■錢友淦

“政治認(rèn)同”是道德與法治學(xué)科要求培育的核心素養(yǎng)之一。不少道法教師在課堂上照本宣科，一味地說教，嚴(yán)重影響了“政治認(rèn)同”這一核心素養(yǎng)的培育。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，立足學(xué)情展開多種學(xué)習(xí)方式，讓“政治認(rèn)同”這一核心素養(yǎng)的培育落地生根。現(xiàn)以人教版八年級(jí)上冊(cè)第八課《國家好，大家才會(huì)好》教學(xué)為例，作一簡要分析。

一、開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，情到深處理自明

初中學(xué)生生活閱歷淺，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，看問題處在直觀和感性階段，感性認(rèn)識(shí)是其重要的認(rèn)知方式。因此，教師可以營造真實(shí)的、具有震撼力的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生思想上的震撼，使其在情感體驗(yàn)中感知材料的力量，落實(shí)“政治認(rèn)同”。

為突破教學(xué)重點(diǎn)“國家好，大家才會(huì)好”，教師播放八國聯(lián)軍侵華視頻。學(xué)生觀看視頻，有的流出了眼淚，有的握緊了拳頭，有的發(fā)出了怒吼，教室里籠罩了憤懣情緒。學(xué)生切實(shí)感受到國家的命運(yùn)與個(gè)人的命運(yùn)是緊密聯(lián)系的，衰敗、沒落的舊中國嚴(yán)重影響了個(gè)人的自由發(fā)展，甚至人們連最基本的生存權(quán)都無法得到保障。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：國弱遭人欺，國破則家亡。國家利益與個(gè)人前途、命運(yùn)息息相關(guān)，只有國家繁榮昌盛，社會(huì)才能和諧穩(wěn)定，人民才能幸福安康。該環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，有感而發(fā)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成一氣呵成。

二、開展辯論式學(xué)習(xí)，真理越辯越清楚

初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想不夠成熟，但他們敢于表達(dá)，善于表現(xiàn)。教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，充分表達(dá)自己的真實(shí)想法。學(xué)生在觀點(diǎn)爭辯的交鋒中逐步澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治理論的認(rèn)知認(rèn)同。

在學(xué)習(xí)“國家利益與人民利益相輔相成”時(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為，國家與大家關(guān)系不大，國家好了，我國依然存在貧富分化；有些人非常富有，與國家也沒有多大的關(guān)系。為解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑，教師組織學(xué)生開展辯論會(huì)，辯題為“個(gè)人愿望與國家利益之間究竟有沒有關(guān)系”。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。許多學(xué)生提出了自己的美好愿望，憧憬著美好未來以及對(duì)國家的希望。教師根據(jù)學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：在我們國家，國家利益反映廣大人民的共同需求，國家利益是人們利益的集中表現(xiàn)。

三、開展合作式學(xué)習(xí)，眾人拾柴火焰高

初中學(xué)生思維品質(zhì)開始向“理論型”轉(zhuǎn)化，但認(rèn)識(shí)問題容易片面化和絕對(duì)化。在教學(xué)中，開展合作式學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓個(gè)體在小組學(xué)習(xí)的氛圍中相互啟發(fā)、共同提高，對(duì)于學(xué)生政治理論的學(xué)習(xí)與落實(shí)有很大的幫助。

在執(zhí)教“人民利益的維護(hù)離不開國家利益”時(shí)，教師把南海仲裁后中美南海較量的時(shí)事引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流討論。

2016 年3 月26 日，菲律賓在美國的慫恿下，單方面將南海爭端提交國際法庭。菲律賓自己搞了一個(gè)與聯(lián)合國無關(guān)的“山寨”法庭，要否決中國對(duì)南海島嶼的所有權(quán)。請(qǐng)問：南海島嶼所有權(quán)與人民利益有關(guān)嗎？

上述案例中，教師把社會(huì)時(shí)政引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題。學(xué)生談感想、說做法，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。教師適度補(bǔ)充，巧妙引導(dǎo)，把正確的價(jià)值導(dǎo)向“人民利益的維護(hù)離不開國家利益的實(shí)現(xiàn)”貫穿其中，告訴學(xué)生南海島嶼所有權(quán)既是人民的利益，也是中國的核心利益。要保障人民利益，必須把人民利益上升、集中到國家利益，這樣，人民利益才能得到真正的維護(hù)。

四、開展反思式學(xué)習(xí)，行成于思?xì)в陔S

初中學(xué)生理性思維的發(fā)展有限，表達(dá)缺乏思想性，但自我意識(shí)開始發(fā)展，理想志向更為遠(yuǎn)大。教師從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，以問題解決為中心，將政治理論融入生活實(shí)例之中，可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，將課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同與政治踐行。

在執(zhí)教“國家利益的實(shí)現(xiàn)離不開人民利益”時(shí)，教師繼續(xù)引入南海仲裁案例：

2016 年7 月，南海，冷戰(zhàn)之后世界上最強(qiáng)大的中美兩個(gè)有核國家，發(fā)生著規(guī)模最龐大，情況最兇險(xiǎn)的軍事對(duì)峙！

我軍北海、東海、南海三大艦隊(duì)精銳盡出，4名上將齊聚南海，以實(shí)戰(zhàn)姿態(tài)進(jìn)行演習(xí)……美軍航母一聲不吭地撤到了菲律賓。

學(xué)生對(duì)之興趣盎然。筆者引導(dǎo)學(xué)生反思：“中國捍衛(wèi)了國家主權(quán)、國家安全和領(lǐng)土完整，靠的是什么？這對(duì)你有什么啟示？”

上述案例中，教師選材精當(dāng)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知與情感，搭建了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)反思、政治踐行的橋梁，為政治理論更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界開辟了綠色通道。學(xué)生從真實(shí)的故事中深刻體會(huì)到，和平是拼出來的，實(shí)力是干出來的。中華民族偉大復(fù)興的背后是無數(shù)的汗水和鮮血。教師因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提問：“生活在當(dāng)今的中國，我們?cè)摳墒裁茨?？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有力地促成了學(xué)生個(gè)體意識(shí)的覺醒，“政治認(rèn)同”水到渠成。

初中階段是學(xué)生政治信念和政治素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，培育“政治認(rèn)同”是道德與法治教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。特級(jí)教師于漪說：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果?！闭n堂上，教師要善于運(yùn)用學(xué)情，依據(jù)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知狀況展開政治理想信念教育，讓學(xué)生入腦入心，在認(rèn)識(shí)上到位，在生活中踐行，實(shí)現(xiàn)真實(shí)、理性、自覺、長遠(yuǎn)的“政治認(rèn)同”。