區(qū)美香

2020年初，受新冠疫情影響，全國各地中小學(xué)普遍都延期開學(xué)，為降低疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，教育部提出“停課不停學(xué)”的要求，廣大教師“變身”主播，運用釘釘、校園網(wǎng)、空中在線等平臺進行直播授課，而學(xué)生足不出門在家接受在線教育。“停課不停學(xué)”看似權(quán)宜之計，但它確是教育信息化在中國的一次全方位、大規(guī)模實踐和嘗試，同時也是著力解決教育公平問題的一次有力驗證。

教育公平歷來都是社會關(guān)注的頭等大事，對國家而言，教育是國之重器，對社會而言，教育是發(fā)展之源，對個人而言，教育是立身之本。讓更多的人享有平等的受教育機會，對國家、社會、個人都起到至關(guān)重要的作用。教育公平的核心在于教學(xué)質(zhì)量的公平。在傳統(tǒng)的教育模式下，教育是較難實現(xiàn)公平的，古今中外，概莫能外。而科技的發(fā)展，教育的信息化將逐漸彌合教育不公平的鴻溝。

一、教育信息化將逐步彌合教育不公的鴻溝

1.教育的信息化能創(chuàng)造更多的教育資源，將進一步促使教育資源的均衡化

教育資源，我們通俗地講就是跟教育有關(guān)聯(lián)的一切事物。要做到教育的公平，最簡單的辦法是生產(chǎn)和創(chuàng)造出更多的教育資源，以便人人都能享受到教育資源，自然實現(xiàn)公平就容易多了。在以往的教育當(dāng)中，我們一直都在不斷加大對教育資源的投入，如，加大學(xué)校的建設(shè)，增強教師的隊伍，實施九年義務(wù)教育等等，但對于實現(xiàn)人人都能享受教育資源的目標仍然相差甚遠。教育資源的不足，導(dǎo)致教育資源分配不均衡，造成教育不公。同樣，地區(qū)之間教育資源也分配不均衡。比如，越發(fā)達的地區(qū)名師就越多，“學(xué)位房”“寒門無狀元”“輸在起跑線上”等等，這些現(xiàn)象都是由于教育資源的不均衡造成的。我們要實現(xiàn)全面的素質(zhì)提高，均衡發(fā)展是很重要的一環(huán)，教育亦如此，教育要健康發(fā)展，教育資源的均衡調(diào)配便顯得尤為重要。如今，在教育資源投入上，國家已經(jīng)投入了大量的人力物力，此次疫情期間“停課不停學(xué)”進一步證明，采取網(wǎng)絡(luò)+多媒體技術(shù)、線上+線下雙軌、高新科技等信息化手段，將創(chuàng)造出更多的教育資源，進一步促使教育資源的均衡化。

2.教育的信息化能快速分享和傳輸教育資源，將打破教育區(qū)域的差別化

過去，雖然眾生平等已經(jīng)呼喊數(shù)千年，可限于技術(shù)、時空等因素，人人受教育僅僅是一種理想。在農(nóng)業(yè)時代，能接受教育只是少數(shù)人的權(quán)利;在工業(yè)時代，隨著工業(yè)的發(fā)展，有少部分人獲得了接受教育的機會;在現(xiàn)代社會，隨著科技水平的進一步發(fā)展，越來越多的人能獲取教育;如今，在信息時代，依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，全球接受教育的人群大幅度提高，人人受教育的理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實?？萍嫉陌l(fā)展，創(chuàng)造出巨大的教育資源，伴隨著科技與教育進行有機的結(jié)合，用一根網(wǎng)線和一臺電腦就實現(xiàn)教育資源的共享，打破了時間和區(qū)域的局限，為實現(xiàn)人人都能接受教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.教育的信息化不斷豐富個體化教育模式，促使教育過程的公平化

為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教育過程中各種不同的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運而生。由交互式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法，活動教學(xué)法等傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)展為雙線交流、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等豐富的課堂教學(xué)模式。從之前運用幻燈片、投影、錄音、錄像等教學(xué)設(shè)備發(fā)展到采取電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬空間等等高科技設(shè)備。這些教學(xué)模式不但可以突破地域的阻礙，而且能將抽象的、復(fù)雜的問題抽絲剝繭地展示出來，使教育變得簡單化。如今，人工智慧、AR技術(shù)、虛擬遠程教學(xué)的運用，突破了時間、空間的局限性，讓學(xué)習(xí)者與授課者有良好的及時互動，有利于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式將變得更加靈活，即可以點對點教學(xué)，也可以面對面教學(xué)，還能進行多方共同教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅為了孩子們提供了一線優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。教育信息化的發(fā)展，極大確保了教育過程的公平。

二、當(dāng)前教育的信息化產(chǎn)生新的教育不公

1.在線教學(xué)可能促成新的數(shù)字鴻溝

在線教學(xué)對于偏遠地區(qū)有可能加大不平衡，如果處理得不好，就會加大不平衡，形成新的數(shù)字鴻溝。在疫情期間，出現(xiàn)學(xué)生在山頂用手機接收信號的新聞，這也說明，部分不發(fā)達的地區(qū)，信息化教育的水平較低，偏遠山村網(wǎng)絡(luò)普及率遠遠低于城市，同時，我們調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體驗感有待提升。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)塞車擁堵的情況，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施達不到在線共享的要求，學(xué)生和教師互動性不強，缺少溝通等等問題。這些新的問題，可能會造成新的教育不公。

