梁天健

摘 要 自媒體時(shí)代，使媒介宣傳變得主體多元化、手段多樣化、實(shí)效快速化，紙媒、網(wǎng)站日漸式微的情況下，作為基層教學(xué)管理者，借助微信公眾號(hào)，記錄過程、樹立典型、激勵(lì)先進(jìn)、優(yōu)化評價(jià)、宣傳榜樣，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、激發(fā)戰(zhàn)斗力、獲得幸福感、調(diào)動(dòng)積極性，從而推動(dòng)學(xué)校教研工作全面、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 公眾號(hào) 教學(xué)簡訊 教研組 宣傳

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自媒體（英語：self-media或we media），互聯(lián)網(wǎng)術(shù)語，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱?；蚍Q“自媒體”、“個(gè)人媒體”、“公民媒體”。意指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是Web2.0的環(huán)境下，由于博客、共享協(xié)作平臺(tái)與社交網(wǎng)絡(luò)（如：微博、臉譜、Instagram等）的興起，使每個(gè)人都具有媒體、傳媒的功能。

QQ、微信、抖音、快手等新型交流工具的更迭升級，在智能手機(jī)的廣泛普及和無線網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的助推下，“自媒體”發(fā)展一日千里?！白悦襟w”形勢下，個(gè)體既可以是信息發(fā)布者，也可以是信息閱讀者，還可以是信息的傳播者，使信息的發(fā)布與閱讀量以疊加形式，成幾何增長。正因?yàn)槊襟w信息量的龐大，人們對媒體信息的選擇性關(guān)注，由聽廣播、看電視、通過PC端瀏覽網(wǎng)站等，逐漸轉(zhuǎn)化為通過智能手機(jī)獲取，其中，通過微信公眾號(hào)平臺(tái)獲取信息的比重明顯增加，尤其關(guān)注訂閱的微信公眾號(hào)、發(fā)布的朋友圈或自己“在場”的自媒體信息。

微信公眾號(hào)作為比較流行的一種交流平臺(tái)，因?yàn)椴僮鞣奖?、使用群體大、信息傳播速度快等特點(diǎn)，受到廣大用戶的喜愛。微信公眾平臺(tái)分成訂閱公眾號(hào)和服務(wù)公眾號(hào)兩種類型。

公眾平臺(tái)服務(wù)號(hào)：是公眾平臺(tái)的一種帳號(hào)類型，旨在為用戶提供服務(wù)。特點(diǎn)：每月可群發(fā)四條信息給粉絲，群發(fā)的消息乃顯示在聊天列表，下發(fā)消息即時(shí)通知粉絲。適用用戶：主要是給粉絲提供服務(wù)，一般銀行和企業(yè)用戶比較適合。

公眾平臺(tái)訂閱號(hào)：是公眾平臺(tái)的一種帳號(hào)類型，為用戶提供信息和資訊。適用用戶：主要是提供信息和資訊，一般媒體用戶比較適合（如：騎行西藏、央視新聞）。特點(diǎn)：每天可群發(fā)一條消息給粉絲，群發(fā)消息收至訂閱號(hào)文件夾，群發(fā)消息不會(huì)提示推送。

本文所闡述的為微信公眾號(hào)，是以“教學(xué)簡訊”為主要內(nèi)容的微信平臺(tái)訂閱號(hào)。之所以選擇微信平臺(tái)訂閱號(hào)，因?yàn)樗谟脩糇?、信息審核、發(fā)布條目等方面，更快捷、簡單和自由。所謂教學(xué)簡訊，即各教研組將本組（備課組）當(dāng)天的教科研活動(dòng)，用簡短的文字（200字左右）進(jìn)行描述，并配之以活動(dòng)圖片，圖文并茂地將教研組（備課組）教研活動(dòng)在教研組長微信群中簡要報(bào)道。教學(xué)簡訊微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)，是由教務(wù)部門牽頭，將每個(gè)教研組（備課組）所發(fā)的當(dāng)天教學(xué)簡訊的文字與圖片進(jìn)行匯總、修改、編輯后，及時(shí)統(tǒng)一向全校教師群及社會(huì)推送的微信公眾號(hào)。

1教學(xué)簡訊微信公眾訂閱平臺(tái)的緣起

一直以來，教師作為備受關(guān)注的行業(yè)，職業(yè)倦怠是令教育管理者頭痛的一種現(xiàn)象。教育有識(shí)之士普遍認(rèn)為，通過以觀課為核心的集體備課研討，每個(gè)學(xué)期（學(xué)年）每個(gè)教師上一節(jié)公開課，不斷提高教師的專業(yè)技能，幫助老師感受課堂的成功與魅力，是持續(xù)激發(fā)教師內(nèi)在的潛力，解決教師職業(yè)倦怠的一種有效途徑。

