湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李秋華

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“推動思想政治理論課的改革創(chuàng)新，要不斷地增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性?！边@為推動高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑，對新時代、新形勢下貫徹中國特色社會主義思想、堅持社會方向，落實立德樹人的根本任務(wù)具有重大意義。然而，隨著我國高校教育改革的深入，思政教育出現(xiàn)了許多新情況、新問題，面臨著諸多的新挑戰(zhàn)。提高大學(xué)生思想政治教育的針對性，是高校思想政治教學(xué)必須承擔(dān)的時代使命。

一 、思想政治教育課針對性不足的現(xiàn)狀

思想政治教育的教材是對大學(xué)生進(jìn)行思政課課堂教學(xué)的重要載體和依據(jù)。目前，高校思政課最大的問題是教材缺乏針對性，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容龐雜、知識點偏多；教師無法適從，學(xué)生無法掌握；教材內(nèi)容與實際需求相背離。教學(xué)內(nèi)容比較重視理論的灌輸，其中很多內(nèi)容都是理論化的，脫離了學(xué)生的內(nèi)在要求，使學(xué)生感覺思政教育課離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)，過于枯燥，并逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的思政課教材盡管不斷修訂，但沒有解決大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，造成了教學(xué)與現(xiàn)實的巨大落差，既缺乏針對性又缺乏有效性。

實踐教學(xué)是教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，也是深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實踐的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，思政課實踐教學(xué)雖然已經(jīng)納入計劃，但在具體的實施過程中還面臨許多的困難和問題，使實踐教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的效果，影響了高校思政課教學(xué)的實效性。當(dāng)前，高校思政課的實踐教學(xué)存在的問題，主要是實踐教學(xué)重視不夠，學(xué)校對于專業(yè)課教學(xué)偏重，忽視理論課的教學(xué)實踐；實踐教學(xué)設(shè)計不多，計劃不夠強(qiáng)，沒有建立起穩(wěn)定的校外實踐基地；學(xué)生參與但不能做到全覆蓋，并且思政課方面的經(jīng)費相對欠缺，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法正常地開展。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法死板，教學(xué)手段單一，表現(xiàn)在教學(xué)過程中多數(shù)教師忽視了學(xué)生的個性特點，搞“一鍋煮”“一刀切”，把學(xué)生當(dāng)作被動的接納容器，單向灌輸。這種教學(xué)模式下，教師只是將課本中的知識講述給學(xué)生，對于課本中的內(nèi)容沒有深入地分析，和生活實際聯(lián)系不緊密，學(xué)生無法通過課堂的學(xué)習(xí)獲得更多的知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的自主能力，不利于提高教學(xué)效率，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生思想道德水平的總體提升。

二、增強(qiáng)高校思政課教育針對性的對策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展新要求

思政課教材的內(nèi)容較為滯后，從教材的編寫到使用，某些內(nèi)容已經(jīng)與當(dāng)時社會發(fā)展不同步了。當(dāng)今社會形勢隨著科技的迅猛發(fā)展、黨的政策方針、國家的法律法規(guī)的出臺不斷變化，這就要求思政課教師緊跟時代的脈搏，適應(yīng)新形勢的要求。這是時代對思政課教師提出的客觀要求。因此，思政課教學(xué)必然要適時補(bǔ)充新的內(nèi)容和新的例證，靈活運用，適時調(diào)整，對教材進(jìn)行取舍，引進(jìn)補(bǔ)充內(nèi)容，結(jié)合新形勢和當(dāng)前大學(xué)生的思想實際，實現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。思政課教師應(yīng)轉(zhuǎn)換新的認(rèn)識角度，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化，使思政課的教學(xué)內(nèi)容保持鮮明的時代特征，突出教育的實效性和針對性。思政課教師可以將社會熱點問題加入思政課的教學(xué)內(nèi)容中，避免思想政治教育課過于理論化的問題，為學(xué)生的實際能力提升提供重要的指導(dǎo)。同時，社會熱點問題可以讓思政教育更加貼近現(xiàn)實，使學(xué)生可以將生活和思政學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，提高思政教育的警示效果和引導(dǎo)效果，使學(xué)生在今后遇到同樣的問題時可以利用有效的方法進(jìn)行解決。

2.鉆研教材，選擇教學(xué)內(nèi)容

鉆研教材，吃透教材是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。思政課教師要在鉆研教學(xué)大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會和把握教材內(nèi)容和精神。同時，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的需要，相應(yīng)地調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，對教材做必要的挖掘和拓展，加深學(xué)生對教材的理解和掌握，做到教材的邏輯結(jié)構(gòu)和價值導(dǎo)向清晰、重難點突出、內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理。針對不同專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的切入點，引入教學(xué)內(nèi)容，使思政課充滿活力，提高思政課教學(xué)的實效性。思政課教師可以進(jìn)行集體備課，在教學(xué)前和不同專業(yè)的教師進(jìn)行討論，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中傳遞的德育內(nèi)涵，將思政教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)“課程思政”政策的落實。

