鄭海燕 趙玉娟

摘?要：完善留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教育模式是促進(jìn)國(guó)際合作的重要內(nèi)容。本研究基于我國(guó)雙創(chuàng)背景，實(shí)證調(diào)研分析了來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的影響機(jī)制。本文指出：需要結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀和國(guó)際需求，構(gòu)建系統(tǒng)的來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系。首先，可以將信息技術(shù)和科學(xué)數(shù)學(xué)方法相結(jié)合提高來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn);其次，在課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中，強(qiáng)化留學(xué)生對(duì)我國(guó)創(chuàng)新政策的深入理解和運(yùn)用能力，有利于提高創(chuàng)新熱情，降低創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;信息技術(shù);來(lái)華留學(xué)生

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.036

截至目前，我國(guó)已經(jīng)成為全球的第二大經(jīng)濟(jì)體，第三大留學(xué)生吸收國(guó)。日益增加的外國(guó)人才開(kāi)始選擇中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)和交流，推動(dòng)了我國(guó)在思想、文化、經(jīng)濟(jì)、教育等正逐漸全方位融合。順應(yīng)時(shí)代需要，“一帶一路””和“雙創(chuàng)號(hào)召”積極推進(jìn)了我國(guó)的教育、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)的重大變革。2018年，已經(jīng)有超出95萬(wàn)的外國(guó)人選擇來(lái)中國(guó)工作和學(xué)習(xí)。在我國(guó)的科研機(jī)構(gòu)和高校研究所的外國(guó)留學(xué)生數(shù)量首次突破49萬(wàn)。2019年8月我國(guó)政府提出：“優(yōu)化歸國(guó)留學(xué)人員和外籍人才服務(wù)”，并在全國(guó)實(shí)施了方便來(lái)華外國(guó)人的12條移民政策與出入境管理便利政策。更多的外國(guó)學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)，來(lái)華學(xué)習(xí)的目的不僅是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，更關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和技能探索。完善留學(xué)生創(chuàng)新教育模式是促進(jìn)國(guó)際合作的重要內(nèi)容。哈薩克斯坦籍留學(xué)生阿里克指出“現(xiàn)有中國(guó)職業(yè)教育主要關(guān)注理論教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在不足，因此，想在中國(guó)就業(yè)較為困難”。留學(xué)生面臨“國(guó)內(nèi)就業(yè)荒”，中國(guó)企業(yè)又面臨“國(guó)際人才荒”。企業(yè)迫切需要的不是僅具有理論知識(shí)的“外國(guó)人”，而是能有效結(jié)合中外市場(chǎng)，有效提升企業(yè)創(chuàng)新水平的“國(guó)際人才”。

1?來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育理論研究現(xiàn)狀

2010年8月-2020年8月關(guān)于我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究逐漸得到關(guān)注，共有69591篇文獻(xiàn)，但是，聚焦“來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的論文只有15篇，且都是定性研究。因此，有必要結(jié)合我國(guó)目前的“雙創(chuàng)”背景，對(duì)來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)研分析。

2?目前我國(guó)來(lái)華留學(xué)生現(xiàn)狀評(píng)價(jià)分析

為了增強(qiáng)我國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)和科技的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，2014年9月國(guó)務(wù)院提出：為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，要營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展宏觀環(huán)境，要堅(jiān)持以改革開(kāi)放為支持力，全力啟動(dòng)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造之動(dòng)能?！半p創(chuàng)”已經(jīng)得到我國(guó)社會(huì)的普遍關(guān)注。選擇就讀南航軟件工程專業(yè)的肯尼亞留學(xué)生馬森，通過(guò)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，成為南京市第一位榮獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簽證的外國(guó)留學(xué)生。

來(lái)華的外國(guó)留學(xué)生正成為中外交流的重要橋梁，不僅推動(dòng)了文化、科技、經(jīng)濟(jì)和政治的全方面的交流和融合，更深化了國(guó)與國(guó)之間的互動(dòng)與合作。來(lái)華留學(xué)生教育不僅是高校國(guó)際化建設(shè)重要內(nèi)容，更是“一帶一路”重要內(nèi)容。近年來(lái)來(lái)華外國(guó)留學(xué)生教育蓬勃發(fā)展。本研究統(tǒng)計(jì)了2013-2019年情況，分析如下：

首先，選擇來(lái)我國(guó)留學(xué)的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)。自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)招收外國(guó)來(lái)華留學(xué)生的高校和科研機(jī)構(gòu)的數(shù)量逐年攀升?；诹魧W(xué)生人數(shù)和國(guó)別，2013-2019年，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量分別是356499、377054、397635、442773、489200、492185、512766;可以看出，2019年來(lái)我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生人數(shù)開(kāi)始超過(guò)50萬(wàn)。全球有203個(gè)國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了512766名。這些留學(xué)生主要來(lái)自韓國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、印度、俄羅斯、巴基斯坦、日本等國(guó)家。

其次，接受來(lái)華留學(xué)生院校和機(jī)構(gòu)不斷增加。伴隨中國(guó)教育國(guó)際化趨勢(shì)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)校愿意招收外國(guó)學(xué)生。2013-2019年我國(guó)接收外國(guó)留學(xué)生的高校和機(jī)構(gòu)數(shù)量逐漸上升，各年分別是746、775、811、829、935、967、973;研究發(fā)現(xiàn)，近幾年，除了北京、上海和廣州，更多的留學(xué)生開(kāi)始關(guān)注更多的中國(guó)其它城市的高校和研究機(jī)構(gòu)。