現(xiàn)實(shí)問題是，讓每個(gè)年輕教師每個(gè)學(xué)期（學(xué)年）上公開課，學(xué)?？梢酝ㄟ^類似“青藍(lán)工程”的形式，順利地開展下去。但是，對于十年或者更長以上教齡老師、骨干教師（名師），要如此高頻次地開公開課，存在一定的阻力。

1.1抓住契機(jī)，營造高漲熱情

2017年10月，為了全面推進(jìn)教師專業(yè)技能，南山區(qū)開展了首屆“百花獎(jiǎng)”教學(xué)大賽，以片區(qū)形式進(jìn)行教學(xué)比武，分預(yù)賽（各校進(jìn)行）、復(fù)賽（片區(qū)進(jìn)行）與決賽（全區(qū)比武）。為推動(dòng)本次工作，南外（集團(tuán)）舉行例牌教學(xué)比武——“金鑰匙”賽課。

為了落實(shí)此項(xiàng)工作，教務(wù)處在校長的指導(dǎo)下，制定了全員參賽的方案，倡導(dǎo)人人上公開課，每個(gè)備課組推出一個(gè)人參加學(xué)校賽課，出線者代表學(xué)校參加片區(qū)賽。因?yàn)槭堑谝淮谓M織人人上競賽課，老師們?yōu)榱藗€(gè)人與教研組榮譽(yù)，都使出了真本事，備課組內(nèi)賽課非常精彩。

為了宣傳本教研組老師賽課風(fēng)采，有一個(gè)教研組長率先在教研組長群里面曬出老師上課照片，并作了簡短的文字介紹，獲得好評如潮。一石激起千層浪，引發(fā)各教研組每天爭相在教研組長群里，以圖文并茂的形式進(jìn)行宣傳、報(bào)道，每個(gè)報(bào)道都有閃光點(diǎn)，一時(shí)間，教研組長群里的報(bào)道像一顆顆閃亮的珍珠，熠熠生輝。

1.2順勢而為，推出教學(xué)簡訊

為了借力打力，將各教研組熊熊燃燒的教研熱情進(jìn)一步燒旺，將這些美麗的珍珠“串”起來，既能對授課者以正面鼓勵(lì)，樹立榜樣，又能讓其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，汲取力量，筆者向校長匯報(bào)想法后，與兩位有信息技術(shù)背景的年輕老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，商量能否通過微信公眾號(hào)的形式，將老師們的精彩表現(xiàn)讓更多的人欣賞到、感受到。經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為，申請微信公眾訂閱平臺(tái)，這樣每天可以推一次簡訊，每次簡訊可以一次發(fā)若干條教研組內(nèi)容。確定下來后，三人進(jìn)行分工，筆者負(fù)責(zé)文字審核，另外兩位一人負(fù)責(zé)版面美化、一人負(fù)責(zé)編輯圖文并上傳，這樣，推出了第一期南外（集團(tuán)）文華學(xué)校教學(xué)簡訊微信。

2教學(xué)簡訊微信公眾訂閱平臺(tái)的壯大

教學(xué)簡訊微信公眾號(hào)推出后，在科組群、級科組長群、學(xué)校教師群、集團(tuán)行政擴(kuò)大群廣泛宣傳的同時(shí)，倡導(dǎo)科組長通過個(gè)人朋友圈進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組長以上行政干部、全校教師及個(gè)人微信朋友圈的家長，紛紛點(diǎn)贊，各教研組的激情一度空前高漲，簡訊的文字，描寫越來越細(xì)，活動(dòng)報(bào)道條目越來越多，教學(xué)簡訊公眾號(hào)關(guān)注度直線攀升。

2.1上下溝通，爭取各方支持

對于一所有54個(gè)班級規(guī)模的九年一貫制學(xué)校而言，因?yàn)殚_展“人人上課”的參賽活動(dòng)，每個(gè)教研組長不僅跟進(jìn)賽課協(xié)調(diào)與安排，還要對賽課老師進(jìn)行觀課輔導(dǎo)，同時(shí)要調(diào)動(dòng)組內(nèi)人員寫簡訊、拍照片，工作量之重，壓力之大可想而知。

于是，有個(gè)別資歷較深的教研組長提出建議，是否可以酒香墻內(nèi)，希望學(xué)校不要編輯教學(xué)簡訊向社會(huì)推送，這樣，各教研組就不會(huì)暗自較勁，也就不必在繁重的教學(xué)任務(wù)之余費(fèi)盡心思寫簡訊，這樣可以減輕大家的壓力。

