摘 要：近年來，中國的教育體系和課程不斷在應和時代需求進行改革，人們越來越注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。音樂課程在小學教育階段具有強烈的全面、多樣化風格的特點，培養(yǎng)學生音樂欣賞能力和挖掘?qū)W生的音樂天賦，才使學生擁有獨一無二的優(yōu)勢。在小學音樂教學中，節(jié)奏訓練是教師培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的重要手段，而節(jié)奏訓練必不可少的是器樂教學。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的元素，是音樂的靈魂。器樂教學能夠讓學生更加清楚地了解到歌曲的節(jié)奏，從有趣的教學中，引起學生對音樂的興趣，進行聲樂訓練，奠定了歌唱基礎，再通過提出案例策略，來提高小學音樂課堂器樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂;器樂教學;策略;非洲鼓

一、 引言

如今音樂教學不斷受到家長們的重視，認為音樂是培養(yǎng)學生興趣愛好的重要途徑，再加上音樂節(jié)奏教學越來越多樣化，音樂的教學對于小學生的全面發(fā)展是非常重要的。音樂的情感是通過節(jié)奏旋律來表達，器樂教學能夠培養(yǎng)學生對音樂旋律的把握，而節(jié)奏的把握是學生學習音樂、學習樂器的第一步，能提高學生對音樂本身的理解和情感的把握。文章主要分析在小學音樂教育中，器樂教學如何融入課堂，提高學生對音樂旋律的把握和節(jié)奏的把握，提高學生對音樂的熱愛和理解。

二、 小學音樂課堂存在的問題

小學的學生年齡大約在七到十二歲之間，他們的理解能力和語言表達能力還不夠強。但音樂教學課本大多都是由研究者創(chuàng)辦，里面的大多內(nèi)容都與現(xiàn)實實際生活脫軌，學生無法正確把握音樂的音調(diào)。再加上教師一般根據(jù)課本制定教學計劃和教學目標，導致學生無法理解教師的教學內(nèi)容。興趣對學生學習很重要，如果學生對一門科目完全沒有興趣，就很難學進知識。再加上老師的教學內(nèi)容始終是一種相同的方式、同樣的想法，學生會更加失去對學習的興趣，也不會配合教師的教學。比如說在小學音樂教學中，教師一般是以游玩為主，更少會把知識點放到游戲中去，所以教師應采用多種教學方法，不僅教學生音樂知識，還需要教師培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。根據(jù)研究表明，眾多小學音樂課堂的教學形式呆板，沒有創(chuàng)造新意，使整個課堂枯燥。有時不能完成教學目標，嚴重影響學生的學習進度和心情。

三、 小學器樂教學及器樂教學的價值

器樂教學一直是構(gòu)成音樂教學的重要部分。我國小學音樂課堂上大部分的音樂教學都是采用打擊樂器、口琴、電子琴等方式進行。小學音樂課堂新課標明確提出：小學音樂器樂教學任務必須要讓學生認識常見樂器，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的正確演奏方式，在一定程度上培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂的兩大表現(xiàn)形式是器樂和聲樂，器樂多種多樣，不同的樂器有不同的音色和音響效果，通過擴展學生對樂器的知識面，能夠有效地避免人在音樂展現(xiàn)方面的弊端，同時也豐富了小學音樂教學形式。器樂教學不僅能夠提高對音樂學習的積極性，還能不斷拓寬學生學習音樂的知識面，能夠讓學生清楚地辨別音樂和感受音樂的魅力。還可以鍛煉學生的音樂情操，讓學生進一步地了解音樂的音色表達，從而感受到音樂所表達的情感，感受音樂的韻味。最后它能讓學生放松心情，釋放一天的壓力，還能鍛煉學生的記憶力、觀察能力和感知能力，有利于小學生的全面發(fā)展。

四、 小學課堂上的器樂教學

（一）非洲鼓在小學音樂課堂上的運用

非洲手鼓歷史悠久，它具有一千多年歷史，而且形式多變，有人形、圓形、正方形等，每一個鼓上會有非洲的人文文化，比如雕刻花草、人物等，不僅起到修飾作用，還能傳播非洲的個性文化。非洲手鼓的演奏形式多變，但大多數(shù)是充當配奏，它可以掛脖子上、腰上等。非洲手鼓雖然不大，但是它的音響和節(jié)奏很適合人們出去游玩聚會時表演的樂器，而且方便攜帶。在小學音樂課堂上，教師采用非洲手鼓加強學生的音樂學習，它的節(jié)奏性能夠讓學生集中注意力，還能充當配奏進行演唱。

1. 非洲手鼓與游戲相結(jié)合

舉行歌唱接龍的競賽活動，提高學生的節(jié)奏感，在進行歌唱指導時，教師可以合理地舉行一些小比賽來讓學生提高興趣。利用非洲手鼓擊打聲音和停止，比如教師利用非洲手鼓演奏一首學生已學的曲子持續(xù)性擊打，當音樂停，小朋友就要站起來進行演唱，小朋友們會產(chǎn)生競爭的小心思，對待歌曲更加認真，而且在舉行比賽的過程中，需要小朋友們提高注意力來聽其他小朋友唱的句子，通過這種比賽還能夠鍛煉小朋友們的注意力。教師通過舉辦這種活動，有著一舉兩得的效果。唱歌接龍這種小游戲除了可以讓小朋友們更認真外，教師也可以采取分組比拼的形式，兩組對決，小朋友們與自己組內(nèi)的隊員合作，一起打敗對手，學習合作精神，能在短時間內(nèi)讓學生快速集中注意力，還能用最快效率正確把握音樂節(jié)奏。

