朱聰　石立明

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)是整個小學(xué)階段最為主要的科目，對小學(xué)生未來的發(fā)展和生活發(fā)揮著十分重要的作用。所以，這就需要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重視度，運用合理的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的思維發(fā)散，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過程中，可以運用游戲化教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，使得小學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力，而且還有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);游戲化教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0088-02

隨著新課改的深入和發(fā)展，出現(xiàn)一種新型的教學(xué)方式為游戲化教學(xué)。如果想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分了解游戲化教學(xué)方法的作用，從而可以更好地運用于日常教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、游戲化教學(xué)的意義

現(xiàn)代教學(xué)引入“游戲元素”后，教學(xué)的趣味性會明顯提升。傳統(tǒng)課堂不再故步自封，并且開始逐漸探索全新的教學(xué)模式，游戲活動起到了很好的凝聚作用，把小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)注意力集中在一起，達成高效、科學(xué)的教學(xué)效果。

二、活躍課堂氛圍

簡單而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲化教學(xué)方法，最大的優(yōu)點就是活躍課堂氛圍。小學(xué)階段是小學(xué)生受到教育的啟蒙階段，數(shù)學(xué)課本中涉及的數(shù)學(xué)知識比較淺，其中學(xué)習(xí)最多的是數(shù)字計算。如果每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算，很容易使得小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響課堂氛圍。而開展游戲化教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，推動教學(xué)方法的改革。

三、促使學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲化教學(xué)方法的另一個優(yōu)點是促使學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡小，不具有較強的自控能力，因此在學(xué)習(xí)過程中，很容易出現(xiàn)集中力不集中的現(xiàn)象，嚴重阻礙小學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容。運用游戲化教學(xué)方法，能夠使得小學(xué)生受到耳濡目染的影響，更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而建立結(jié)構(gòu)密集的知識網(wǎng)，促使數(shù)學(xué)成績的提升。

四、在小數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的途徑

游戲化教學(xué)是小學(xué)教育延展工作的重要創(chuàng)新課題，根據(jù)小學(xué)生群體特征，能夠找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣點、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求的教學(xué)資源及模式方法?，F(xiàn)階段已經(jīng)形成的科學(xué)途徑有：

（一）設(shè)置生活化游戲，樹立探索意識

由于小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成邏輯性較強的思維和對抽象知識的理解能力，因此對于數(shù)學(xué)課本中的概念和公式理解較為模糊。如果采用死記硬背的方式對數(shù)學(xué)理論知識進行背誦，會導(dǎo)致小學(xué)生無法在實際問題中運用，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，課堂氛圍死氣沉沉。所以這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計符合貼切實際生活的生活化小游戲，有效地將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生熟悉的生活案例相結(jié)合，使得小學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)小學(xué)生探索意識，為解決數(shù)學(xué)問題提供支持。例如，在學(xué)習(xí)“誰的紅果多”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入生活教師分蘋果的生活化情境，幫助生活教師解決“小明有6個蘋果，小紅有4個蘋果，誰的蘋果最多”的問題，以分蘋果小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更好地導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考和解決問題能力。同時，“生活化”元素能引起小學(xué)生們的關(guān)注，更容易引起共鳴，教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)的游戲場景、生活環(huán)境是學(xué)生們?nèi)粘Ｒ材苡龅降模螒騽?chuàng)建的成本和時間都能有效節(jié)約。

（二）運用多媒體技術(shù)，帶來視覺沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，其中在教育行業(yè)使用最為廣泛，普遍成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)工具。小學(xué)階段的學(xué)生考慮能力和認知能力都不足，對數(shù)字的感知能力比較弱，而數(shù)學(xué)是擁有一些抽象的概念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解時，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)知識，從而影響課堂效率的提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，例如，在學(xué)習(xí)《圖形變化》時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體中的圖片、動漫等向?qū)W生展示圖形的變化，對小學(xué)生造成視覺沖擊，從而吸引小學(xué)生的目光，利用感官提高學(xué)生參與度，積極調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)成績。又例如，在學(xué)習(xí)《探索活動：3的倍數(shù)的特征》時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體播放情境動漫，設(shè)置密碼鎖的游戲，分別從以下幾個數(shù)字中找出能被3整除的數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要求小學(xué)生積極參與到解密碼游戲中，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然而然提出“一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)相加的和如果是3的倍數(shù)，則這個數(shù)就是3的倍數(shù)”，指導(dǎo)小學(xué)生在游戲中深入理解3的倍數(shù)的特征。通過多媒體設(shè)置密碼鎖的方式，可以在探索中充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在寓教于樂中快樂的學(xué)習(xí)，達到較好的課堂效果。小學(xué)生們很容易被一些特殊顏色、形態(tài)或模式所吸引，給予小學(xué)生視覺沖擊的核心目的在于抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生們對游戲、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高水準的關(guān)注度，學(xué)生們的注意力集中了，他們的學(xué)習(xí)思維與行為也會緊密地與游戲結(jié)合?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了小學(xué)生教學(xué)資源開發(fā)與挖掘的重要領(lǐng)域，其應(yīng)用研究的價值深遠。

（三）設(shè)置問題情境，培養(yǎng)獨立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用問題情境的方法，測試學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，采用趣味性的教學(xué)方法和詼諧幽默的語言調(diào)到課堂氛圍，使得小學(xué)生在對舊知識的鞏固和新知識的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《人民幣兌換》時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置這樣的游戲“假如我是一名銷售員”時，邀請小學(xué)生分別扮演銷售員和顧客，并準備相應(yīng)的物品作為教學(xué)用具，使得游戲更加逼真。根據(jù)角色的扮演小學(xué)生可以更好地融入在商品的買賣中，從而對不同面值的人民幣進行詳細了解。同時還可以提高小學(xué)生的核算能力，可以有效地將新知識與舊知識結(jié)合在一起，從而形成更加完善的知識體系結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用游戲化教學(xué)法，教師可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用游戲吸引小學(xué)生目光，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作和探索能力。在具體教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對小學(xué)生的實際情況進行了解并結(jié)合教學(xué)任務(wù)，設(shè)計具有針對性的游戲，與此同時還應(yīng)把握好游戲時間和游戲類型，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

參考文獻：

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