江蘇常州市丁堰小學(xué) 涂 涓

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)對培養(yǎng)青少年學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力有著獨(dú)特的價(jià)值。近年來，國家持續(xù)加大對中小學(xué)校園足球的扶持力度，2015年7月22日，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球?qū)嵤┮庖姟?，?jì)劃到2020年遴選2萬所足球特色學(xué)校，2025 年達(dá)到5 萬所。國家把校園足球作為學(xué)校體育改革突破口，通過校園足球帶動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校體育改革，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。筆者認(rèn)為，校園足球不僅是開展足球比賽，更是一種教育，學(xué)校要把足球運(yùn)動(dòng)放在學(xué)校教育的體系里對待，真正培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、喜愛足球的青少年學(xué)生。

一、“重”足球教育，開展相關(guān)課程教學(xué)

當(dāng)前困境：我國校園足球先天不足是基礎(chǔ)教育階段缺乏系統(tǒng)的足球教育，許多足球運(yùn)動(dòng)員為了參加比賽而練習(xí)足球，對足球運(yùn)動(dòng)理解不夠全面和深刻。

成功經(jīng)驗(yàn)：德國很注重青少年足球的早期培養(yǎng)，國家對足球教育不僅給予資金方面的支持，還大力促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與俱樂部之間的聯(lián)誼，并且有專業(yè)的足球?qū)W校，許多世界級球星都是從足球?qū)W校脫穎而出的。很多學(xué)校配備有專業(yè)級別的足球教練，很注重對足球天才的發(fā)掘與培育，并且針對不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，也讓學(xué)生接受文化課的教育，保證學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

校本實(shí)踐：我校自從進(jìn)行了足球項(xiàng)目的研究，各個(gè)層面都給了很多的支持與幫助。首先，對學(xué)校的體育教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，請資深的足球教練進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，到推廣比較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；其次，對學(xué)校全體教師進(jìn)行理念的更新，吸納年輕的教師進(jìn)入足球各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任配合組織本班學(xué)生的大課間足球活動(dòng)；最后，利用社團(tuán)和體教聯(lián)合的方式，對有天賦的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，每周三次，每次訓(xùn)練時(shí)間2 小時(shí)。我們還對校園足球進(jìn)行了文化氛圍的營造，利用班級宣傳欄、校級公告欄、紅領(lǐng)巾廣播站等，讓學(xué)生和教師都對足球有了一定的了解。

二、“重”教材整合，提高家校共育水平

當(dāng)前困境：我國高校體育專業(yè)的培養(yǎng)體制是普修后再專項(xiàng)選修的模式，專業(yè)性較強(qiáng)，綜合性較弱。在基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)階段卻需要技術(shù)比較全面的人才，才能勝任小學(xué)的體育教學(xué)要求。很多非足球?qū)ｍ?xiàng)的體育畢業(yè)生對足球的教材體系不熟悉，無法整體地設(shè)計(jì)1～6年級的足球教學(xué)計(jì)劃，足球課程教學(xué)整體水平較低。特別是，在家庭教育中，很少有家長知道孩子需要接受何種足球訓(xùn)練，學(xué)生離開學(xué)校基本不再踢球。

成功經(jīng)驗(yàn)：比利時(shí)、法國、日本等國家的地方政府每年都會發(fā)布基礎(chǔ)教育階段不同學(xué)科的“教學(xué)大綱”，讓全社會知曉本地的學(xué)校教育內(nèi)容。在體育項(xiàng)目中也會發(fā)布相關(guān)的課程內(nèi)容，家長可以免費(fèi)下載，與學(xué)校一起開展針對各個(gè)年齡層學(xué)生的體育練習(xí)。國外學(xué)生課外參加足球訓(xùn)練的時(shí)間和效率明顯高于我國學(xué)生。

