柯寶珠 上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

Photoshop是Adobe公司開發(fā)的一款圖像處理軟件，憑借其強(qiáng)大的功能與簡(jiǎn)單快捷的操作方式，已經(jīng)成為目前應(yīng)用最廣泛的軟件之一。Photoshop 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與設(shè)計(jì)性，其內(nèi)容豐富、工具繁多、圖像效果豐富多彩，廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域。

Photoshop 圖像處理功能非常強(qiáng)大，給用戶提供了無(wú)限的創(chuàng)造空間與無(wú)窮的藝術(shù)享受。要學(xué)好這門課，不僅要求學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用Photoshop 的各項(xiàng)指令，還要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)審美能力與創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要通過(guò)構(gòu)思巧妙、創(chuàng)意新穎的插畫與實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生制作出優(yōu)秀的作品。

1 注重專業(yè)特色與個(gè)體差異

因?yàn)榉b專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的主要目的是繪制服裝企劃、靈感版，以及服裝效果圖、款式圖、結(jié)構(gòu)圖等，所以整個(gè)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)。教師不僅會(huì)給學(xué)生展示利用Photoshop 制作的各類精美的海報(bào)、招貼畫、廣告等，還會(huì)給學(xué)生展示利用Photoshop 制作的各種服裝效果圖、面料、帽子、鞋子、配飾等與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的作品。這些作品都深深地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生感受到Photoshop強(qiáng)大的功能，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在課程結(jié)束前，教師還會(huì)展示往屆學(xué)生設(shè)計(jì)的Photoshop作品，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

服裝電腦繪畫不同于一般課程，應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋，并反映到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生個(gè)體存在差異，接受能力也各不相同，這就需要教師授課時(shí)有所側(cè)重，并在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同的群體采取不同的輔導(dǎo)方式。在授課過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)，主動(dòng)聽取學(xué)生的意見，對(duì)接受能力較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，施加鼓勵(lì)，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要多加表?yè)P(yáng)與鞭策，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引申，發(fā)揮其自主創(chuàng)新思維，在實(shí)踐上做到舉一反三。在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備不同難度的案例供學(xué)生自由選擇，有些案例用來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握，有些案例需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以選擇難度較高的作業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)自主性與積極性。例如，在布置路徑工具作業(yè)時(shí)，由易到難，先是熟悉鋼筆工具的基本運(yùn)用，繪制較簡(jiǎn)單的服裝款式圖（如圖1-a所示），再是鋼筆工具結(jié)合畫筆工具的運(yùn)用，繪制較復(fù)雜的服裝款式圖（如圖1-b所示），最后是用鋼筆工具繪制結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)更為復(fù)雜的服裝款式圖（如圖1-c所示）。

圖1 路徑工具作業(yè)

2 理論講解配合案例教學(xué)

在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)全面、系統(tǒng)地講解圖像處理中最常用、最有用的各種工具與指令的基本用法，并將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例的應(yīng)用緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意技巧。

目前，有些教師把Photoshop 課程作為一般的信息技術(shù)課程進(jìn)行講授，在授課時(shí)，只介紹界面與工具的基本用法，對(duì)軟件的實(shí)例操作等涉及較少。單純以理論知識(shí)傳授為主，不注重結(jié)合實(shí)踐與綜合能力培養(yǎng)，往往讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，對(duì)Photoshop 的認(rèn)識(shí)也只是停留在表層。而有些教師在開課初期就直接講解案例操作，忽視對(duì)Photoshop的基本工具與指令進(jìn)行講解。單純以實(shí)際案例講授為主，不注重基本指令與工具的掌握，往往讓學(xué)生在聽課時(shí)顯得一知半解，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。案例往往涉及的知識(shí)面較廣，跨度也較大，要求學(xué)生非常熟悉Photoshop 的基本知識(shí)，這種教學(xué)方法顯然不適合初學(xué)者。此外，單純的案例教學(xué)也很難囊括Photoshop的所有指令，讓學(xué)生對(duì)Photoshop的強(qiáng)大功能無(wú)法做到系統(tǒng)、全面的掌握。

