【摘要】武術(shù)段位制是評估習(xí)武者武術(shù)水平的評價制度。在小學(xué)推廣武術(shù)段位制，是為了借助教育平臺弘揚和發(fā)展中華武術(shù)文化，也是為提高青少年身體素質(zhì)起到強(qiáng)身健體的鍛煉作用?，F(xiàn)階段的武術(shù)段位制在我國中小學(xué)開展現(xiàn)狀如何？有哪些問題需要完善？我們還需要制定那些完善措施？結(jié)合實踐工作經(jīng)驗，在下文中具體闡述。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)段位制 小學(xué)推廣 現(xiàn)狀 策略

一、引言

我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在多元文化紛紛涌起的時代背景下，推廣和普及我國的傳統(tǒng)武術(shù)文化就顯得尤為迫切。武術(shù)段位制評價制度自實施以來，經(jīng)歷了不斷的改革，在繼承發(fā)揚我國傳統(tǒng)武術(shù)文化的基礎(chǔ)上，積極吸收和借鑒一些國外的管理經(jīng)驗，對完善發(fā)展武術(shù)段位制度有積極的意義。武術(shù)段位制的發(fā)展，對我國武術(shù)文化的發(fā)展起了推動作用。

二、武術(shù)段位制在小學(xué)推廣的現(xiàn)狀

2014年底，《武術(shù)段位推廣十年規(guī)劃》頒布實施，武術(shù)段位制在中小學(xué)武術(shù)教育中推廣。計劃實施后武術(shù)教育在全國各小學(xué)的開展?fàn)顩r雖然呈上升趨勢，學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識有整體的提高，但中華武術(shù)作為一項國粹文化的具體內(nèi)涵和武術(shù)精神并沒有得到推廣。首先，學(xué)校從事武術(shù)教育的指導(dǎo)老師專業(yè)能力不強(qiáng)，總體上都是由體育教師經(jīng)過短期培訓(xùn)后直接上崗的。學(xué)生們滿懷希望，抱著對武術(shù)的喜愛走進(jìn)武術(shù)課堂，但實際教學(xué)內(nèi)容是換了形式的體育課，因此，小學(xué)生對武術(shù)課程的興趣不高。其次，武術(shù)教學(xué)，段位制教材沒有得到普及，教師沿用自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為授課內(nèi)容，或?qū)W校自主選擇教材。段位制專業(yè)教材沒有得到普及推廣的原因，主要是學(xué)校對武術(shù)段位制教育沒有重視。再次，教學(xué)方式缺乏新意，教師默守陳規(guī)的套路式教學(xué)無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)校武術(shù)教學(xué)與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作不足，缺乏專業(yè)的技術(shù)力量做指導(dǎo)，所以武術(shù)段位制教學(xué)要在小學(xué)推廣，需要持續(xù)改革完善。

三、制約小學(xué)武術(shù)段位制發(fā)展主要問題

1.多元化發(fā)展的體育文化競爭激烈

文化自信是一個民族對自身文化價值的肯定，只有對自己文化的發(fā)展抱有信心，才能煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。信息化時代的到來，世界變成“地球村”，各種文化交融、競爭比任何時候都頻繁。這個時候我們要以理性、科學(xué)的態(tài)度繼承發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。留意觀察會發(fā)現(xiàn)各地跆拳道館辦的風(fēng)生水起，跆拳道文化在我國的傳播速度非?？?，小學(xué)生們爭相把跆拳道作為強(qiáng)身健體的運動項目。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是因為跆拳道作為一種外來的體育文化，已經(jīng)具備成熟的發(fā)展運作模式，韓國政府每年投入上億美元對跆拳道文化進(jìn)行創(chuàng)新、改革和推廣，所以跆拳道不僅作為奧運會項目得到世界的認(rèn)可，在世界范圍內(nèi)的發(fā)展也非常順利。反觀我國的武術(shù)文化，雖然很早的時候通過李小龍、成龍這樣的功夫明星讓世人認(rèn)識了中國功夫，但因為在很長的一段時間內(nèi)武術(shù)文化缺乏科學(xué)的繼承和推廣，對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)揚沒有得到重視，所以造成現(xiàn)在群眾基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展舉步維艱的局面。因此，競爭激烈的發(fā)展背景下，發(fā)揚中國傳統(tǒng)武術(shù)文化，就必須利用好教育這片陣地，把武術(shù)文化推進(jìn)校園，使小學(xué)生認(rèn)識到武術(shù)文化的博大精深，培養(yǎng)小學(xué)生建立民族文化的自信，把中國武術(shù)精神和武術(shù)文化重新樹立起來，吸引更多的人了解學(xué)習(xí)中國武術(shù)。