校本實(shí)踐：我校體育組通過對低、中、高年級體育教材的充分理解，進(jìn)行教材的增刪、篩選、重組，對小足球內(nèi)容部分的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)廣度進(jìn)行重新認(rèn)識和思考。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)適合不同年齡段學(xué)生的小足球活動(dòng)。低年級段主要以小足球的游戲?yàn)橹?，學(xué)習(xí)用腳的不同部位去踢球，掌握如何控制好踢球的力度，同伴間相互來回傳球等。在活動(dòng)中使學(xué)生和足球成為朋友，在同伴間建立合作關(guān)系，提高學(xué)生對足球的興趣和認(rèn)知。游戲形式：畫足球場地，與足球賽跑，手足球等。中年級主要以學(xué)習(xí)足球基本理論知識和足球基礎(chǔ)技能，通過各種游戲來提高學(xué)生對足球的興趣和技術(shù)。如猜拳傳球，花樣顛球，圍圈搶球，腳內(nèi)、外側(cè)傳踢球，正腳背踢球，行進(jìn)間的傳球以及點(diǎn)球射門等練習(xí)，根據(jù)這些練習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小足球練習(xí)活動(dòng)。高年級主要學(xué)習(xí)足球團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合，并能運(yùn)用所學(xué)自由組織小型足球比賽。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會和掌握小足球的技能技巧，了解足球比賽簡單規(guī)則，充分展示足球的技術(shù)性和競技性。如挑球入筐，數(shù)字射門，連續(xù)撞墻接力，5人制比賽、7人制比賽等。在家庭方面要求學(xué)生跟家長進(jìn)行親子游戲，把學(xué)校學(xué)的足球知識、技能與家長一同分享，學(xué)校還舉行了低段的足球親子運(yùn)動(dòng)會，家長和學(xué)生一起享受足球帶來的快樂。社區(qū)還舉行了足球友誼賽，邀請其他學(xué)校的足球隊(duì)進(jìn)行比賽。

三、“重”課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生足球興趣

當(dāng)前困境：足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的綜合性體育項(xiàng)目，足球的技戰(zhàn)術(shù)要求較高，而當(dāng)前體育課堂足球教學(xué)還普遍存在“化整為零”的特點(diǎn)，出現(xiàn)了把綜合的足球技術(shù)點(diǎn)狀化、片面化、就教材而教學(xué)的現(xiàn)象。比如：單一地教授腳內(nèi)側(cè)傳球，接球、運(yùn)球，接球轉(zhuǎn)身等，教學(xué)都停留在單一技術(shù)教學(xué)上，與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，學(xué)生內(nèi)心渴望比賽但不能如愿，在比賽中又不能很好運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生對此類足球教學(xué)不感興趣。

成功經(jīng)驗(yàn)：西班牙、德國、意大利等足球強(qiáng)國的校園足球教學(xué)非常注重興趣的激發(fā)和保持，基本特點(diǎn)是“化零為整”。在實(shí)戰(zhàn)中練習(xí)技術(shù)、發(fā)展技術(shù)，足球教學(xué)會設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)內(nèi)容和形式，而且始終堅(jiān)持技術(shù)的綜合運(yùn)用及戰(zhàn)術(shù)的滲透。

校本實(shí)踐：興趣是最好的老師，課堂教學(xué)也是很重要的，我們對所有年級每周安排一節(jié)足球課，全班學(xué)生都進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容主要分低、中、高年級三種，分別以培養(yǎng)興趣、技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)為主。在教學(xué)過程中也遇到了困惑，比如班級人數(shù)過多，組織練習(xí)內(nèi)容學(xué)生完成情況比較差，男女生能力的差別，等等。我們體育教研組進(jìn)行了多次的研討和學(xué)習(xí)，初步解決了人數(shù)較多的問題，即充分利用小組合作，把學(xué)生分小組進(jìn)行各種練習(xí)，這也跟我們綜合組研究的主題不謀而合。同時(shí)，我們在課堂上進(jìn)行了游戲重組，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。每次練習(xí)完之后進(jìn)行小型比賽，在比賽中學(xué)生體會到足球是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，不是一個(gè)人在比賽。在比賽結(jié)束后，可以教師評分和學(xué)生投票的方式選出表現(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生，以及進(jìn)步最大的學(xué)生，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對于其他的學(xué)生，也要有一定的安撫和鼓勵(lì)。教師也要和學(xué)生一起慶祝，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的感受，抒發(fā)各自的意見。這樣，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以團(tuán)結(jié)大家，將足球游戲與小學(xué)生愛玩、好勝的天性結(jié)合起來，逐漸提高足球在小學(xué)生心中的地位。