針對這種現(xiàn)象，筆者首先與其他教研組長私下溝通、交流，爭取“大學(xué)科”（教研組超過20人）教研組長的支持，以教學(xué)簡訊微信公眾訂閱號(hào)的形式，將教研組的活力激發(fā)起來，將教研的氛圍濃郁起來。接著，帶著大教研組的支持，筆者向集團(tuán)校長、分校校長匯報(bào)，既匯報(bào)了個(gè)別教研組長的壓力，同時(shí)，也匯報(bào)了堅(jiān)持做下去的理由：（1）大部分教研組認(rèn)同與支持;（2）教研面貌煥然一新的事實(shí);（3）目前找不到比教學(xué)簡訊形式，更好的抓手助推教研的舉措;（4）教學(xué)簡訊能弘揚(yáng)正能量，以廣而告之的形式，表彰先進(jìn)，促動(dòng)知識(shí)分子的“面子”，激發(fā)潛能;5、堅(jiān)持做下去，做成特色，做成傳統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量必定再上臺(tái)階。

在爭取了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、分校校長和“大學(xué)科”教研組長的支持后，筆者召開了教研組長專題會(huì)議，統(tǒng)一思想，明確教學(xué)簡訊微信公眾訂閱平臺(tái)，作為教研工作強(qiáng)有力的抓手，不僅要推，而且爭取在教研活動(dòng)密集的時(shí)候，每天推一期。為了減輕教研組的工作壓力，各教研組成立專門的宣傳小組，將拍照、文字撰寫進(jìn)行具體分工，學(xué)校在工作量方面給予一定體現(xiàn)。對教學(xué)簡訊的字?jǐn)?shù)，進(jìn)行明確，建議200字左右。

會(huì)后，再找對教學(xué)簡訊微信公眾平臺(tái)有壓力的教研組長再次溝通，交流意見，爭取讓他對方從心底里接受，這樣，全教研組意見得到了統(tǒng)一，教研組教研教學(xué)活動(dòng)，得到及時(shí)宣傳，將教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)上報(bào)教研組長群，成了大家的共識(shí)。

2.2一日一推，擴(kuò)大影響效應(yīng)

隨著以觀課為核心的集體備課模式不斷推進(jìn)，在區(qū)教育局每兩年一次“百花獎(jiǎng)”教學(xué)比武、集團(tuán)一年一屆“金鑰匙”比賽的良好氛圍下，教研組在人人參賽的基礎(chǔ)上，探索各年段課堂教學(xué)“建模”，濃郁的教研氛圍，使教學(xué)簡訊的內(nèi)容日益豐富，教學(xué)簡訊當(dāng)天匯總文字最多時(shí)達(dá)一萬四千余字。教學(xué)簡訊一日一推，成為學(xué)校宣傳最及時(shí)、影響力最大的媒介之一。

3教學(xué)簡訊微信公眾訂閱平臺(tái)的規(guī)則

教學(xué)簡訊微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)的目的，是激發(fā)教師潛能，激勵(lì)優(yōu)秀，讓表現(xiàn)積極或優(yōu)秀的老師得以及時(shí)肯定，增強(qiáng)成就感。同時(shí)，通過教學(xué)簡訊的及時(shí)宣傳，既加強(qiáng)教研組之間的競爭力，又宣傳了教研組（教師個(gè)人），增強(qiáng)了教研組（個(gè)人）榮譽(yù)感，因此，教學(xué)簡訊的實(shí)效性、規(guī)范性、邏輯性、閱讀性、系統(tǒng)性非常關(guān)鍵。

3.1實(shí)效性

教學(xué)簡訊微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)，可以一天推一條簡訊，因此，當(dāng)日教研組內(nèi)大家上傳的教研活動(dòng)報(bào)道，應(yīng)當(dāng)日整理、修改、編輯完畢，以便老師們第二天一上班就看到“簡訊”，看到“自己”，這需要調(diào)動(dòng)教務(wù)部門人員連夜加班加點(diǎn)編輯，審核人更是要樂于奉獻(xiàn)，保證不遲于第二天推送出去。教務(wù)部門的敬業(yè)，是對所有上傳報(bào)道的教研組與老師的一種示范、回應(yīng)，也是一種肯定、鞭策與獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2規(guī)范性

