◇（江蘇：張家港市合興小學(xué)）

學(xué)者陶行知提出了“六大解放”思想，概括性地提出創(chuàng)新的前提就是要解放人。教師在教學(xué)中要努力做到解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間，促使學(xué)生盡可能地釋放出自己的創(chuàng)造力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要積極改變自己的教學(xué)觀念，構(gòu)筑“行知課堂”，徹底地解放學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，這樣才能讓學(xué)生全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，解放頭腦

在教學(xué)中，教師要努力解放學(xué)生的頭腦，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生充分思考。正如陶行知所說(shuō)的那樣，只要學(xué)生能學(xué)的、能說(shuō)的、會(huì)做的，教師不教，不替代。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑、有分歧、有個(gè)性化見(jiàn)解的時(shí)候，就要把握好這些教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極展開(kāi)思考，進(jìn)而讓學(xué)生解放頭腦。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第12 課《總也倒不了的老屋》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的能力。為了促使學(xué)生進(jìn)入自主探究，我嘗試創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)思考。在學(xué)生閱讀到一半的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展：“剛剛老屋已經(jīng)幫助了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？后面如果還有其他的小動(dòng)物提出要求的話，你覺(jué)得它還會(huì)幫助它們嗎？”這樣就促使學(xué)生進(jìn)入故事的情境中，展開(kāi)猜測(cè)。有學(xué)生提出：“我覺(jué)得老屋已經(jīng)很累了，它不會(huì)再幫助了。”但是也有學(xué)生認(rèn)為：“我覺(jué)得老屋那么熱心腸，它應(yīng)該還是會(huì)幫助的?！惫膭?lì)學(xué)生圍繞自己的猜測(cè)展開(kāi)閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老屋繼續(xù)幫助人后，自然而然地產(chǎn)生了問(wèn)題：“老屋已經(jīng)如此蒼老，為何還總是幫助別人呢？”心中有了這樣的想法后，學(xué)生自然能體會(huì)到老屋的愛(ài)心，認(rèn)識(shí)到它具有樂(lè)于助人的高尚品德。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維從問(wèn)題開(kāi)始，并且在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并解決問(wèn)題的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在思考中得到思維能力的提升和發(fā)展。

二、指導(dǎo)觀察表達(dá)，解放眼睛

陶行知認(rèn)為治學(xué)以興趣為主，學(xué)生的興趣越多，則從事彌力，從事彌力，則成效越是顯著。在教學(xué)中，教師也要積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于具體形象的事物比較感興趣，所以要利用其特點(diǎn)，指導(dǎo)其進(jìn)入大自然中，積極展開(kāi)觀察，嘗試解放學(xué)生的雙眼，鼓勵(lì)學(xué)生在有序觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)和應(yīng)用的能力。

教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5 課《鋪滿金色巴掌的水泥道》后，學(xué)生對(duì)作品中的內(nèi)容顯示出了濃厚的好奇心，提出：“作者真的很懂得觀察事物啊，怎么就能發(fā)現(xiàn)別人注意不到的事情呢？”我利用此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走入大自然，說(shuō)道：“其實(shí)生活中到處都有美的事物，只是大家沒(méi)有注意。”于是帶領(lǐng)大家來(lái)到公園，觀察周圍的景物。學(xué)生確定了觀察目標(biāo)：秋天的樹(shù)葉很美，綠色、黃色、紅色的樹(shù)葉交錯(cuò)出現(xiàn)，真的很美。此后鼓勵(lì)學(xué)生有序觀察：看一下近處的樹(shù)葉是什么顏色的，遠(yuǎn)處又是什么樣子的。再?gòu)纳贤抡归_(kāi)觀察，看看樹(shù)上的葉子和樹(shù)下的地面分別是什么樣子的。接著進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)眼睛以外的其他感官系統(tǒng)：大家還可以聞一下秋天的氣味，聽(tīng)一下秋天的聲音。最后鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察發(fā)現(xiàn)的一切都用文字記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生能更積極主動(dòng)地投入文章的創(chuàng)作中，寫(xiě)出自己觀察到的事物。

在解放學(xué)生雙眼的時(shí)候，首先要幫助學(xué)生明確觀察目標(biāo)，其次要指導(dǎo)學(xué)生有序、有步驟地觀察，最后還要鼓勵(lì)學(xué)生多角度地展開(kāi)觀察。這樣學(xué)生就能自主發(fā)展創(chuàng)造性的觀察方法，提升觀察能力。

三、參與社會(huì)實(shí)踐，解放空間

小學(xué)生一般都比較活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，教師還要積極解放學(xué)生的空間，鼓勵(lì)其投入社會(huì)生活，參加各種實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能自主運(yùn)用在課堂中學(xué)到的各種知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于自己的實(shí)際生活有一定的幫助，這樣學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)第27 課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，展現(xiàn)了白求恩大夫的高尚形象，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間自主結(jié)成小組，展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)?！按蠹伊私庖幌伦约旱募议L(zhǎng)、鄰居等分別從事什么職業(yè)，職業(yè)特點(diǎn)是什么？他們的身上是否也具有高尚的精神？”學(xué)生首先要設(shè)定調(diào)查方法，有學(xué)生選擇通過(guò)觀察了解該職業(yè)的狀況，也有學(xué)生選擇通過(guò)采訪的方式了解職業(yè)的情況。最后，學(xué)生還要思考怎樣能將收集到的信息整合起來(lái)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。如有學(xué)生調(diào)查了快遞員這個(gè)職業(yè)，并且提出：“快遞員要具備一個(gè)素質(zhì)，那就是‘快’，不管天氣條件多惡劣，不管交通堵塞多嚴(yán)重，都要想盡辦法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將東西送到對(duì)方的手中。很多快遞員都為了送貨放棄了睡覺(jué)和吃飯的時(shí)間，甚至來(lái)不及上廁所。我覺(jué)得他們也是很了不起的?！?/p>

陶行知倡導(dǎo)生活教育理論，認(rèn)為要以人的生活欲望和生活要求為教育的根據(jù)。在參與生活實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不僅解放了學(xué)習(xí)空間，更充分調(diào)動(dòng)了生活欲望，因此學(xué)生會(huì)積極嘗試解決生活中遇到的各種問(wèn)題。

陶行知的“六大解放”思想能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生勤于思考、多提問(wèn)，能更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體潛能，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就能得到全面提升?！?/p>