3.理論聯(lián)系實際，遵循“三貼近”原則

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)遵循“三貼近”原則，即貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生?！叭N近”原則是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的基本要求和原則，也是增強(qiáng)思政課的針對性和實效性的有效途徑。思政課只有理論聯(lián)系實際，根據(jù)社會現(xiàn)實和學(xué)生的實際需要，及時準(zhǔn)確地把握社會的熱點問題、焦點問題，選擇最能觸及學(xué)生靈魂的現(xiàn)實問題，才能使學(xué)生對思政課產(chǎn)生認(rèn)同，引起共鳴和思考，保證思政課教學(xué)的與時俱進(jìn)。因此，這就要求思政課教師做到思維新、視野廣、博文廣學(xué)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能打動學(xué)生，感染和吸引學(xué)生對思政課的興趣。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)

中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實踐育人的長效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費?！睘榱素S富高校思政教育，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，國家相關(guān)政策已經(jīng)出臺，要求將大學(xué)生的社會實踐納入教學(xué)計劃。實踐教學(xué)為學(xué)生思想道德水平的提高提供了重要的環(huán)境，有利于讓學(xué)生真正地將思政課堂中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在實際生活中，解決相應(yīng)的實際問題。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外實踐教學(xué)

高校思政課應(yīng)充分利用課堂進(jìn)行實踐教學(xué)，開展主題討論、案件分析、時事研討、知識競答、情境表演、模擬法庭等活動。這樣不僅能鞏固思政課的教學(xué)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，將思政課的教學(xué)內(nèi)容同專業(yè)知識相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的個人道德修養(yǎng)和法律意識，為以后走上社會提供堅實的基礎(chǔ)。思政課應(yīng)設(shè)計課外實踐活動來彌補(bǔ)課堂實踐活動中學(xué)生參與度不足的問題，例如建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺、觀看愛國主義教育影視、時事評論、手抄報等。實踐活動結(jié)束之后，要求學(xué)生根據(jù)實踐活動中自身的體驗形成實踐報告，教師通過學(xué)生的實踐報告了解學(xué)生思想意識的發(fā)展情況，有針對性地對學(xué)生開展思政教學(xué)。

2.組織參觀、訪問與考察

在思政課教師的指導(dǎo)下，結(jié)合思政教育基本理論，運用參觀、訪問、考察、社會調(diào)查等基本方法，讓大學(xué)生親身感受，體驗革命精神。例如，參觀閩西革命根據(jù)地、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動等。目前，很多高校都會在暑期組織“三下鄉(xiāng)”活動，這可以在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生形成責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。

3.建立社會實踐基地

社會實踐是高校實踐教育的重要組成部分，是大學(xué)生提前融入社會、親身體驗實際工作的重要契機(jī)。選擇社會實踐基地，施行產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的運行機(jī)制，校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式讓教學(xué)活動成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。社會實踐有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲纳鐣嵺`認(rèn)識，有利于鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，最終成為社會所需要的復(fù)合型專業(yè)人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式過分地強(qiáng)調(diào)教材在教學(xué)體系中的中心位置，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視、壓制了學(xué)生的自主意識，學(xué)生機(jī)械地、簡單地重復(fù)教師灌輸?shù)膬?nèi)容，使學(xué)生缺乏深入探索的興趣熱情。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，思政課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點引用新穎有趣的事例，比如與學(xué)生的生活貼近的事例，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動地思考、分析問題，使其發(fā)揮主觀能動性，積極自覺地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中，思政課教師要誘發(fā)學(xué)生的自主意識，將注入式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇綄W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓思政課教學(xué)效果最大化。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眴l(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新是每個思政課教師應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命。思政課教師應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有針對性的問題情境，將學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識對當(dāng)前的問題進(jìn)行分析判斷，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要與學(xué)生建立平等、良好的師生關(guān)系，允許學(xué)生提出不同的想法、意見，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生肯定與贊揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、想象力和思維的獨創(chuàng)性。

3.運用信息化技術(shù)

思政課教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體教學(xué)模式，充分利用信息化技術(shù)平臺如微博、微信、慕課等，拓展思政教育的時空范圍，讓思政課教育緊跟時代步伐。教師可通過微信、微博、QQ 等軟件與學(xué)生交流互動，及時地解答學(xué)生的疑問。同時，利用新媒體實現(xiàn)書目推送、論壇交流、公眾號分享等，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，更好地補(bǔ)充輔助課堂教學(xué)，讓思想政治教育更加具有針對性。