李國泰

摘?要：中學(xué)作文，始終是初中語文教學(xué)的重點與難點，而在教學(xué)實踐中積極探索培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑是初中語文教師當下重點研究課題。在新課標中指出應(yīng)在發(fā)展學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)上，擴展學(xué)生思維從而增強創(chuàng)造力與想象力。而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是重中之重，作文教學(xué)則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的主要途徑。對此，文章對其有關(guān)培養(yǎng)方法進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0126-02

【Abstract】 middle school composition，always the emphasis and difficulty of junior high school Chinese teaching，and in the teaching practice to actively explore the path to cultivate junior high school students' innovative ability is the current focus of junior high school Chinese teachers. In the new curriculum standard，it is pointed out that students should expand their thinking and enhance their creativity and imagination on the basis of developing their Chinese ability.And the cultivation of students' innovative ability is the most important，composition teaching is the main way to achieve this training goal. In this paper，the relevant culture methods are briefly analyzed.

【Keywords】 Junior high school composition;Teaching method;Innovation ability

在作文教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，不僅有助于推動作文教學(xué)改革，而且在培養(yǎng)過程中還有利于提高學(xué)生自身的寫作水平。因此，在作文教學(xué)過程中采取相應(yīng)教學(xué)的手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力是十分必要的。

1.簡析作文創(chuàng)新能力不足的主要原因

首先，學(xué)生方面因為受限于學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的寫作興趣。如果學(xué)生沒有寫作興趣與主動性，那么這樣的寫作往往體現(xiàn)著應(yīng)付性，這也是在作文中存在內(nèi)容雷同問題的原因之一。比如，以“難忘的事”為作文主題，多數(shù)學(xué)生都會寫下雨天爸爸送傘，深夜媽媽背我去醫(yī)院等等。此外，大部分學(xué)生沒有閱讀積淀。即使平時寫日記的學(xué)生多半也僅僅是發(fā)泄情緒，只有極少數(shù)學(xué)生能夠在日記中記錄自己的生活感悟?？偠灾?，作文無話可說，作文無內(nèi)容可寫更沒有“吸睛點”，這種沒有新意與沉淀的作文自然是索然無味的。其次，語文往往會采取模式化的教學(xué)方式。因為語文自身的學(xué)科特征，需要一個長期的積累過程而且效果緩慢，因此一些教師可能會將作文教學(xué)淡化，交給學(xué)生一個萬能的寫作模式。我們以“記敘文”為例，教師會告訴學(xué)生應(yīng)先抑后揚確定中心思想，之后以中心展開故事敘述，文章結(jié)尾一定要升華扣題。雖然這樣的方式能夠在短期提高學(xué)生寫作水平，但如此一來就會缺乏個性，在一定程度上降低了學(xué)生的寫作熱情，無法促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.提高初中作文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

第一，作文教學(xué)應(yīng)緊貼生活，作文命題應(yīng)不斷創(chuàng)新。眾所周知，藝術(shù)源于生活，同樣生活也是寫作的重要源泉，至于寫作則是生活體驗的再現(xiàn)，因此應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生能夠走進生活善于觀察生活，也只有這樣才能讓學(xué)生體驗更加真切的體驗，寫出的作文才能體現(xiàn)出學(xué)生的真情實感;與此同時，教師還應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生主動觀察與體驗生活，讓學(xué)生自由選擇寫作方式，使用最真切的語言將生活描述出來。

第二，轉(zhuǎn)變作文命題方式，鼓勵學(xué)生自己尋找主題。對于語文教師而言，應(yīng)擯棄以往教育背景下的寫作教學(xué)方式，不需要過于固定的寫作題目，可以只告訴學(xué)生的寫作范圍、作文題材與體裁等，由此能夠予以學(xué)生更多的思考余地與創(chuàng)造空間。寫作是由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮囊粋€過程，教師已經(jīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中搜索寫作素材，然后能夠從自己收集的素材中升華出深刻且生動的靈感，并在此基礎(chǔ)上形成獨具一格的觀點，從而將寫作題目最終確定下來。

