高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“進(jìn)一步提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀”。依據(jù)新課程改革目標(biāo)，在生物學(xué)課堂教學(xué)中實施自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，確立全新的課堂資源觀，拓展課程資源的范圍，能使學(xué)生從單一的課堂、純粹的教材中走出來，讓學(xué)生從不同渠道、以不同的形式學(xué)習(xí)生物學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高其終身學(xué)習(xí)能力。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

新課程理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。由于自主學(xué)習(xí)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和良好的情感、態(tài)度、價值觀等方面具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不可替代的重要作用，不少國家的學(xué)校開展了深入的研究和實踐，取得了明顯的進(jìn)步。

二、自主學(xué)習(xí)材料開發(fā)與應(yīng)用的原則

自主學(xué)習(xí)材料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是在和環(huán)境、材料互動的過程中逐步建構(gòu)起對外部世界的認(rèn)知的。因此，對普通高中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)材料既是他們開展探究活動的具體刺激物，又是他們積極主動探索對周圍未知世界認(rèn)識的媒介。對具體事物的操作、感知是學(xué)生形成自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要途徑。學(xué)校開展教學(xué)活動和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要特定的物質(zhì)材料，這些物質(zhì)材料既能夠保證教學(xué)活動順利進(jìn)行，又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。因此，對自主學(xué)習(xí)材料的開發(fā)和應(yīng)用必然是生物學(xué)科教學(xué)與科研的永恒主題。學(xué)習(xí)材料開發(fā)和利用的原則如下。

（一）多元性和實用性

由于學(xué)校教育具有生活性、活動性特點，學(xué)生學(xué)習(xí)材料的選擇可以非常廣泛，而不應(yīng)局限于現(xiàn)成材料。教育者要針對不同年齡段和發(fā)展特點的學(xué)生，有針對性地開發(fā)多元的實用的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同年級和不同層次學(xué)生的需要。

（二）開發(fā)自主學(xué)習(xí)材料的應(yīng)用價值

普通高中學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律決定了他們對物質(zhì)世界的認(rèn)識必須以具體的事物和材料為中介。而學(xué)習(xí)材料本身的屬性和學(xué)校教育的目標(biāo)共同決定了材料的選擇和使用須滿足“適宜性、針對性、目的性、操作性”的要求，不僅要適合不同層次和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，而且要充分挖掘材料的使用價值。

（三）積極開發(fā)和利用本土材料

自主學(xué)習(xí)材料的開發(fā)和應(yīng)用不能只限于書本資源，還要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，如社區(qū)文化資源、生態(tài)資源、當(dāng)?shù)氐木哂袧庥羿l(xiāng)村氣息的文化資源、特色教育基地以及文化館和圖書館等，收集、開發(fā)和利用具有本土特色的學(xué)習(xí)材料。

三、自主學(xué)習(xí)材料開發(fā)與應(yīng)用的目標(biāo)與價值

（一）開發(fā)與應(yīng)用的目標(biāo)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。以普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，探究生物教學(xué)過程中，生物學(xué)習(xí)材料內(nèi)容和題材、學(xué)生閱讀的時機(jī)和方式、閱讀材料對生物教學(xué)的影響等，以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料為切入口，編寫一套適合普通高中學(xué)生的生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料，并在實踐中加以應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）開發(fā)與應(yīng)用的價值

自主學(xué)習(xí)材料主要是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，可以作為導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用，或作為背景材料導(dǎo)入新課，也可以作為閱讀材料供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)材料有以下幾個特點：一是可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用；二是內(nèi)容豐富、形式多樣、取材廣泛；三是可在教師指導(dǎo)下供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，可設(shè)計問題讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，也可以學(xué)習(xí)完成后思考相應(yīng)的問題，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.自主學(xué)習(xí)材料有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式變革的一種趨勢，目前，有些學(xué)校還流于形式，缺少高質(zhì)量系列化自主學(xué)習(xí)材料的支撐，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。目前，生物教學(xué)仍是追求升學(xué)率，自主學(xué)習(xí)材料主要學(xué)習(xí)使用的是教材。很多教師不重視課本中“閱讀材料”的教學(xué)，有些甚至從不涉足“閱讀材料”，把課本中的“閱讀材料”當(dāng)成是一種擺設(shè)。因此，研究課本中“閱讀材料”的教學(xué)功能，開發(fā)和應(yīng)用“生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料”，編寫一套系統(tǒng)的有特色的“普通高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并推廣運用。這不僅可以深化對生物學(xué)科主干知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的知識面，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，還可以為教師的教學(xué)提供寶貴的資料，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

2.開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課本正文篇幅必定有限，講解并不十分清楚，如果適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相應(yīng)的閱讀材料對課本重點內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，通過閱讀，學(xué)生可以完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，牢固掌握知識體系。自主學(xué)習(xí)材料中有很多內(nèi)容都反映了當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的最新研究成果和應(yīng)用研究，與人類的生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密，材料新穎有趣，適合中學(xué)生閱讀，有利于調(diào)動學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的目標(biāo)。

四、自主學(xué)習(xí)材料開發(fā)與應(yīng)用的內(nèi)容和方法

（一）自主學(xué)習(xí)材料開發(fā)與應(yīng)用的內(nèi)容

1.國內(nèi)外生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料比較研究。對國內(nèi)外生物教材及自主學(xué)習(xí)材料的研究，借鑒其中先進(jìn)的內(nèi)容和優(yōu)秀的成果，找出一套適合普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.生物自主學(xué)習(xí)材料的題材和內(nèi)容系列化研究。自主學(xué)習(xí)材料題材的選擇，必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點，符合新課標(biāo)要求，達(dá)到系統(tǒng)化、系列化要求。

3.生物自主學(xué)習(xí)材料實施的途徑與方法研究。明確怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采取什么途徑，使用什么方法，才能使效率最大化。

4.生物自主學(xué)習(xí)材料實施的個案研究。對生物材料在實際教學(xué)中指導(dǎo)與實施的個案研究，對以后的教學(xué)有著重要的實際意義。

（二）自主學(xué)習(xí)材料開發(fā)與應(yīng)用的方法

1.查閱文獻(xiàn)法。以課程資源開發(fā)理論為指導(dǎo)，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)理念，關(guān)注國內(nèi)外最新研究成果，為開發(fā)與應(yīng)用提供幫助。

2.整合校本資源。以學(xué)校原有生物校本資料為基礎(chǔ)，開發(fā)、整合、修改并補(bǔ)充，形成以理論化、系統(tǒng)化和趣味化為重點的普通高中三個年級生物學(xué)自主學(xué)習(xí)材料。結(jié)合學(xué)校的實際，適時加以運用和修改，編寫一套科學(xué)成熟的有特色的“普通高中生物學(xué)科自主學(xué)習(xí)材料”，并推廣運用，使之產(chǎn)生輻射示范影響。