江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 戴華梅

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)探究過程，在控制學(xué)習(xí)節(jié)奏與時(shí)間的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠促使學(xué)生將問題帶入課堂探究中去，在理解知識(shí)中掌握要點(diǎn)，從而將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解題中去。

一、初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就要做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作。通過做出充分的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)的作用與意義。首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于課前預(yù)習(xí)能夠給學(xué)生提供充足的自主探究空間，所以也就可以激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在自我展示與學(xué)習(xí)中理解知識(shí)點(diǎn)。只有讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)中的主人，才能在預(yù)習(xí)中找出存在的問題，才能選擇適合的解題方法與技巧，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于所預(yù)習(xí)的知識(shí)是學(xué)生不了解的，所以也就很容易出現(xiàn)許多問題，但是也正是受到了問題的影響，在教師講解時(shí)學(xué)生才能夠集中注意力明確知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。當(dāng)學(xué)生能夠全面預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后，也就可以轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，在教師的幫助下理順知識(shí)點(diǎn)，擺脫對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼感，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣后，也就能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，從而積極參與到后續(xù)學(xué)習(xí)中去。在這種教學(xué)模式下，能夠讓學(xué)生受到潛移默化的影響，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，借助課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一些教師在教學(xué)中過度占據(jù)主體地位，并認(rèn)為如果單純依靠學(xué)生自己理解是浪費(fèi)時(shí)間的一種行為，也正是受到這一思想的影響，造成了課堂教學(xué)中教師大量向?qū)W生講述知識(shí)，難以發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，不僅降低了教學(xué)效果，同時(shí)也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的具體情況，教師也要端正教學(xué)態(tài)度，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，確保預(yù)習(xí)任務(wù)合理化，在結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的科學(xué)性，鍛煉學(xué)生的自主探究能力。

二、初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生在參與實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)探索，從而發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與邏輯性較強(qiáng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在教師的幫助下適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，確保學(xué)生能夠在理解中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力。在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中并沒有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的意義所在，而是將重點(diǎn)放在了課后練習(xí)中，造成學(xué)生經(jīng)常沉浸于大量的習(xí)題練習(xí)中。因此，在教學(xué)中想要提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，就要讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的意義，進(jìn)一步提升學(xué)生的感受。只有讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的意義所在，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才能在主動(dòng)預(yù)習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中也要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣與理念，實(shí)現(xiàn)提高課前預(yù)習(xí)效果的目標(biāo)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.制訂課前預(yù)習(xí)案

學(xué)生能夠借助相關(guān)資料理解教材中的大部分內(nèi)容，而對(duì)于少部分內(nèi)容則是需要通過教師的引導(dǎo)來理解的。所以教師在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在學(xué)生正式預(yù)習(xí)以前給學(xué)生制訂預(yù)習(xí)學(xué)案，利用問卷調(diào)查法來分析預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以前并沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，而這也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師在教學(xué)中就要掌握學(xué)生的具體情況，制訂出有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)方案，確保學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)學(xué)案中理解知識(shí)點(diǎn)。只有給學(xué)生制訂出適合的預(yù)習(xí)案，才能幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)步驟，才能解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，從而真正理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

分組合作已經(jīng)成為一種高效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也具備了極高的適用性，能夠讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效合作。只有讓學(xué)生在交流中掌握知識(shí)點(diǎn)，才能啟發(fā)學(xué)生的思維，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)案時(shí)，就要結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)問題，確保學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的疑惑點(diǎn)，在小組合作交流中解決存在的問題，提高預(yù)習(xí)準(zhǔn)確率。通過小組之間的有效合作，能夠幫助學(xué)生理順知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍與平臺(tái)，幫助學(xué)生構(gòu)建出完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。如果存在的問題難以通過小組合作解決，那么就可以進(jìn)行收集，在課堂中展示出來，通過教師的引導(dǎo)與其他同學(xué)探討來共同解決問題。只有讓學(xué)生積極參與到合作探究中去，才能激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，才能實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)，讓學(xué)生在提出問題與解決問題中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。課堂作為學(xué)生之前有效互動(dòng)的平臺(tái)，就要從展現(xiàn)學(xué)生主體性出發(fā)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生出參與課題學(xué)習(xí)的欲望，從而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己。教師也要做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與探究中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，利用小組、個(gè)人展示等方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從提高預(yù)習(xí)效果出發(fā)，結(jié)合這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際水平，做好數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作。通過設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的目標(biāo)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在探究知識(shí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。