四、“重”班隊(duì)建設(shè)，落實(shí)班際比賽

當(dāng)前困境：很多學(xué)校在開展校園足球的時(shí)候注重校隊(duì)建設(shè)，開展校級聯(lián)賽的時(shí)候依然只是少數(shù)隊(duì)員參加，還不能做到大多數(shù)學(xué)生參與。

成功經(jīng)驗(yàn)：國外的一些國家，不管校長怎么換，足球聯(lián)賽賽制是不會有改變的，每一個(gè)學(xué)生都要參與聯(lián)賽當(dāng)中，還把足球運(yùn)動(dòng)成績列入期末成績中。

校本實(shí)踐：我校每學(xué)期利用體育節(jié)開展一系列足球游戲活動(dòng)，一是成立班級俱樂部，每個(gè)班級都開展足球俱樂部活動(dòng)，但是參加比賽的只有部分學(xué)生，我們就讓不參加比賽的學(xué)生成為志愿者、小裁判等，讓每個(gè)學(xué)生都以不同的身份參與其中，讓他們體會到足球是一項(xiàng)特別的體育項(xiàng)目。二是課余時(shí)間開展1對1、3對3、同桌對同桌、小組與小組的班內(nèi)足球比賽。三是利用大課間、午間、課外活動(dòng)、雙休日開展班級對班級的班際比賽，不一定是正規(guī)的聯(lián)賽，可以是民間的、業(yè)余的、男女混合的、家長和教師參與的，形式多、趣味性強(qiáng)，人人參與足球比賽。

基于學(xué)校的重視和教師的培養(yǎng)，已經(jīng)初步提起了小學(xué)生對足球的興趣。如何更好更進(jìn)一步地提高小學(xué)生的足球技能，很大程度上需要學(xué)生們多加練習(xí)。體育課時(shí)間畢竟有限，在有限的課時(shí)中提高學(xué)生的足球技能有很大的困難。所以，可以在學(xué)校和教師的幫助下由學(xué)生自愿組成足球興趣小組，小組成員可以自愿和推薦的方式相結(jié)合，采取輪換替補(bǔ)的形式，并在小組中選取代表作為足球興趣小組的負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人平時(shí)要肩負(fù)起教師和同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)人職責(zé)，并且可以在教師的幫助下練習(xí)足球技能。條件成熟的情況下，興趣小組可以跟兄弟學(xué)校進(jìn)行友誼賽。另外，由于足球是一項(xiàng)并不好控制的活動(dòng)，所以，要成立校級足球隊(duì)，把一些能力比較強(qiáng)又喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生集中起來，由專業(yè)的足球教練進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。本校教師也參與其中，從中學(xué)習(xí)足球知識，讓自己在課堂教學(xué)中起更好的作用。在這個(gè)階段，教師要起監(jiān)督作用，特別要注意關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生生性要強(qiáng)，在踢球的過程中受了傷不愿意跟教師、家長講，還是繼續(xù)參加訓(xùn)練和比賽。這時(shí)候的學(xué)生正處于身體的成長階段，教師對這一方面要特別注意，不僅要發(fā)展好特色的足球教育活動(dòng)，也要關(guān)心好學(xué)生的身體健康，將小學(xué)生的健康成長與發(fā)展特色足球教育結(jié)合起來。