最后，來(lái)我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生不僅在教育規(guī)模和數(shù)量上迅速增加，而且在教育層次方面也正逐漸優(yōu)化升級(jí)?；趯W(xué)習(xí)目的角度，外國(guó)來(lái)華留學(xué)生主要分為兩類：學(xué)歷留學(xué)生和非學(xué)歷進(jìn)修生。其中，學(xué)歷留學(xué)生主要是指為獲取學(xué)位學(xué)歷的外國(guó)學(xué)生，在留學(xué)學(xué)歷層級(jí)上包括：?？粕?、本科生、研究生。非學(xué)歷留學(xué)生主要是指：普通進(jìn)修生、高級(jí)進(jìn)修生、短期留學(xué)生。近幾年，選擇長(zhǎng)期學(xué)歷教育的來(lái)華留學(xué)生逐漸增加，尤其是本科生和研究生增長(zhǎng)比例最為迅速，而來(lái)我國(guó)短期學(xué)習(xí)的非學(xué)歷留學(xué)生數(shù)量逐漸減少。來(lái)華留學(xué)生總?cè)藬?shù)增長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的漲幅明顯高于非學(xué)歷留學(xué)生的長(zhǎng)幅，學(xué)歷留學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)顯著逐年上升趨勢(shì)，2014-2019年分別是：147890、164394、209966、241500、258122、278527。具體見(jiàn)圖1，相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)自教育部網(wǎng)站整理得到。

3?來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育問(wèn)題調(diào)研及分析

首先，調(diào)研對(duì)象。本研究以上海應(yīng)用技術(shù)型高校經(jīng)管專業(yè)為實(shí)證研究對(duì)象，發(fā)放并回收280份有效問(wèn)卷調(diào)查的外國(guó)留學(xué)生來(lái)源國(guó)家有：巴基斯坦、馬達(dá)加斯、科摩羅、尼日爾、尼日利亞、土耳其、埃及、塞內(nèi)加爾、法國(guó)、剛果、喀麥隆。其次，調(diào)研變量。首先，因變量Y（用在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為是否成功為數(shù)量表征。）用Y=“1”表示“成功”;Y=“0”表示“失敗”。其次，自變量，X1（華留學(xué)生對(duì)于我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策了解）;X2（所在學(xué)校是否提供創(chuàng)新實(shí)踐課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)），X3（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和承受能力）;X4（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的掌握程度）。研究考慮了三個(gè)控制變量：父母受教育程度和家庭經(jīng)濟(jì)狀況。最后，研究模型，采用回歸分析模型，回歸結(jié)果如表1。

4?研究結(jié)論及探討

目前我國(guó)來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容零散，缺乏有效的涉及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和分析訓(xùn)練。來(lái)華留學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐政策支持的了解程度一般?；诶碚摲治龊捅狙芯磕Ｐ突貧w結(jié)果具體探討如下：

首先，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的有效采用有利于提升來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、處理、分析，促進(jìn)企業(yè)員工及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、降低創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)。大數(shù)據(jù)篩選技術(shù)能在海量數(shù)據(jù)中快速獲取有價(jià)值的創(chuàng)新信息。大數(shù)據(jù)信息識(shí)別和挖掘能力培養(yǎng)有利于幫助來(lái)華留學(xué)生理解復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。因此，結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)留學(xué)生關(guān)注將信息技術(shù)和科學(xué)數(shù)學(xué)方法相結(jié)合有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)。

其次，本研究發(fā)現(xiàn)接受過(guò)系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)新失敗的可能性低于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的留學(xué)生。需要優(yōu)化高校職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，打造專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富兼職教師和專家隊(duì)伍，針對(duì)外國(guó)留學(xué)生劣勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程，根據(jù)外界情況的變化及時(shí)調(diào)整、修改，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。結(jié)合留學(xué)生的文化背景，探索能兼容并蓄不同文化的教學(xué)之道。

再次，能有效認(rèn)知和運(yùn)用我國(guó)創(chuàng)新政策的外國(guó)留學(xué)生的創(chuàng)新熱情和成功率要高于沒(méi)有得到有效指導(dǎo)的來(lái)華留學(xué)生。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，需要強(qiáng)化留學(xué)生對(duì)我國(guó)創(chuàng)新政策的普及。通過(guò)加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)、高校、科研機(jī)構(gòu)和大企業(yè)之間的緊密合作，建立系統(tǒng)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，通過(guò)激勵(lì)和指導(dǎo)來(lái)華留學(xué)大學(xué)生積極參與，促進(jìn)政府、社會(huì)、高校、企業(yè)的四位一體的互相促進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡(luò)體系。

最后，要通過(guò)提升創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策環(huán)境認(rèn)知，降低來(lái)華留學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。建議基于創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)支持三個(gè)方面，豐富來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建多層次、多角度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)險(xiǎn)指導(dǎo)路徑。深入拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、法律知識(shí)、投資風(fēng)險(xiǎn)防范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例等內(nèi)容，滿足更多來(lái)華留學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求。

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