◇（江蘇：宿遷湖濱新區(qū)井頭中心小學(xué)）

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀占據(jù)相當(dāng)重要的教學(xué)分量。英語閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取英語信息，拓展學(xué)生的英語知識，還可以逐漸培養(yǎng)其英語語感，是促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展的重要教學(xué)項目。但在當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計主要以教材為主，無法滿足學(xué)生多樣化的需求。繪本則剛好符合小學(xué)英語閱讀教學(xué)的各項特點，成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效載體，為學(xué)生帶來更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。如何有效利用英語繪本已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)英語教師所要研究的課題。

一、繪本對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的影響

小學(xué)生年齡小，活潑好動，對新鮮知識具有強(qiáng)烈的好奇心，但自制能力較差，無法在課堂中長久地保持注意力。小學(xué)生是首次接觸英語教學(xué)內(nèi)容，剛開始他們雖然對英語學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容難度的不斷增加，其學(xué)習(xí)壓力也會不斷增大，從而對學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，教師要尋找符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有效載體，提高其學(xué)習(xí)興趣和注意力。英語繪本主要由大量色彩豐富的圖畫和少量的英語文字描述共同組成，是一種圖像比文字更加重要的閱讀素材。小學(xué)生對于英語文字性教學(xué)內(nèi)容往往興趣不高，卻對色彩豐富的圖畫具有濃厚的興趣，即便其英語單詞儲備不多，也能夠根據(jù)繪本中圖畫的描述來理解英語文字的意思，可充分降低閱讀難度。同時繪本中豐富有趣的故事，也可以引發(fā)其閱讀積極性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的良好素材。同時，教師如果在英語閱讀教學(xué)中再加入一定的知識引導(dǎo)，就可以加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的記憶理解和認(rèn)知。所以，利用繪本教學(xué)可以使繪本故事和精美的圖片成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效載體，使之在學(xué)到英語知識的同時，還能夠豐富個人情感和擴(kuò)展知識視野。

二、利用繪本閱讀豐富學(xué)生的閱讀情感

隨著小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的不斷增多，學(xué)生的英語閱讀積極性會逐漸降低。而英語繪本本身包裝精美，對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，也可以起到為學(xué)生建立真實英語語言環(huán)境、發(fā)散英語思維的作用。同時繪本本身具有豐富有趣的故事情節(jié)，因此學(xué)生在閱讀時不僅能夠?qū)W到英語語言知識，還可以加強(qiáng)對于外界世界的感知與認(rèn)識。同時英語繪本中精美豐富的圖片可以幫助學(xué)生理解陌生的英語詞匯，對他們積累英語詞匯、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)儲備有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。與此同時，繪本中豐富的文字以及圖片可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，豐富其閱讀情感，對于提高學(xué)生的邏輯思維能力和事物判斷能力都有一定作用。因此教師應(yīng)當(dāng)合理利用繪本閱讀的特點完善英語閱讀教學(xué)，例如可以讓學(xué)生在閱讀英語繪本之后，對閱讀內(nèi)容展開探討與理解。學(xué)生能夠按照個人的不同思維對英語繪本內(nèi)容進(jìn)行討論，充分滿足其個性化發(fā)展需求。學(xué)生在閱讀英語繪本之后也會對英語繪本產(chǎn)生獨(dú)特的理解，產(chǎn)生與他人分享自己想法的欲望。此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法用英語的形式寫下來，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時提高其寫作能力，也讓學(xué)生的情感得到抒發(fā)，使得英語繪本閱讀教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力提高的有效教學(xué)方式。

三、利用繪本建立英語語境

英語繪本中擁有豐富有趣的英語故事，這些英語故事會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可利用英語繪本中的英語故事，讓學(xué)生自行選擇感興趣的繪本角色在課堂中扮演。通過角色扮演，將英語繪本中的故事在課堂中再一次展現(xiàn)出來，增強(qiáng)其對英語繪本閱讀內(nèi)容的理解，提高英語語言應(yīng)用能力。學(xué)生通過角色扮演也可以站在作者的角度去思考英語繪本中的內(nèi)容，更加全面地理解英語繪本知識。并且，利用角色扮演活動可以非常自然地為學(xué)生建立英語語境，使之在活動中自然而然地進(jìn)行英語對話，這要比單純地讓學(xué)生朗誦閱讀效果好得多。同時，課堂中的角色扮演活動也可以增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的獨(dú)特魅力，從而喜歡上英語繪本閱讀。

四、以課后作業(yè)的形式展開英語繪本閱讀

當(dāng)前，英語教學(xué)中的課后作業(yè)一般是書面形式，這樣的課后作業(yè)枯燥乏味，書面化的作業(yè)形式無法提高學(xué)生對英語知識的理解和實際應(yīng)用能力，并且單一的作業(yè)形式也會逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以將繪本閱讀以課后作業(yè)的形式留給學(xué)生，并提供一些合適的繪本故事，以供學(xué)生在課后完成課外閱讀，這樣不僅可以讓他們自由地完成英語閱讀任務(wù)，并且提高了其英語學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上教師可以讓學(xué)生根據(jù)課后英語閱讀的內(nèi)容在班級中進(jìn)行閱讀分享，甚至為英語繪本編寫一些額外的小故事，讓他們真正學(xué)會正確地運(yùn)用英語語句和單詞。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本是一種有效的英語閱讀教學(xué)載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語語言能力。教師要在英語閱讀教學(xué)中靈活運(yùn)用英語繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其邏輯思維和想象力，探索小學(xué)英語繪本教學(xué)的新思路、新方法。■