每次簡訊中有若干條各教研組的報(bào)道，都圍繞一個(gè)核心主題開展，因此，每期教學(xué)簡訊要擬定一個(gè)大標(biāo)題，各教研組的報(bào)道也要擬定一個(gè)小標(biāo)題，所有的小標(biāo)題，以教研組名字進(jìn)行辨識(shí)，如小學(xué)語文組：李**老師“金鑰匙”賽課磨課。在此基礎(chǔ)上，再用所有的教研組報(bào)道的題目，組成“導(dǎo)讀”，這樣，方面閱讀者快速瀏覽，有興趣精讀者，再往下細(xì)細(xì)品讀。因此，作為教學(xué)簡訊的審核者，要思考每次簡訊的大標(biāo)題，還要修改各教研組的的小標(biāo)題，此外，還有不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，保證“簡訊”的規(guī)范性。

3.3邏輯性

每期簡訊若干條教研組報(bào)道，如何展示出來，誰排在前，誰排在后，應(yīng)該有個(gè)邏輯順序，經(jīng)過多次實(shí)踐討論，最后一致認(rèn)為以時(shí)間為序，簡訊排序的邏輯性會(huì)更強(qiáng)，閱讀者讀起來更流暢、自然。

3.4閱讀性

除了文章大標(biāo)題、小標(biāo)題與錯(cuò)別字，是審核者要重點(diǎn)關(guān)注的，如何讓文章的大小標(biāo)題有閱讀性，除了別致新穎、概括性強(qiáng)外，標(biāo)題還要重點(diǎn)考慮上級教育精神、校長辦學(xué)思想與理念、近期核心工作與重點(diǎn)。此外，因?yàn)楦鱾€(gè)教研組執(zhí)筆者水平參差不齊，除對錯(cuò)別字校正外，還要對政策把握不準(zhǔn)的表達(dá)，語言不通順的句子，邏輯關(guān)系不強(qiáng)的段落進(jìn)行調(diào)整，這樣，各個(gè)層面的閱讀者才會(huì)感興趣、愿轉(zhuǎn)發(fā)。

3.5系統(tǒng)性

有的活動(dòng)，拉的戰(zhàn)線比較長，甚至貫穿一個(gè)學(xué)期，如“金鑰匙”競賽課，分初賽與決賽;再如，黨員示范課需要幾個(gè)月的時(shí)間;甚至橫跨兩個(gè)學(xué)期;這就需要審核者既要有頂層思考，還要有系統(tǒng)性思維，用系列報(bào)道的形式去統(tǒng)整。如：“金鑰匙”初賽系列報(bào)道之**，“金鑰匙”決賽系列報(bào)道之**，黨員示范課系列報(bào)道之**……這樣能讓讀者快速了解系列活動(dòng)的內(nèi)容、規(guī)模、進(jìn)展與效果。

4教學(xué)簡訊微信公眾訂閱平臺(tái)的作用

南外（集團(tuán)）文華學(xué)校教學(xué)簡訊微信公眾訂閱平臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各教研組的支持下，目前已經(jīng)走過兩個(gè)年頭，推出近300期簡訊，上千條各教研組報(bào)道，在校內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響，學(xué)校教研氛圍濃郁，以觀課為核心的集體備課深入開展，“人人每學(xué)年上一節(jié)公開課”得以順利推進(jìn)，社團(tuán)規(guī)模不斷擴(kuò)大，精品社團(tuán)不斷涌現(xiàn)，辦學(xué)效益不斷提高，“教學(xué)簡訊”的作用也得以不斷體現(xiàn)。

4.1激勵(lì)作用

教師作為知識(shí)分子群體，自尊性強(qiáng)，好面子，也是容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的職業(yè)之一，教學(xué)簡訊的推出，既能肯定表現(xiàn)積極的教研組與個(gè)人，又能促動(dòng)教師的“面子”，在部門激勵(lì)措施有限的情況下，無疑是一種有效的方式。雖然，有些教師表面上不在乎，其實(shí)，當(dāng)教研組或個(gè)人做了某些有意義的事情后，總會(huì)關(guān)注教學(xué)簡訊中是否被推送，如果沒有被推送或者漏掉，大家一定都會(huì)回頭咨詢，“關(guān)注”就是最好的明證。

此外，學(xué)校還可以開展優(yōu)秀科組（備課組）評選，各教研組在教學(xué)簡訊中推送報(bào)道次數(shù)，也可以作為一個(gè)重要的考核依據(jù)，因?yàn)樾枰獔D文并茂，大家不會(huì)弄虛作假，從而，進(jìn)一步激發(fā)教研組的教研熱情，將教研活動(dòng)落到實(shí)處。

