慢慢改變，從而為我們班的文明班級年度考核名列前茅。

5.做后進(jìn)生自尊心的保護(hù)者。班主任對暫時落后的學(xué)生要聯(lián)系所有任課教師一同注意尊重和保護(hù)他們的自尊心。學(xué)生犯了錯的時候，切不能翻舊帳，只需就本次犯的錯動之以情，曉之以理進(jìn)行教育。這種保護(hù)了他們的自尊心的教育比你總是揪住他們的缺點不放的訓(xùn)斥強十倍甚至百倍。教育家魏書生曾說過：對于后進(jìn)生更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其改正和進(jìn)步。如我班小春同學(xué)很愛面子，有一次因打傷了別人而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他分析打架的利害關(guān)系：這次打架你認(rèn)為誰贏了？你打傷了別人表面上是你贏了，但仔細(xì)想想，不僅他的藥費你家出的，你和父母還得不停地向受傷一方道歉，還受到了學(xué)校的批評，這樣不是更沒面子了嗎？如果沒打架之前你對同學(xué)有什么不滿，跟他心平氣和地提出，再不行跟老師溝通，大家都會覺得你非常懂事，事情也不會是現(xiàn)在這個樣子。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

二、為人師表，獲得學(xué)生的敬服

學(xué)生的模仿、接受性很強，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。記得我有初中時，有位數(shù)學(xué)老師講課時的口頭禪是：暈倒。結(jié)果，“暈倒”也幾乎成了我們班所有同學(xué)的口頭禪，直到現(xiàn)在十多年過去了，同學(xué)們彼此相見時說得最多的還是這兩個字。由此可見，老師的影響有多大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，要求學(xué)生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生在校內(nèi)不允許騎自行車，那我也堅持每天進(jìn)出校門都下車；要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時上班；要求學(xué)生隨時保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時要求我自己必須做到，所以，我在班級說出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級中也就樹立一定的威信。

另外我在班主任工作中也盡力做到勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項有益身心的活動，和學(xué)生一起為樹立良好的班級聲譽而努力。正是由于我班主任說到做到帶來了學(xué)生的支持，一年多以來，我班學(xué)生慢慢地能夠堅持自我管理，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)自律性較高，上課紀(jì)律倍受任課教師贊賞，在年度班級考核中年級名列第一。

三、人人參與班級管理，個個都是班級小主人

小學(xué)的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果管理權(quán)過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。當(dāng)代教育家魏書生說過：班級有多少事情就要有多少學(xué)生來管，各管一項，負(fù)責(zé)到底，要形成由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。班級管理打破大鍋飯，充分調(diào)動每個人的勞動積極性。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，粉碎個別學(xué)生的懶惰心理，提高班級管理效率。我們學(xué)校也是這么要求的，我也是這么做的。我的分工非常詳細(xì)，做好表格貼在信息欄。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職。當(dāng)然不僅僅是分工，還有合作。比如教室有專人負(fù)責(zé)打掃，但如果負(fù)責(zé)人無故遲到或曠課，其他同學(xué)可以代替他完成打掃工作，這時無故請假或曠課到的負(fù)責(zé)人就要拿出相應(yīng)的量化分給代替的同學(xué)。如果是合理請假就直接給代替的同學(xué)加相應(yīng)的量化分而不用扣負(fù)責(zé)人的量化分了。這樣的分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，定期對孩子們的的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，正如魏書生老師所說：“做一件事至少有一百種方法?！敝挥胁┤”婇L，通過不斷地總結(jié)、實踐，取其精華，去其糟粕，才能找到一條真正適合的路。我將繼續(xù)努力做好班主任工作，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為祖國的合格人才。

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