趙萍

摘 要：導入是課堂教學的開端，作為課堂教學的起始環(huán)節(jié)和全部教學藝術的重要組成和關鍵步驟，對調(diào)動學生積極性起到至關重要的作用。有效的課堂導入可以激發(fā)學生的熱情和學習動力，可以吸引學生的注意力，提高學生的專注度，對課堂教學效果和課堂管理都有巨大的促進作用?；诮虒W經(jīng)歷，結(jié)合自身總結(jié)的教學經(jīng)驗，提出了一些有效導入英語課堂教學的方法，以便提高英語課堂教學效果。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;課堂導入

一、復習導入，掃清學習障礙

復習在小學英語課堂教學中占有極其重要的位置。復習導入更是許多教師常用的導入方法，有省時高效的特點。實施以舊引新復習導入的關鍵是找到新舊知識的過渡點，在最佳時機將新舊知識順利鏈接，自然導入新知識的學習。

在教學譯林小學英語3B Unit 6詢問時間時，筆者采用了復習舊知識的導入方法，效果良好。本單元重點是要掌握如何詢問時間，學會時間的表達法。教學從復習數(shù)字開始，首先，學生聽老師說數(shù)字單詞，迅速說出數(shù)字，提高學生聽數(shù)字的能力;然后，用多媒體出示數(shù)字，學生說出數(shù)字單詞。復習舊知識后，教師在數(shù)字后面加上oclock變成整點時間，教學時間的表達法。

二、游戲?qū)?，增強課堂活力

教育學普遍認為，游戲是兒童的天性。教師應該在課前對一堂課做好精心設計，結(jié)合教學經(jīng)驗并運用教材內(nèi)容設計出充滿知識性和趣味性的教學游戲，并運用到聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)。通過游戲?qū)虢虒W，實現(xiàn)玩與學的統(tǒng)一，讓學生在有趣的游戲中接受英語新知識，通過游戲的方式，從而愛上英語學習。為了讓學生保持學習的興趣，對于游戲形式，必須保持新穎性，同時注意做到不同的教學內(nèi)容采用不用的游戲形式，不能千篇一律。比如：教學稱呼類單詞grandpa時，筆者進行了猜謎游戲。多媒體出示謎面“My fathers father is my? ? .”學生好奇極了，有幾個孩子馬上猜出了謎底，但是不會用英語表達出來，這時，學生的好奇心和興奮點高漲，我馬上導入新單詞的教學，學生便很快記住了新單詞。再如，在教學句型“This is for you.”時，筆者進行了“送新年禮物”的游戲。首先，教師給學生送禮物“Happy New Year， XXX！This is for you.”，接著讓學生互送新年禮物并學說句子。所以說，一個能引起學生好奇的游戲不僅能激發(fā)學生學習的熱情，增進師生和生生交流，而且能有效提高學生學習興趣。

三、談話導入，迸發(fā)思維火花

談話導入法就是在課堂上教師和學生之間一問一答的教學方式。直接和明確是這種教學方式的鮮明特點。這種教學方式，主要通過輕松自然的提問和對話，從而實現(xiàn)師生間的良好互動來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思維活動，從而導入課堂的教學。一般我們會用學生熟悉的話題進行對話，這樣做能夠讓學生放輕松，減緩學生的緊張情緒，讓學生在課堂一開始就興趣高漲。正如蘇霍姆林斯基說：“情緒的力量往往構(gòu)成教學過程中最微妙最有意義的因素?！惫P者常采用問答式的對話進行導入。第一步，師生之間進行問答和對話來復習以前學過的知識。第二步，在問答對話的基礎上，根據(jù)新課內(nèi)容拋出相應問題，學生對新問題存在好奇心，如此學生對新知識的學習就會產(chǎn)生濃厚的興趣，本課的話題導入也就顯得非常自然。如在教學譯林小學英語3A Unit 3 My friends時，筆者首先熱情地跟學生打招呼，拿出照片介紹自己的朋友，接著詢問學生是否有朋友，有哪些朋友。了解學生的朋友后，導入新知識friends。類似這種導入環(huán)節(jié)，不僅能復習舊知識，又能為學習新知識提供鋪墊，讓教學變得自然流暢。

四、情境導入，實現(xiàn)情趣相生

（一）真實物體導入，讓學生一目了然

單詞關是學習英語的主要難點之一。學生單詞不過關的主要原因是難以把單詞和中文對應起來。某種程度上說不能怪學生學習態(tài)度不端正或者是記性差。往往是因為學生學習英語缺乏語言環(huán)境，缺失新穎有趣的直觀材料。因此，在教學實踐中，直觀化的教具不可或缺。為了讓學習更貼近生活實際，教師應在教學中充分利用各種實物。比如：教室環(huán)境布置、常見的水果和玩具、常用的文具用品、學生的穿著和人體生物器官等。適當運用這些生活中的實物，能為英語交際打下基礎。

（二）生動表演導入，讓學生身臨其境

在教授有關“購物”的內(nèi)容時，老師把教室布置成不同的商店，讓幾個學生扮演營業(yè)員，其余學生拿著錢，扮演成顧客去不同的商店購物。學生身臨其境，通過模仿角色對話，能夠在享受購物的同時學會英語表達，一舉兩得。

通過創(chuàng)設一定的教學情境實現(xiàn)課堂導入，有利于增強學生的求知欲，更大程度上激發(fā)學生興趣和增進信心，讓學生在情境中得到感染，從而能夠較快地進入特定學習情境。

一種好的課堂導入方法，必須具有設計的新穎性。只有設計常新，才能吸引學生注意力，增強學生的學習興趣，誘發(fā)他們的求知欲望，使新知的學習在學生不知不覺的狀態(tài)中進行。教學沒有固定的方法，課堂導入也不是一成不變的，應該是多種且變化的。在課堂上，教師使用的導入方式方法，可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標靈活變化。愿精彩的導入使我們的小學英語課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。

參考文獻：

[1]馬芳蓮.試論課標下小學英語閱讀教學的有效導入策略[J].教育科研，2011（5）.

[2]劉云靜.淺談小學英語課堂的有效導入方法[J].新課程，2012（1）.

編輯 郭小琴