□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 饒丹

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣即人從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中如果缺乏興趣，就不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的負(fù)面心理。究其原因，一方面是數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解；另一方面則是數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，這樣既會(huì)影響學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)信心。所以，教師要基于陶行知教育思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在這個(gè)過程中教師要立足于小學(xué)生注意力穩(wěn)定性差、學(xué)習(xí)目的性差和喜新好奇的特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的教學(xué)情景，利用富有趣味性、生動(dòng)形象的情景來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在三年級(jí)下“年、月、日”的課堂教學(xué)中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，提問學(xué)生：“你們是不是每年都過生日呢？”學(xué)生異口同聲回答道：“過！”接著教師告訴學(xué)生，有一些老爺爺今年才過自己的第十八個(gè)生日，你們知道他多大嗎？在這樣教學(xué)情景下，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使其萌生了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效思考

陶行知教育思想比較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主張“在任何學(xué)科的研究中，都要看明白、想透徹?！睂?duì)此，就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)一些合理、合適的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生有效思考，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。例如，在六年級(jí)上《百分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師可以在課前通過多媒體向?qū)W生提出幾個(gè)問題：一是，根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)回國(guó)留學(xué)人員當(dāng)前以年均百分之八的速度增長(zhǎng)；二是，我國(guó)在今年預(yù)期將保持百分之十的經(jīng)濟(jì)增速；三是，一根電纜的五分之一長(zhǎng)100千米；四是，某企業(yè)上季度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)值是之前一個(gè)季度的1.2倍。上述幾句話中，哪些指的是百分?jǐn)?shù)，不是的，應(yīng)該如何將其修改為百分?jǐn)?shù)表達(dá)？這樣可以讓學(xué)生在具體問題的思考過程中，明確百分?jǐn)?shù)表示的是什么。同時(shí)，可以清晰地認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下運(yùn)用各種方式進(jìn)行探究，并積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流探索，潛移默化中提升了思維能力。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力

陶行知先生大力倡導(dǎo)的一個(gè)教學(xué)原則是“手腦相長(zhǎng)、教學(xué)做合一”。對(duì)此，教師在踐行這一教學(xué)原則的過程中，要注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及感知能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用具體的模型或者實(shí)物，讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)中準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。而且在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物或具體模型，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，也極大豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源。不過，教師為學(xué)生提供的操作材料應(yīng)該含有一定的教育價(jià)值，并可以從學(xué)生熟悉的生活情境中獲取，促使學(xué)生積極參與到動(dòng)手操作中，將所學(xué)的知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗?，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生動(dòng)手操作的這個(gè)過程中，其實(shí)就是讓他們感受知識(shí)的產(chǎn)生與形成的過程，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高其操作能力與想象能力。

四、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從人類社會(huì)的發(fā)展歷程中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新在一定程度上決定著一個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)與前途。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)中，要基于陶行知先生的“生活教育”理念，采取合適的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新力。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)某位學(xué)生過生日的教學(xué)情景，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何去分蛋糕，保證每個(gè)人都可以吃到，且不會(huì)有剩余。對(duì)于這一類和生活有著緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生有著濃厚的興趣，會(huì)積極主動(dòng)地想辦法。在這一過程中，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對(duì)于富有創(chuàng)新思路的方法，教師要給予肯定與贊揚(yáng)。在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，“生活教育”使學(xué)生的想象與思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，看到自己的創(chuàng)新成果，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)變得更加強(qiáng)烈。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解與掌握陶行知教育思想的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力、身心特點(diǎn)，在教學(xué)中積極、有效地踐行陶行知教學(xué)思想，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂可以充滿靈動(dòng)與精彩，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的建設(shè)。