第三，語文教師應(yīng)注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作文評改語言凸顯個性化。在初中作文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)使用層次不一的標準對班級各個層次學(xué)生的作文進行衡量，而且評改語言應(yīng)更具個性化與針對性，即依據(jù)學(xué)生不同的寫作特點予以其相應(yīng)的評價。需要注意的是，教師應(yīng)使用恰當?shù)脑u改語言，應(yīng)多多鼓勵寫作有創(chuàng)意性的學(xué)生，而且在日常語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生多讀、多寫、多觀察的寫作習(xí)慣。我們都知道教育的主體是教師，而若想在作文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)做到以身作則不斷增強自己的創(chuàng)新能力提高綜合素質(zhì)。一是語文教師應(yīng)更新自己的作文教學(xué)觀念。應(yīng)將學(xué)生定義為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)樹立起“師生民主”的觀念。也就是說，在課堂教學(xué)中應(yīng)加強交流和探究，遵循“以生為本”的教育原則，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)。二是語文教師應(yīng)不斷增強作文教學(xué)能力。在新時代教育背景下的教育工作者應(yīng)在教學(xué)指導(dǎo)能力、研究能力以及創(chuàng)新能力等多個方面進行更高層次的塑造。因此，語文教師應(yīng)具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力，能夠?qū)⒆x寫相結(jié)合并有效處理學(xué)生的寫作問題。

第四，加大對學(xué)生思維與語言的訓(xùn)練力度，積極培養(yǎng)寫作創(chuàng)新思維。在語文作文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與語言能力占據(jù)著核心地位。因此，在進行初中作文課堂教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)重點對學(xué)生的思維與語言能力加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，只有這樣才能讓學(xué)生的作文更具新意，而且學(xué)生在寫作中使用的語言也更具個性特征。在對語言創(chuàng)新進行引導(dǎo)時，教師應(yīng)重點關(guān)注詞語、修辭手法、句式等有關(guān)方面，而且要不斷鼓勵學(xué)生勇于突破常規(guī)，敢于想象和創(chuàng)新，也只有這樣學(xué)生才可以將原本靜態(tài)的事物躍然于紙上，至于動態(tài)事物學(xué)生能夠讓其更為逼真靈動，通過不斷的鍛煉與積累學(xué)生的作文會更加的形象生動，而且內(nèi)容也更具真實感。

第五，開展想象作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手，想象是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容?！跋胂蟊戎R更重要?！边@充分說明了想象力的重要性。想象作文是指學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過自己的想象，創(chuàng)作出高于現(xiàn)實生活，或者現(xiàn)實生活中沒有的圖景。學(xué)生在想象作文的寫作過程中，需要發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的想象能力，進而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對于初中生而言，其自身便具有十分豐富的想象力，只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生便可以展開想象的翅膀，創(chuàng)作出優(yōu)秀的想象作文。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下自己穿越到原始社會會產(chǎn)生怎樣的情景？學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，對原始社會的面貌有所了解，已經(jīng)知道原始人的生活方式和樣貌等，以此，學(xué)生在見到原始人時并不會特別的驚訝。但是學(xué)生可以重點想象一下原始人在見到學(xué)生時候的表現(xiàn)，比如，見到學(xué)生攜帶的手機、看見學(xué)生的穿著以及聽見學(xué)生說話時會有怎樣的表情，會出現(xiàn)什么樣的行為等。另外，學(xué)生的認知要比原始人豐富得多，這會使原始人對學(xué)生的見識十分欽佩，學(xué)生可以發(fā)揮想象，想象一下自己都可以向原始人介紹那些知識來幫助他們更好的生活。在教師的引導(dǎo)下，可以拓展學(xué)生的寫作思路，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)想象作文的內(nèi)容十分豐富，寫起來并不困難。同時想象作文還具有較強的趣味性，學(xué)生的參與熱情較高。以穿越的形式展開想象，這種方式脫離了科學(xué)發(fā)展規(guī)律，是不可能實現(xiàn)的。而教師還可以結(jié)合社會與科技的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生想象未來的情景，這樣的想象可以與現(xiàn)實相結(jié)合，更加符合客觀規(guī)律，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及想象力都有較高的要求。比如，古代人想要飛上天空，但是無法實現(xiàn)，而到了現(xiàn)代，飛機已經(jīng)成為了人們主要的交通工具之一，翱翔天空不再是無法實現(xiàn)了，而是變得十分普及。以此為契機，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，火星目前對人類來講還十分遙遠，也十分陌生，那么大家想象一下若干年后人類移民火星的情景?；鹦堑奶剿魇冀K是科學(xué)家努力的方向，并且目前已經(jīng)取得了初步的成績，結(jié)合這一主題引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生首先要了解火星的基本狀況，然后考慮移民火星需要克服那些困難，然后在想象一下在火星生活的情景。這既能促使學(xué)生自主探究火星方面的知識，也能鍛煉學(xué)生的想象力，實現(xiàn)了一舉多得的效果。

基于我國新課改不斷深入，應(yīng)進一步提高初中作文課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。應(yīng)將教學(xué)環(huán)境與作文訓(xùn)練形式不斷優(yōu)化，以此在提高教學(xué)效率的同時有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此一來，學(xué)生會在課堂中學(xué)習(xí)到更多的作文知識與寫作技能，而且還能幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使文章更加新穎，也能為其未來學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻

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