4.2總結(jié)作用

在教學(xué)簡訊的推動(dòng)下，各個(gè)教研組的大小事情，都會(huì)通過教學(xué)簡訊推送出去，一個(gè)學(xué)期的各教研組工作，一覽無遺，對教研組而言是很好的總結(jié)素材，對教務(wù)部門而言，也是總結(jié)強(qiáng)有力的依據(jù)。每個(gè)學(xué)期，教學(xué)督導(dǎo)時(shí)，將每天的教學(xué)簡訊圖片，稍微匯總，制作成PPT視頻資料，是一個(gè)很好的總結(jié)宣傳資料;一個(gè)學(xué)年后，教務(wù)部門還可以通過“微信簡書”，自動(dòng)編輯印刷，做成一手的學(xué)校教育科研史料。

4.3迎評作用

每個(gè)學(xué)期，區(qū)教育局督導(dǎo)室都會(huì)對學(xué)校進(jìn)行若干次評估，如教學(xué)質(zhì)量、體育專項(xiàng)、國家義務(wù)教育監(jiān)測等等，每次迎接督導(dǎo)評估，都要根據(jù)評估項(xiàng)目，準(zhǔn)備相關(guān)資料（近年，大多要求準(zhǔn)備電子資料亦可）。因?yàn)榻虒W(xué)簡訊已經(jīng)將各類教育教研活動(dòng)體現(xiàn)出來，所以，每次迎接評估檢查，只需要一個(gè)小小的文華學(xué)校教學(xué)簡訊微信公眾號(hào)，即可以滿足要求，方便、簡單，且每次均受到評估專家組好評。

4.4考評作用

每個(gè)學(xué)年，學(xué)校都要進(jìn)行教師年度考核，每隔段時(shí)間，要進(jìn)行職稱評審，這些都是關(guān)系教師切實(shí)利益的事情，要求老師們準(zhǔn)備的相關(guān)佐證材料，要求真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。其中，教育科研方面的材料是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以職稱評審的公開課要求為例，在教學(xué)簡訊推出之前，老師們考核與評審時(shí)，需要提供相關(guān)文本、找相關(guān)圖片、請相關(guān)證明人簽字，有的公開課，因?yàn)闀r(shí)間流逝，具體的時(shí)間與內(nèi)容，都記得不太清楚，需要參評者耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力去準(zhǔn)備。教學(xué)簡訊推出之后，老師們只要翻看教學(xué)簡訊，打印相關(guān)材料即可，實(shí)現(xiàn)了“一鍵（打印）搞定”，學(xué)校推出量化考核打分之后，可以不需要老師們再提供材料，可以登錄相關(guān)系統(tǒng)，自動(dòng)錄入。

4.5巡導(dǎo)作用

每個(gè)教研組也好，備課組也好，既需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，又希望及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要從繁忙的行政事務(wù)中，到教研組去，到課堂去。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間是有限的，教學(xué)簡訊的推出，可以讓領(lǐng)導(dǎo)在很短的時(shí)間內(nèi)，適時(shí)了解到學(xué)校各教研組的教研活動(dòng)情況，通過教研組長群，即時(shí)指導(dǎo)，又省去了各教研組長單獨(dú)匯報(bào)的時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間成本，提高了溝通效率。

4.6宣傳作用

教學(xué)簡訊原則上一日一推，向全社會(huì)推送，讓關(guān)注學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會(huì)人士適時(shí)了解學(xué)校情況，既全方位宣傳了學(xué)校的教科研人與事，又是一種校務(wù)公開的形式，可謂“一箭多雕”。

總之，南外（集團(tuán)）文華學(xué)校教學(xué)簡訊從2017年10月推送以來，學(xué)校各項(xiàng)教科研活動(dòng)，取得了非常不俗的成績，當(dāng)年集團(tuán)“金鑰匙”比賽，文華學(xué)校獲得的“金鑰匙”居集團(tuán)各分校之首，參加區(qū)“百花獎(jiǎng)”入圍，也是集團(tuán)各分校之首。學(xué)校各教研組牽頭組織的各個(gè)社團(tuán)，如雨后春筍，不斷成長為精品社團(tuán)，且管弦樂團(tuán)、合唱團(tuán)、拉丁舞團(tuán)、籃球社團(tuán)、書法社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等，在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)無數(shù)。各項(xiàng)統(tǒng)考成績，文華學(xué)校在區(qū)域內(nèi)領(lǐng)軍優(yōu)勢明顯，中考成績節(jié)節(jié)攀升，文華學(xué)校作為南外（集團(tuán)）起源地的品牌輻射作用不斷增強(qiáng)，得到了業(yè)內(nèi)同行、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、上級領(lǐng)導(dǎo)的交口稱贊。當(dāng)然，教學(xué)簡訊只是一個(gè)管理的手段，一種教科研展示平臺(tái)，需要不斷完善、加強(qiáng)、改正，爭取做到更好。