毛豆

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“小班化”是新的時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)探索的一個(gè)重要問(wèn)題。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)日益凸顯。以生為本要求加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);數(shù)學(xué)教學(xué);小班;團(tuán)隊(duì)合作

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，大量的農(nóng)民工與他們的父母子女一起走出農(nóng)村，致使農(nóng)村學(xué)校生源銳減，逐年下降呈現(xiàn)“小班化”趨勢(shì)，教師必須要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展，這是農(nóng)村教師的重要任務(wù)。教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)推行“小班化”的農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革，已成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)要求和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，現(xiàn)以“小班化”教學(xué)模式探索入手，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，且創(chuàng)造性較強(qiáng)，因此教師在安排教學(xué)時(shí)進(jìn)行了“小班化”的初步嘗試。在課堂上，“小班化”教學(xué)改變了教師“一言堂”學(xué)生“應(yīng)答機(jī)”的教育模式。要求學(xué)生充分發(fā)揮課堂上的主體作用，讓學(xué)生真正反客為主撐起課堂。為此，教師的教學(xué)內(nèi)容可以被提煉成緊密相連的問(wèn)題，通過(guò)層次性引導(dǎo)以完成課程，讓學(xué)生在課堂上解答這一系列的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立的討論，交換意見(jiàn)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，讓每個(gè)人都可以參與，努力實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)的概念。

二、小組合作提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

數(shù)學(xué)課堂一般可以分為知識(shí)講解和組織演習(xí)兩個(gè)方面，在這個(gè)過(guò)程中教師要敢于走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主梳理知識(shí)。在這方面，老師可以利用“小班化”小組合作學(xué)習(xí)的方式，每章都組織學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，以完成每個(gè)研究小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)之初，教師幫助學(xué)生組建小組，并把核心知識(shí)整理出來(lái)，當(dāng)學(xué)生明確意圖和知識(shí)總結(jié)的基本形式之后，讓他們嘗試逐漸梳理知識(shí)轉(zhuǎn)移到類(lèi)似過(guò)程中，然后讓學(xué)生以研究小組自主整理知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合核心知識(shí)，教師可以設(shè)置一些典型的例子，這些例子可以幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)，讓他們明白如何將知識(shí)用起來(lái)。以小組為單位，讓大家練習(xí)答題，促進(jìn)知識(shí)的鞏固，團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)能力也會(huì)被訓(xùn)練和提高。

三、分層遞進(jìn)不斷深化小組合作學(xué)習(xí)的意義

根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該利用分組合作的宗旨，讓小組之間既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，形成互相幫助的學(xué)習(xí)小組。課后小組合作學(xué)習(xí)，主要是對(duì)“小班”教學(xué)“分層”的實(shí)踐和思想探索。

“小班化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，較好地反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生成性，這意味著數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于學(xué)生的問(wèn)題、困惑、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、興趣等方面，這應(yīng)該是教學(xué)工作中的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。在學(xué)生身上，以消除差異的做法來(lái)解決問(wèn)題，需求學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新和自我展示，自我升華的過(guò)程應(yīng)在作業(yè)過(guò)程中自然反映。因此，教師應(yīng)將課堂教學(xué)工作的內(nèi)容分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是必要做的問(wèn)題。主要是面向全體學(xué)生，他們大多是實(shí)行課本習(xí)題的練習(xí)，這些練習(xí)學(xué)生可以按照教材的范例講解來(lái)完;第二個(gè)層次是可選的問(wèn)題。主要是為了提高數(shù)學(xué)實(shí)踐，這可能涉及其他知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。此外，每章的教學(xué)結(jié)束后，要求各組形成一個(gè)小問(wèn)題或?qū)Ρ菊轮兴鶎W(xué)到的知識(shí)及錯(cuò)題進(jìn)行整理和分析，讓小組成員在教室里單獨(dú)交流。課堂還專(zhuān)門(mén)成立了“數(shù)學(xué)角”，將公開(kāi)展示優(yōu)秀小組的學(xué)習(xí)成果。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、整理和分析能力，同時(shí)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也明顯提高了。還營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作、分層教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)理念深入學(xué)生內(nèi)心。

四、農(nóng)村小班數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化建議

在近幾年的“小班化”教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是在課堂上，從原來(lái)的學(xué)生不會(huì)說(shuō)、不想說(shuō)，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)著說(shuō)、想著說(shuō)，再到后來(lái)的搶著說(shuō)。通過(guò)小班教學(xué)、小組合作的觀點(diǎn)和意見(jiàn)交換，讓每一個(gè)學(xué)生都能參加學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著改善。在數(shù)學(xué)課堂“小班”教學(xué)小組合作的實(shí)施中，教師也得到了進(jìn)一步的思考和探索。

1.聯(lián)合創(chuàng)新，主動(dòng)求變

新課程教學(xué)的主要理念就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要善于通過(guò)多種方式，提高課堂活力，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本知識(shí)的密切融合，為學(xué)生搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)變，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，注重拓展

在“小班”教學(xué)理念中的“分層次，個(gè)性化”的課堂教學(xué)中，教師必須樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，在民主、平等、融洽的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、靈動(dòng)發(fā)展，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的跨度、深度和靈活性。以教師講課，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，增加教學(xué)互動(dòng)性。因此，教師應(yīng)打開(kāi)教學(xué)思路，既讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要用淵博的知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。

總之，知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，學(xué)生的思維能力也處于不斷變化的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以“小班化”為學(xué)生提供更充足的時(shí)間和空間，以小組合作及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

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編輯 王彥清