為了避免出現(xiàn)這些問(wèn)題，筆者在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中，采用工具與指令講解，配合案例教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的剖析，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉與掌握Photoshop 的各項(xiàng)功能，避免了死記硬背的教學(xué)方法，還能促使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，展開想象，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的風(fēng)格，使學(xué)生的創(chuàng)造性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。以污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具為例，除了講述常規(guī)的圖像修復(fù)、去除圖片水印與污點(diǎn)等內(nèi)容，筆者還詳述了該工具在繪制服裝面料的四方連續(xù)紋樣中的應(yīng)用方法：首先，打開素材原圖（如圖2所示），利用濾鏡位移指令后，移動(dòng)滑竿，進(jìn)行上下左右推移，如果不是四方連續(xù)圖案，會(huì)看到明顯的拼縫（如圖3所示）；其次，用污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具在拼縫處涂抹，就能使拼縫弱化（如圖4所示），再進(jìn)行上下左右推移，發(fā)現(xiàn)不再有生硬的拼縫時(shí)，點(diǎn)確定即可；最后，改變圖像到合適大小，在編輯定義圖案指令下定義圖案，新建文件并填充圖案，即可得到四方連續(xù)紋樣面料圖案（如圖5所示）。

圖2 素材原圖圖案

圖3 濾鏡位移處理后圖案

圖4 污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具處理后圖案

圖5 污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具處理后圖案

3 循序漸進(jìn)

要讓學(xué)生熟練使用繪圖軟件，一般需要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作階段，三是自我創(chuàng)作階段。對(duì)于Photoshop課程而言，筆者同樣采用了這種循序漸進(jìn)、逐步深入的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在熟悉軟件階段，學(xué)生只需要熟悉Photoshop軟件中各種工具、菜單指令，以及路徑、文字、圖層、通道、濾鏡等功能的使用規(guī)則。在模仿創(chuàng)作階段，教師傳授大量的案例，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿創(chuàng)作的同時(shí)，熟練運(yùn)用Photoshop的各項(xiàng)工具與指令，要求做到學(xué)生看到某個(gè)作品時(shí)，能夠自然而然地想到需要使用哪些工具、指令，先做什么，后做什么。當(dāng)學(xué)生在模仿創(chuàng)作階段積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，即可進(jìn)入自我創(chuàng)作階段。學(xué)生通過(guò)Photoshop 的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己的作品，這也是課程教學(xué)的最終目的。在自我創(chuàng)作階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找志同道合的合作伙伴，分組教學(xué)，針對(duì)某一主題，設(shè)計(jì)多個(gè)系列的服裝效果圖，讓學(xué)生既大膽想象，又集思廣益，提出不同尋常的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，進(jìn)一步理解與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了求同存異的精神，又能幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，設(shè)計(jì)的作品往往具有創(chuàng)造性與新穎性。如圖6所示，兩名學(xué)生針對(duì)“城市女孩”這一主題設(shè)計(jì)的系列效果圖，設(shè)計(jì)作品各有特色，充分發(fā)揮了各自的創(chuàng)意性與能動(dòng)性。

圖6 學(xué)生作品

循序漸進(jìn)的教學(xué)模式使學(xué)生在完成自我創(chuàng)作階段的作品時(shí)，即使遇到困難也能自行解決。完整的作品要求學(xué)生完成靈感主題的說(shuō)明、面料設(shè)計(jì)與背景的制作以及服裝效果圖的繪制。這一教學(xué)模式能幫助學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例訓(xùn)練，熟練掌握上述內(nèi)容。而在學(xué)生最終設(shè)計(jì)的作品中，這一教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)該課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握程度。

4 與在線課程結(jié)合

疫情讓絕大多數(shù)的老師開始采用線上教學(xué)模式。在“停課不停學(xué)、停課不停教”的特殊時(shí)期，筆者在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行了Photoshop的網(wǎng)上教學(xué)。Photoshop屬于電腦繪畫類課程，線下教學(xué)有時(shí)需要手把手指導(dǎo)。剛開始，筆者擔(dān)心網(wǎng)上教學(xué)效果不好。然而，經(jīng)過(guò)幾次教學(xué)課程，筆者發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有其優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果良好。一方面，通過(guò)預(yù)先錄制的視頻與教學(xué)課件，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)。另一方面，在線授課教學(xué)模式更為靈活，一般采用自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)。其中，自主學(xué)習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成，即在一定的時(shí)間內(nèi)完成在線視頻學(xué)習(xí)、在線課堂練習(xí)等，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的掌握程度，自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。集中學(xué)習(xí)由教師組織與主持，可以通過(guò)中目云視頻會(huì)議、騰訊會(huì)議等辦公軟件，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直播講授與學(xué)習(xí)引導(dǎo)。隨堂練習(xí)、測(cè)驗(yàn)與討論，還可以通過(guò)微信群等聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行交流與答疑。

雖然在線課程屬于比較新穎的教學(xué)模式，但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，線上課程完全可以達(dá)到，甚至超過(guò)線下教學(xué)的效果。疫情過(guò)后，筆者建議仍然保留在線課程，開展線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

5 結(jié)論

Photoshop作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與操作的課程，不能單一地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。筆者建議應(yīng)該從課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專業(yè)需要，做到有的放矢，將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。