2.教育信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，在發(fā)達地區(qū)比較廣泛，而在欠發(fā)達的地區(qū)，許多教師對這些技術(shù)還比較陌生，在師資力量處于弱勢地位的農(nóng)村學(xué)校，教育信息化只是一個華而不實的夢想。

3.教育信息化可以提升教學(xué)質(zhì)量，而在家庭環(huán)境不一的情況下，利用信息化提升教育質(zhì)量的效果是不同的。

三、教育信息化促進教育公平的路徑

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+，創(chuàng)造更多的教育資源，為教育公平打下物質(zhì)基礎(chǔ)

未來的教育會是怎么樣？諸多教授學(xué)者對未來的教育做了如此描述：在家足不出戶任何時候都可接受來自世界不同地方取之不盡的教育資源，由世界上最頂級的教育專家進行授課?！拔磥斫逃?人腦+網(wǎng)絡(luò)”完全沒有時間和空間的阻礙?？萍嫉陌l(fā)展，帶來豐富的教育資源。一是科技力量要不斷轉(zhuǎn)化于教育領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新教師和學(xué)生喜聞樂見的教育優(yōu)質(zhì)資源?？萍荚诓粩喟l(fā)展，但是運用于教育領(lǐng)域的技術(shù)還是比較少。因此，我們要充分利用科技，讓科技技術(shù)轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)，運用于教育領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的教育優(yōu)質(zhì)資源。比如，在線教育要將人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)融合起來，綜合各地的教育資源平臺，創(chuàng)造更多的數(shù)字化教育教學(xué)資源。組織技術(shù)專家和教授學(xué)者，開發(fā)豐富多彩的與計算機多媒體、互聯(lián)網(wǎng)交互功能于一體的教育資源。二是運用新科技，抓住教育在從傳統(tǒng)向智能轉(zhuǎn)變的契機，創(chuàng)造更多的教育資源。教育信息化的核心是發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為核心的綜合服務(wù)體系，信息技術(shù)能否應(yīng)用于基礎(chǔ)教育中，是教育信息化成敗的關(guān)鍵。如今，以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的現(xiàn)代科技技術(shù)已然趨于成熟，這些高新技術(shù)對教育具有顛覆性影響。目前，在教育領(lǐng)域，我們還停留在幻燈片、收音機、校園網(wǎng)等比較落后的教育信息化水平，因此，一定要抓住網(wǎng)絡(luò)時代大數(shù)據(jù)時代，將教育信息化高層次發(fā)展。三是大力發(fā)展智慧教育，實現(xiàn)虛擬教學(xué)。虛擬技術(shù)是當(dāng)前頗具應(yīng)用前景的新技術(shù)，虛擬教學(xué)將是計算機教學(xué)之后重新改變?nèi)藗兊慕逃绞?，對整個教育領(lǐng)域?qū)⒅匦抡J識。

2.教育信息化與課堂教學(xué)深度融合

教育信息化與課堂教學(xué)深度融合，也就是教育信息化要運用于課堂教學(xué)，運用的程度越高，融合的深度便越強。一是教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。教師要與時俱進，不斷更新教育觀念，掌握在課堂教學(xué)中運用信息化的能力。比如：教師要不斷提高自己運用信息化的水平，如果教師對電腦都無法熟練地使用，那如何開展好網(wǎng)絡(luò)授課，如果對智慧教育、大數(shù)據(jù)運用、人工智能等前沿技術(shù)都不理解，如何培養(yǎng)未來信息化理念。二是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過程和模式。課堂教學(xué)過程往往都是教師在課堂授課，學(xué)生課堂聽講，教師和學(xué)生通過黑板題目進行互動;逐步發(fā)展為教師在課堂運用投影、錄像多媒體教學(xué)，學(xué)生課堂聽講，教師和學(xué)生通過多媒體進行互動;此次疫情期間，教師在家里運用釘釘?shù)绕脚_教學(xué)，學(xué)生在家里聽講，教師和學(xué)生通過一臺電腦一根網(wǎng)線進行互動。信息技術(shù)已經(jīng)完全改變了我們原有的教學(xué)過程和模式。未來的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展為線上提供教學(xué)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下教師課堂釋疑。比如：翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等便采取這種模式進行教學(xué)，并取得很大成效。三是不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。填鴨式的教學(xué)，使課堂教學(xué)變得枯燥無味;情境教學(xué)、多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)變得生動起來;未來，利用AR、VR技術(shù)虛擬教學(xué)的教學(xué)手段將會使課堂教學(xué)變得豐富起來。教學(xué)手段與教育信息化有效結(jié)合起來，極大地提升教學(xué)的質(zhì)量，也促使教育的公平。

3.強力推行教育技術(shù)硬件均衡，構(gòu)建完善的信息化教育平臺

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)間的互聯(lián)互通為我們的溝通提供了一個很好的媒介，在這種有利條件下，教育部門應(yīng)該增大這方面的投入，為我國各個地區(qū)的學(xué)校配置良好的信息化教育設(shè)備，特別是要加大對欠發(fā)達的地區(qū)的資金傾斜投入，同時，教育部門要充分整合各方面資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)和電視開展在線教學(xué)，增大了優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，加快鋪設(shè)偏遠地區(qū)網(wǎng)絡(luò)，解決農(nóng)村及邊遠地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋不到或網(wǎng)速慢的學(xué)習(xí)問題。只有教學(xué)平臺資源豐富充足，才能為教育資源的共享提供可能，只有網(wǎng)絡(luò)的通暢，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，才能有效地彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際的差距，才能實現(xiàn)教育資源的均衡化，真正實現(xiàn)教育的公平。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度課題“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究”（課題編號：2020ZQJK030）課題成果]