南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 嵇 磊

計(jì)算能力是一個(gè)人在生活、工作與學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項(xiàng)能力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極、有效地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，才可以有效地提高其學(xué)習(xí)效率。教師要不斷地研究與實(shí)踐，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，采用小組競(jìng)賽與游戲教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除此以外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算與口算能力，增強(qiáng)其計(jì)算能力。

一、組織開展競(jìng)賽活動(dòng)

在計(jì)算教學(xué)的日常訓(xùn)練中，教師要組織學(xué)生積極地參與各種計(jì)算游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)其計(jì)算能力。比如，在實(shí)踐中，教師以小組競(jìng)賽的方式開展比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的小組進(jìn)行命名，例如光頭強(qiáng)隊(duì)、蠟筆小新隊(duì)與喜羊羊隊(duì)等。在競(jìng)賽過程中，要將題目劃分成三種不同的類型：一是必答題，如“12+5=”；二是搶答題，如“15÷5=”；三是附加題，如“16÷2+3=”。接下來，教師利用積分制的形式，對(duì)學(xué)生最后的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)定，分?jǐn)?shù)最高者即為獲勝的小組，獲勝小組會(huì)得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，而且還會(huì)拍照留念。這樣就會(huì)使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的游戲競(jìng)賽活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使其更加喜愛計(jì)算、善于計(jì)算，掌握科學(xué)的計(jì)算技巧與計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，那么教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，合理地開展估算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在解答計(jì)算題的過程中，遵循“估算—計(jì)算—審查”的基本流程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我反省與自我檢查能力，幫助學(xué)生找到個(gè)人在解題過程中存在的不足之處，并且對(duì)此進(jìn)行深入的思考與認(rèn)真的驗(yàn)算，使得結(jié)果更加準(zhǔn)確、科學(xué)。比如，在組織學(xué)生計(jì)算“5.6×7.2”這道題時(shí)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主估算，使得學(xué)生知道大概的數(shù)值，了解結(jié)果是幾位數(shù)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在后續(xù)的計(jì)算中就不會(huì)產(chǎn)生太大的失誤，提升計(jì)算的準(zhǔn)確性。因?yàn)檫@道題是兩個(gè)一位小數(shù)的乘法，所以結(jié)果肯定是兩位小數(shù)，2×6=12，所以結(jié)果的最末一位數(shù)是2，通過估算，然后再進(jìn)行計(jì)算，這樣就會(huì)提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的計(jì)算技巧，全面地提升學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

在計(jì)算教學(xué)中，口算是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常用的一項(xiàng)技能。如果學(xué)生具備較強(qiáng)的口算能力，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使其更加高效、準(zhǔn)確地完成計(jì)算任務(wù)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)中，教師首先要指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生掌握20 以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法與除法，提高口算的準(zhǔn)確性與熟練性。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程的每節(jié)課前，教師要組織學(xué)生開展3～4 分鐘的口算練習(xí)，要采用多元化的方式與方法提高口算練習(xí)的有效性。例如，對(duì)于“3×6=”“5+14=”“16÷2=”等，可以采用直接筆答的方式，即要求學(xué)生準(zhǔn)備一張口算紙，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成特定數(shù)量的口算題目，題目的數(shù)量要循序漸進(jìn)，從少至多。另外，還可以采用視算、聽算的方式，通過多元化的手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣的前提下，才可以更好地增強(qiáng)計(jì)算能力。所以，在計(jì)算教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，教授學(xué)生科學(xué)、有效的審題方法。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過出聲讀或者默讀的方式準(zhǔn)確地把握題干，了解題干中涉及的數(shù)據(jù)運(yùn)算的符號(hào)與順序，準(zhǔn)確地把握計(jì)算的方法，然后再通過預(yù)想的思路完成計(jì)算過程。教師要了解學(xué)生審題的認(rèn)真程度，可以隨時(shí)提問，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。除此以外，教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要及時(shí)地指出學(xué)生計(jì)算書寫存在不規(guī)范的地方，而且要做好正確的示范。要結(jié)合學(xué)生作業(yè)格式的優(yōu)劣評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生，為優(yōu)秀學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到書寫的關(guān)鍵性。在情況必要時(shí)，教師也要組織開展數(shù)學(xué)作業(yè)的格式大賽，組織開展數(shù)學(xué)板書大賽等，從而提高學(xué)生對(duì)書寫的重視程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)規(guī)范性，并且可以有效地解決學(xué)生在解題過程中存在的粗心問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，新課改中明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使其可以快速、正確地完成解題過程，另外還要采用多元化、靈活的方式與方法，掌握科學(xué)的解題技巧。因此，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者都要不斷地研究與探索，尋找科學(xué)、有效的方式與方法，逐漸提升學(xué)生的計(jì)算能力，使得學(xué)生在計(jì)算過程中不但可以保持較快的速度，而且可以保證計(jì)算的準(zhǔn)確率，又快又好地完成計(jì)算任務(wù)。