2.學(xué)校普及武術(shù)段位制度條件不成熟

首先武術(shù)段位制是由政府牽頭的管理體制。武術(shù)行業(yè)涉及專業(yè)組織和各類民間組織，對專業(yè)的要求不是按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以目前最重要的是在行業(yè)內(nèi)部實行規(guī)范化的段位制度，合理運用行政手段科學(xué)規(guī)劃運作。各級武術(shù)組織要嚴(yán)格執(zhí)行政府規(guī)劃，保證各項制度的實施落實，使武術(shù)段位制度發(fā)展統(tǒng)一規(guī)范化。另一方面，現(xiàn)階段，各地武術(shù)行政管理部門沒有設(shè)立武術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、所以各級學(xué)校武術(shù)教師的教育培訓(xùn)制度也不完善。再者，武術(shù)教師配備數(shù)量不滿足需求，因此，武術(shù)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對師資力量的培訓(xùn)。

3.武術(shù)教育沒有得到社會和家長的認(rèn)可

中國雖然有幾千年的習(xí)武文化，但當(dāng)今社會教育重文輕武的現(xiàn)象很普遍，家長們認(rèn)為，學(xué)校的體育課程基本能滿足學(xué)生的運動需求，習(xí)武已經(jīng)過時了。其次，因為宣傳力度不夠，人們不重視傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚。所以武術(shù)文化中的武德以及國學(xué)文化的影響力越來越小，傳統(tǒng)文化的教育功能被忽視。

四、完善武術(shù)段位制在小學(xué)推廣的策略

1.擴(kuò)大武術(shù)教育的宣傳，引起社會的廣泛關(guān)注

武術(shù)作為中國的傳統(tǒng)文化，對人類的教化意義需要廣泛宣傳。因為傳統(tǒng)文化的落寞，作為中國人對它的了解其實并不深。首先武術(shù)不是簡單地肢體運動，任何一門拳法或兵器的用法都凝結(jié)了幾輩人的智慧，經(jīng)歷了時間的考驗，也被證明了具備科學(xué)理念;其次，武德文化能讓人更好的認(rèn)識仁義禮智信，了解國學(xué)文化，弘揚民族精神。再者，中國武術(shù)不僅講究修身更注重養(yǎng)性，追求對自然的理解和體悟，磨煉人的涵養(yǎng)和德性。只有廣泛宣傳武術(shù)文化在育人體系中的重要作用，這樣才能引起社會各界的關(guān)注。最后，做好武術(shù)教育的宣傳，也是為了吸引學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生不理解練習(xí)武術(shù)的優(yōu)勢，不明白武術(shù)段位等級考核的意義，就無法提高學(xué)生晉段的積極性。

2.完善武術(shù)教師的教育培養(yǎng)體系，提升教師專業(yè)素質(zhì)

首先，保證有效的落實在職武術(shù)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。其次，各體育院校要擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生數(shù)量，鼓勵有興趣的學(xué)生投入到武術(shù)教育行業(yè)。再者，各校可以考慮與社會武術(shù)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作，外聘一些專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富的武術(shù)教練到校指導(dǎo)教學(xué)。最后，教師可以采用一些富有新意的教育方法和訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一些有趣的模仿練習(xí)如蛇形拳、虎形拳的拳法練習(xí)。再如，學(xué)生們對一些影視作品中的武術(shù)動作和拳法比較感興趣，所以教師可以有意識的用情景教學(xué)的方式把教學(xué)內(nèi)容融合到影視作品的故事情節(jié)中，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生領(lǐng)悟到武術(shù)的魅力，對其產(chǎn)生探索的興趣，才能克服武術(shù)學(xué)習(xí)過程中的枯燥與疲累?？偟膩碚f，提升武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是為了保證武術(shù)段位制的教學(xué)理念在學(xué)校能有效落實。

3.通過組織武術(shù)比賽等教學(xué)實踐活動，完善武術(shù)段位制教學(xué)模式的改革

通過武術(shù)段位比賽，就能檢驗出各學(xué)校教學(xué)實際情況。通過參與比賽，不僅能有效的提升學(xué)生的武技水平，也能讓學(xué)生體驗武術(shù)的競技意義。再者，比賽也是為了訓(xùn)練提高學(xué)生的整體水平，選拔有天賦能力突出的隊員，重點培養(yǎng)。武術(shù)比賽也是對段位制教育模式的檢驗，通過比賽可以發(fā)現(xiàn)段位管理、分級制度中的一些漏洞，以便于及時修正完善。

五、結(jié)論

總之，武術(shù)段位制度走進(jìn)校園，是弘揚我國武術(shù)文化的必要途徑。但因為宣傳力度不夠，管理運行模式不夠成熟以及教育部門不夠重視等原因，所以現(xiàn)階段武術(shù)段位制度在小學(xué)教育中落實不太理想。有關(guān)部門要加強(qiáng)相關(guān)制度的完善和落實，將武術(shù)段位教學(xué)制度納入校本課程，再結(jié)合實際情況不斷進(jìn)行教學(xué)改革，期待武術(shù)教學(xué)在我國中小學(xué)教育中取得更好的成績。

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