單瑞文 劉浩

教學(xué)中，全員、全過程全方位滲透職業(yè)生涯教育是必要和迫切的，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中運用“雙導(dǎo)師”4C教學(xué)模式，為中職學(xué)校進行職業(yè)生涯教育滲透提供一個參考。

一、聯(lián)合設(shè)課

從設(shè)課開始，企業(yè)導(dǎo)師參與并主導(dǎo)對行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求進行調(diào)研，反饋和提供行業(yè)企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展路徑和職業(yè)素養(yǎng)和技能方面的要求;校內(nèi)導(dǎo)師則根據(jù)調(diào)研結(jié)果，以工作過程為導(dǎo)向，制定或調(diào)整符合職業(yè)發(fā)展的課程教學(xué)大綱，為職業(yè)生涯教育的滲透奠定了基礎(chǔ)。

在《旅行社運營與管理》課程的“雙導(dǎo)師”教學(xué)中，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及旅行社企業(yè)特點，校企“雙導(dǎo)師”修訂了《旅行社運營與管理》課程教學(xué)標準，把旅行社重點關(guān)注的職業(yè)知識、能力和素養(yǎng)進行融合，對課程結(jié)構(gòu)進行項目化重置。

二、聯(lián)合建課

企業(yè)導(dǎo)師協(xié)助提供教學(xué)資源、教學(xué)素材、教學(xué)案例以及工作用表，管理制度等，保證教師授課時的教學(xué)資源、素材來源于企業(yè)行業(yè)工作一線，真實貼近行業(yè)企業(yè)實際工作。

在《旅行社運營與管理》課程的“雙導(dǎo)師”教學(xué)中，校內(nèi)導(dǎo)師通過旅行社導(dǎo)師，收集到了當(dāng)?shù)刂行⌒吐眯猩绲墓芾碇贫?、日常用表，主推旅游線路信息和報價、主要的管理平臺，常用銷售小程序等。讓項目化教學(xué)的實施有了清晰的，真實的旅行社背景和學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，未來可以快速適應(yīng)旅行社的工作。

三、聯(lián)合授課

校企導(dǎo)師共同備課，協(xié)作授課，聯(lián)合輔導(dǎo)。具體實施步驟如下：

1.共同備課。①校內(nèi)導(dǎo)師跟企業(yè)導(dǎo)師充分了解行業(yè)企業(yè)工作過程后，擬定教案、學(xué)案初稿及教學(xué)資源的準備;②企業(yè)導(dǎo)師審核教案、學(xué)案初稿及教學(xué)資源是否符合職業(yè)實際，并提出完善建議;③校企“雙導(dǎo)師”確定教案、學(xué)案和教學(xué)資源，明確學(xué)習(xí)目標、教學(xué)方法及雙方職責(zé)，完成共同備課。

2.協(xié)作授課。授課方式有校企“雙導(dǎo)師”線下共同授課，校內(nèi)導(dǎo)師線下—企業(yè)導(dǎo)師線上授課，校內(nèi)導(dǎo)師線下獨立授課等，可靈活變化。

3.聯(lián)合輔導(dǎo)。形式上可以是線上、線下輔導(dǎo);輔導(dǎo)范圍可涵蓋課前、課中、課后;輔導(dǎo)內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)、生活。

在《旅行社運營與管理》課程的“雙導(dǎo)師”教學(xué)中，在備課環(huán)節(jié)，校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)課程教學(xué)標準，設(shè)計好對應(yīng)的教學(xué)過程，會由旅行社導(dǎo)師進行把關(guān)，確保教學(xué)內(nèi)容、形式、考核評價與企業(yè)實況相符。在協(xié)作授課中，旅行社導(dǎo)師全程參與到課堂，以《旅行社模擬運營綜合實訓(xùn)》為例。在課堂中，校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)相關(guān)用具的前期準備，課堂上的組織實施，旅行社導(dǎo)師在學(xué)生模擬運營過程中負責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)、解決困難和記錄不足。課后“雙導(dǎo)師”進行聯(lián)合輔導(dǎo)，尤其是關(guān)注實訓(xùn)過程中學(xué)生的能力表現(xiàn)，對其進行職業(yè)崗位側(cè)重引導(dǎo)，更適合;旅行社前臺接待、業(yè)務(wù)銷售還是計調(diào)工作等。

四、聯(lián)合評價

企業(yè)導(dǎo)師提出企業(yè)評價標準，校內(nèi)導(dǎo)師以學(xué)生素養(yǎng)為核心，圍繞企業(yè)行業(yè)工作需求制定考核評價，校企“雙導(dǎo)師”代表校企雙方完成聯(lián)合評價。

在《旅行社運營與管理》課程的“雙導(dǎo)師”教學(xué)中，在課程的考核評價中，校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)做好學(xué)生日常表現(xiàn)記錄，以學(xué)校育人角度，抓好學(xué)生綜合素質(zhì)考核。旅行社導(dǎo)師側(cè)重做好學(xué)生實訓(xùn)情況記錄，以旅行社經(jīng)營職業(yè)需求的角度，抓好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力考核。旅行社導(dǎo)師還會適時引入旅行社真實營銷項目，讓學(xué)生參與企業(yè)的真實運營，以檢驗學(xué)生的運用能力和適應(yīng)能力。

總之，“雙導(dǎo)師”教學(xué)模式，企業(yè)行業(yè)專家進入課堂，與校內(nèi)教師共同授課，雙導(dǎo)師優(yōu)勢互補，理論和實踐有機結(jié)合，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時，利用企業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才需求實際，在課堂授課中對學(xué)生進行勞動精神、職業(yè)精神熏陶，提高學(xué)生專業(yè)認知和職業(yè)認同感、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

同時，在實施過程中要注意以下幾個問題：企業(yè)導(dǎo)師或合作企業(yè)應(yīng)當(dāng)且必須具備較深厚的行業(yè)企業(yè)資歷;在教學(xué)過程中使用企業(yè)資源時，注意避免對企業(yè)機密的泄露;務(wù)必確保課程教學(xué)資源的合法性、政治性、合理性、職業(yè)性及版權(quán)歸屬和使用要求。【注：本文是廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本研究課題《基于職業(yè)生涯教育滲透的“雙導(dǎo)師”課堂教學(xué)實踐研究》（編號KT201910）、廣州市教育學(xué)會中職旅游教研會課題《基于企業(yè)兼職教師進課堂的“雙導(dǎo)師”課堂教學(xué)模式研究》的階段性研究成果】

責(zé)任編輯韋英哲