江蘇省徐州市蘇山小學(xué) 沈慶歡

眾所周知，數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育階段的重要科目，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)漸漸成為小學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的教育內(nèi)容。這意味著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要滲透到各科目的課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作意義重大。

一、確定目標(biāo)，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，確定教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的首要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式作出適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)中合理滲透核心素養(yǎng)思想。例如，在教學(xué)《克與千克》時(shí)，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即理解“1 千克=1000 克”。在有效把控課堂目標(biāo)的前提下，教師可以帶1 千克的白糖到課堂中，告訴學(xué)生這是廚房里重要的調(diào)味品，并讓學(xué)生感受一下1 千克白糖的重量，此時(shí)學(xué)生對1 千克重量就有了初步認(rèn)知。教師再拿出一些梨子，讓學(xué)生通過眼睛來估測梨子的重量，然后對梨子進(jìn)行稱重，鞏固學(xué)生對于重量的認(rèn)知。教師再取1 千克棉花，讓學(xué)生與1 千克白糖作比較，學(xué)生會覺得1 千克棉花要比1 千克梨子更“大”，好像1 千克棉花更多。此時(shí)，教師就可以向?qū)W生闡述重量和體積的差異，讓學(xué)生意識到1 千克梨子和1 千克白糖的重量一樣，而體積和重量是無關(guān)的，這樣就可以在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、以生為本，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的推進(jìn)，“啟發(fā)式”教學(xué)逐漸受到教師的關(guān)注。靈活、新穎的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，能夠拉近數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要從學(xué)生的發(fā)育階段入手，充分了解學(xué)生的興趣愛好與心理特征，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實(shí)際操作性很強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，針對此特點(diǎn)教師可以制訂一些有效的教學(xué)方法，具體到教學(xué)中就是多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐。

例如，在教學(xué)《測量單位》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用尺子去測量1 毫米、1 厘米、1 分米等不同單位的實(shí)際長度，通過親自測量，學(xué)生會產(chǎn)生很強(qiáng)的實(shí)踐欲望，這些心理因素非常有利于學(xué)生掌握以及理解知識。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

三、激活思維，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

新課標(biāo)要求學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，突破固有的思維模式。課程創(chuàng)新提倡讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、反思、檢驗(yàn)等發(fā)展數(shù)學(xué)思維，并加強(qiáng)與同學(xué)和教師的交流、互動(dòng)。創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和思考，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在提問題的時(shí)候，由于學(xué)生能力不一，導(dǎo)致所提問題的專業(yè)深度參差不齊，教師需要以尊重學(xué)生為前提，適當(dāng)忽略問題的學(xué)術(shù)價(jià)值，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法。教師要對學(xué)生提出問題的勇氣和態(tài)度作出肯定，給予學(xué)生提問的自信，然后再對問題進(jìn)行具體分析，并提出有效的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生提問和獨(dú)立思考的能力，對于學(xué)生提出的有創(chuàng)新意識和學(xué)術(shù)深度的問題，教師要給予鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)《加法運(yùn)算》時(shí)，可以設(shè)置幾組難度不一的數(shù)學(xué)題，讓不同學(xué)生去解題，解難題的學(xué)生耗時(shí)要多，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)題目難度不一，這時(shí)候教師就要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生耐心解題，讓學(xué)生養(yǎng)成出色的心理素質(zhì)。

四、注重實(shí)踐，提高解決問題的能力

成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面。數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活中，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了方便生活，解決生活中遇到的各種問題。教師在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生提問、思考。比如，在教學(xué)《估算》時(shí)，由于這部分知識在生活中的應(yīng)用十分普遍，它可以為我們提供科學(xué)的預(yù)算概念，又不必花費(fèi)很多時(shí)間。估算知識結(jié)合生活對于學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，并能有效幫助學(xué)生解決生活問題。例如對消費(fèi)的估算，可以幫助學(xué)生節(jié)省開支，控制預(yù)算，避免出現(xiàn)浪費(fèi)和不必要的消費(fèi)。通過知識和生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識生活化、生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的核心素養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)意識，此外，還可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化、提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注度，同時(shí)滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。