江蘇省濱?？h實驗小學 林靜靜

在小學數(shù)學新課改的過程中，教師要堅持以人為本的教學理念，關注學生的學習動態(tài)，根據(jù)他們的個性差異進行引導，讓他們根據(jù)自己的實際情況制訂學習計劃，進行有方向、有深度的學習，不斷提高自主學習效率。在設計教學內容時，教師要深入研究新課標的要求，把教材內容與多種教學方式結合起來，激發(fā)學生的學習動機，讓他們在自主探究中提高學習能力，推動數(shù)學教學的高效進行。

一、加強師生互動，實施以學定教策略

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師依據(jù)課程標準制訂教學內容，沒有從學生的學習需求出發(fā)，導致學生在學習過程中探索的知識有的過于簡單，有的難度太大，教學活動不能高效進行。教師要堅持以人為本的教學理念，通過與學生交流、數(shù)學知識小測驗等方式來掌握他們的數(shù)學水平，根據(jù)他們的學習需求設計教學內容，能有效提高他們的學習熱情。在教學活動中，教師還要關注學生的學習情況，及時收集教學反饋，實施以學定教的策略，為學生提供符合他們認知和思維能力的學習內容，促進他們的深入學習。

二、制定學習計劃，提高自主學習的有效性

小學數(shù)學課堂上，學生作為學習主體在學習活動中起著重要的作用，但是由于他們的年齡較小，在學習過程中抓不住重點內容，導致學習效果不好?；谶@種現(xiàn)狀，教師可以讓學生制訂學習計劃，把學習的內容和要達到的目標列出來，讓他們在學習過程中依據(jù)學習計劃進行深入探索，提高自主學習的有效性。在制訂學習計劃時，學生的數(shù)學水平不同，計劃內容也不相同，教師要讓他們根據(jù)自己的數(shù)學能力制訂出科學合理的學習計劃，確保計劃的可行性，并堅持按照學習計劃進行學習，實現(xiàn)高效的自主學習，讓他們掌握教材中的數(shù)學知識，構建高效的數(shù)學課堂。

三、結合生活開展教學，加深對知識的理解

學生在生活化的課堂上學習數(shù)學知識，熟悉的生活認知會讓他們對所學知識產(chǎn)生興趣，引導他們主動投入到數(shù)學知識的探究中，在生活知識的作用下進行深入分析，深刻理解所學內容。例如，在教學“確定位置”時，教師可以結合生活開展教學，讓學生找出班級里有體育特長同學的位置，找出唱歌最好聽同學的位置，找到學習最優(yōu)秀同學的位置。結合生活中學到的知識和經(jīng)驗，學生對確定位置的相關知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們認真閱讀教學內容，掌握列、行的含義，知道確定第幾列第幾行的規(guī)則，理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置，加深對知識的理解，能熟練在生活中運用這些知識，從學習中獲得動力，能主動進行知識的深入探索。

四、進行合作學習，促進數(shù)學思維的深入發(fā)展

在合作過程中，學生可以提出在自主學習中遇到的問題，通過相互交流討論得到啟發(fā)，從其他角度再次分析教材內容，順利解決這些問題。在小學數(shù)學教學中，教師開展合作學習，可以讓小組成員通過合作交流掌握數(shù)學重難點知識，加深對知識的理解，發(fā)展數(shù)學思維能力。例如，在教學“認識三角形”時，教師先讓學生通過自主學習掌握三角形的定義，然后組織合作學習，讓他們認真觀察三角形，并在小組中討論三角形有什么特點。在討論環(huán)節(jié)，小組成員把觀察到的內容說出來。通過深入討論，他們得出三角形的三條邊都是線段，并且首尾相接。掌握了三角形的定義后，學生通過合作學習掌握了三角形的底和高的定義，并能在三角形內畫出指定邊上的高，在深入探索過程中促進了數(shù)學思維的發(fā)展。

五、注重激勵，提高學習動機

小學生在學習活動中得到教師的激勵，能更有效地激發(fā)他們的學習動機，增強學習主體意識，通過獨立思考進行新知識的學習。在教學過程中，教師要給學生創(chuàng)設展示數(shù)學能力的機會，如讓他們在課堂學習中發(fā)表對知識的看法，提出問題，引導他們進行探索并解答。在這些活動中，教師要對學生的積極表現(xiàn)進行表揚，讓他們獲得教師的激勵，擺脫對新知識的畏懼感，主動進入知識探索中，從中獲得新的發(fā)現(xiàn)，體會到學習的樂趣。對于在課堂學習中不善于表達的學生，教師要主動與他們交流，用心發(fā)現(xiàn)他們在學習中的優(yōu)點并進行表揚，使他們能感受到教師的真誠，主動融入課堂活動中，積極學習，大膽表現(xiàn)，在教師的激勵下提高學習動機。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要加強對學生數(shù)學學習能力和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，使他們在自主課堂上充分發(fā)揮主體作用，通過獨立思考掌握教材中的基礎知識，在與教師互動的過程中進行深入探索，在合作交流中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們的學習方法得到優(yōu)化，學習思路得到拓展，在自主學習中充分發(fā)揮潛力。