2. 利用非洲手鼓進行發(fā)聲訓練

學生對于唱歌的發(fā)聲訓練要有一個科學的方法，眾所周知，唱歌的前提是發(fā)聲，發(fā)聲在節(jié)奏訓練中是很重要的。每一個學生的音色都不一樣。包括他們的呼吸、姿態(tài)。這些的不同會導致他們在歌唱過程中把握節(jié)奏會有出入。所以這必須要通過前期的訓練來讓學生正確找到自己的發(fā)聲方法。比如教師利用樂器來進行一周一次的加強訓練，利用非洲手鼓來對發(fā)聲進行加強訓練。也可以在學習哆、唻、咪、發(fā)、嗦、啦、西時，利用非洲手鼓進行擊打，讓學生跟讀，讓學生熟悉接龍的方式，教師進行擊打，學生站起來回復是哪個音。這樣讓學生把握發(fā)聲方法和找到自己獨一無二的發(fā)聲技巧，教師們應該定期定點給學生們進行發(fā)聲訓練，來提高他們的發(fā)聲能力，和整體的歌唱水平。

3. 利用非洲手鼓進行的節(jié)奏訓練

非洲手鼓它具有節(jié)奏性強的特性，如果學生通過非洲手鼓來加強對節(jié)奏的把握是很有用處的，本來樂器的吸引力會比學生唱歌的要大，特別是低年級學生，他們對打擊樂器接觸較少，新鮮事物對他們來說更有吸引力，會迫不及待地跟隨老師進行學習。教師可以利用這一點將手鼓引入課堂，活躍課堂氣氛，先要讓學生正確了解打擊樂器，教師可以進行演繹，提高學生興趣后，再帶學生進行節(jié)奏訓練，邊體驗邊打邊聽，潛移默化中提高學生的節(jié)奏感。學生在參與學的過程中，教師應該給予獎勵或鼓勵學生大膽發(fā)言，提高學生的自信心和表現(xiàn)力。打擊樂器融入課堂，不僅能夠提高學生的節(jié)奏感，還能增加學生對音樂的學習興趣。

（二）利用鋼琴進行教學

近幾年來，鋼琴音樂教學日益風靡，不斷融入音樂課堂，成為課堂上必不可少的一部分。而且鋼琴是學生所熟知的一門樂器，不僅可以獨奏，還可以成為唱歌的伴奏，是學生學習歌曲時必不可少的一個演奏樂器。它能夠讓學生更好地把握節(jié)奏和音色，帶動整個課堂的氛圍和歌曲的情緒表達。比如學生在學習《南方姑娘》時，老師可以在臺上進行鋼琴演奏，帶動學生一起學習南方姑娘的音調(diào)，然后進行反復練習。

五、 器樂教學的優(yōu)化

（一）教學資源的優(yōu)化

大部分的器樂教學都需要專業(yè)的教師進行演奏。只有這樣才能給學生提供合理、專業(yè)的教學方式，在小學，音樂課的開展只是作為一門興趣課，所以課時較少，大約一周一次音樂課。所以一學期的教學壓力大，這對教師的教學水平要求更加嚴格，這就要更清楚每一節(jié)課的教學任務和教學目標，如何優(yōu)化自己的教學方式，創(chuàng)建高效率課堂。在器樂教學中，不僅要學生熟悉樂理知識，還得讓學生能夠正確操作樂器。所以教師如何轉(zhuǎn)換課堂這是有一定難度的。如何將樂理知識與樂器相結(jié)合，成為現(xiàn)在教學的重大問題。而且每一個學生的接收能力不一樣，再加上練習時間較少，學習的知識內(nèi)容又多，比如演奏方式，姿勢等。所以教師必須不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，正確引導學生不斷練習，重要的是對每一位學生因材施教。

（二）合理選擇樂器

對于小學生來說，他們的認知能力和接受能力偏弱。所以教師在選擇樂器時應該選擇較容易，適合學生基本情況的樂器，學生能普遍接受的，比如鋼琴、吉他、口琴等，這些都符合學生的年齡特點和興趣愛好。在之后的樂器開展訓練中，教師也應該因材施教，針對每一位學生。更加重要的一點是，不能急功近利，必須一步一個腳印。以打下基礎為中心開展訓練。此外，教師還必須具備一定的演奏能力，不能選擇自己不會的樂器，這樣才能更加形象地展示樂器的魅力。能夠利用自己的專業(yè)知識來傳授知識。教師在制定教學計劃時，必須符合學生的學習能力和基本狀況，要讓學生體會到樂器的魅力，從而對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、 結(jié)語

以上便可以看出教學方法的重要性，而且學生在理解和表達能力上會有一定缺陷，如果教師在教學方式上有不同的改進。比如加入游戲元素等。對小學的學生來說興趣就是最好的老師，只要課堂足夠引人入勝，學習的效果就會達到前所未有。因此，教學方法對于音樂器樂訓練也很重要，并且器樂教學的融入能夠讓學生更加直觀地了解音樂。這樣創(chuàng)新的教學方法可以用來增強學生的表達能力，吸引學生的注意力并增強他們對音樂的理解。在進行音樂器樂訓練的教學活動中，教師應尊重學生的個人發(fā)展和個性差異，并根據(jù)當?shù)厍闆r為每個孩子提供針對性地指導。就內(nèi)容而言，它們必須與學生的生活相結(jié)合。不斷改革、與時俱進、與科學信息技術相結(jié)合。改善整個教室的學習氛圍，增強表達能力，并讓學生巧妙地提高他們在教室里的快樂節(jié)奏。在未來的教學過程中，教師必須繼續(xù)積累經(jīng)驗并改進教學方法。

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作者簡介：王朝輝，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣實驗小學二小校區(qū)。