黃樹(shù)生

在無(wú)錫市新吳區(qū)旺莊路上，可以望見(jiàn)一簇“哈佛紅”的漂亮建筑，臨街的墻面上兩條紅底金字的巨幅對(duì)聯(lián)，仿佛從蔚藍(lán)色的晴空飄下：

一筆新書(shū)，少年夢(mèng)想，豪吟氣象清平世；

三春活水，中國(guó)精神，雅會(huì)江山絕妙詞。

2020 年國(guó)際兒童節(jié)的次日，無(wú)錫市委書(shū)記黃欽專(zhuān)題調(diào)研民生補(bǔ)短板工作，來(lái)到春星小學(xué)視察。下車(chē)伊始，黃書(shū)記就深切詢(xún)問(wèn)那“一筆新書(shū)”如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)校深化課程改革，進(jìn)一步激活新時(shí)代教育的“三春活水”，要全力辦好人民滿(mǎn)意的高質(zhì)量教育。調(diào)研組走進(jìn)學(xué)校書(shū)法、音樂(lè)等專(zhuān)用教室，觀(guān)看豐富多彩的素質(zhì)教育成果，對(duì)學(xué)校辦學(xué)成效予以點(diǎn)贊。

春星小學(xué)，在當(dāng)?shù)胤婚g還有一個(gè)富有古韻的愛(ài)稱(chēng)——“三春小學(xué)”。唐詩(shī)云：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！钡挂矐?yīng)景了這所學(xué)校注重人文的辦學(xué)主張。學(xué)校解放思想，堅(jiān)持課程改革，從寫(xiě)字規(guī)范而立“正誠(chéng)”為校訓(xùn)，規(guī)范辦學(xué)，文化興校，以建設(shè)翰墨書(shū)香校園為目標(biāo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系。錦繡無(wú)錫，文脈淵源，歷來(lái)是書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)。東晉大書(shū)法家王羲之曾寓居無(wú)錫，于大運(yùn)河之濱建筑別業(yè)，不僅留下了古老的洗硯池和珍稀的墨寶，更是播種了有情有趣的翰墨書(shū)韻，如詩(shī)如歌，綿延芬芳。宋代蘇東坡，元朝倪云林，乃至當(dāng)代沈鵬，一代又一代柔雅藝術(shù)，好似長(zhǎng)袖舞風(fēng)，在吳楚大地自在地飄揚(yáng)。

春星小學(xué)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》和《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的精神和教學(xué)要求，將寫(xiě)字列為語(yǔ)文課重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)校以來(lái)的第一門(mén)校本課程，構(gòu)建書(shū)法課程體系，進(jìn)而成為一種特色教育，最后融入德育和學(xué)校文化，辦成了一所凸顯學(xué)科特色、追求藝術(shù)審美、有專(zhuān)業(yè)影響力的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

一、以書(shū)法為特色，培育文化基因

學(xué)校以《小學(xué)寫(xiě)字校本課程的探索與實(shí)踐研究》《書(shū)法特色教育的學(xué)校品牌建設(shè)研究》等課題為抓手，研制五年發(fā)展規(guī)劃，確立“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的育人目標(biāo)，挖掘文化資源，開(kāi)發(fā)“書(shū)法人生”校本課程，賞析書(shū)法名作，考察鄉(xiāng)賢名家翰墨遺跡，臨摹寄暢園和晴山堂法帖，傳承發(fā)展基于書(shū)法主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)學(xué)生的方正、自信、耐心、堅(jiān)毅等書(shū)法品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和江南鄉(xiāng)愁情懷。

二、以書(shū)法為主題，富潤(rùn)學(xué)校精神

學(xué)校在專(zhuān)家高屋建瓴的指導(dǎo)和全校集思廣益的基礎(chǔ)上，將原本單一的寫(xiě)字課上升到“以文化人”的高度，由校訓(xùn)“正誠(chéng)”提煉出“書(shū)法精神，幸福成長(zhǎng)”的教育主張，這種教育有機(jī)整合古典書(shū)法技藝和小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，由創(chuàng)造性地培育藝術(shù)鑒賞和審美能力，積極鼓勵(lì)教師作為專(zhuān)業(yè)必修技能和學(xué)生一起寫(xiě)，共同在享受藝術(shù)之美中提升人文素養(yǎng)和生命質(zhì)量，本質(zhì)上是一種新人文主義教育。

三、以書(shū)法為載體，創(chuàng)新德育實(shí)踐

學(xué)校堅(jiān)定書(shū)法教育自信，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的耐心和專(zhuān)注力，創(chuàng)設(shè)書(shū)法特色的德育實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)新“以書(shū)正身、以書(shū)正字、以書(shū)正心”的德育策略，學(xué)習(xí)書(shū)法勵(lì)志不斷挖掘“字品如人品”的育人價(jià)值，致力于培養(yǎng)“方正自律、立誠(chéng)堅(jiān)毅、博雅健美、合作創(chuàng)新”的正誠(chéng)學(xué)子，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)品立德的價(jià)值追尋，努力落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

四、以書(shū)法為舞臺(tái)，體悟幸福童年

學(xué)校對(duì)照“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架”，秉承“讓每一顆星星都閃光”的辦學(xué)理念，不斷提升國(guó)家課程的實(shí)施質(zhì)量，支持學(xué)生書(shū)法社團(tuán)建設(shè)和特色活動(dòng)，尋訪(fǎng)書(shū)法名家，邀請(qǐng)大家來(lái)校講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，布置留白的書(shū)法墻，舉辦校本書(shū)展，展示歷屆優(yōu)秀學(xué)子的代表作，提供展示才情的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)技參展欲望，陶冶人格情操，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)藝鑒賞和審美素養(yǎng)，以書(shū)法家的人品來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的人格，獲得成長(zhǎng)體驗(yàn)和幸福感受。

書(shū)法是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，兒童是中國(guó)文化傳承的生力軍。春星小學(xué)初步構(gòu)建了整合普及教育和特長(zhǎng)需求的課程體系，兩本校本教材獲全國(guó)優(yōu)秀校本教材一等獎(jiǎng)，總結(jié)了一套兒童化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的少兒書(shū)法教學(xué)方法，不斷深化教育對(duì)外開(kāi)放，多次承辦兒童書(shū)法競(jìng)賽，參與國(guó)際文化交流，在《書(shū)法報(bào)》《江蘇教育》等多家報(bào)刊發(fā)表了大量書(shū)法作品，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)書(shū)法（寫(xiě)字）特色學(xué)?！薄爸袊?guó)特色教育項(xiàng)目學(xué)?！焙汀敖K省書(shū)法特色學(xué)?！钡?，獲得了較高的美譽(yù)度和廣泛的輻射力。

年光正婉娩，春樹(shù)轉(zhuǎn)豐茸。春潮至，桃李芬芳，群星燦爛。我欣喜地看到，書(shū)法教育之花在春星小學(xué)的校園里優(yōu)雅綻放。