文 沈 靜

英國(guó)教育家拉斯克曾經(jīng)指出：“重視兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是國(guó)際兒童語(yǔ)言教育的一個(gè)共同趨向?！闭Z(yǔ)言能力的發(fā)展，能加速幼兒的智力開(kāi)發(fā)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與了解，也能促進(jìn)幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展。因此，在幼兒教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)占有重要的位置。教師要根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、多管齊下，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性

兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，嬰幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期。在正確的教育與引導(dǎo)下，學(xué)齡前兒童能夠自如地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的見(jiàn)聞、愿望、情感等。因此，在此階段，家庭和幼兒園要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師更要為幼兒提供充足的語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

每天晨檢時(shí)，教師可以教給幼兒一句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“我們的教室真漂亮!” “你的筆借我用好嗎？”這樣能夠充分激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，教師要注意及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)病，如指出“老師，他給我打”“老師，我不給你說(shuō)”等句子中的語(yǔ)病，為幼兒規(guī)范化地使用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。

利用圖片創(chuàng)設(shè)日常的口語(yǔ)情景，如張貼“大家一起玩”的圖片，圖意是幼兒之間互相借玩具，教師可以借助圖意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

鼓勵(lì)幼兒大膽使用普通話交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“人人學(xué)講普通話”的語(yǔ)言環(huán)境。入園初期，受家庭環(huán)境的影響，很多幼兒習(xí)慣于使用方言進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我班幼兒已經(jīng)逐漸習(xí)慣使用普通話進(jìn)行交流了。我們班上有一位幼兒，上課時(shí)十分好動(dòng)，不愿意聽(tīng)講，原因就是他聽(tīng)不懂普通話。于是，我經(jīng)常在課堂上為他提供鍛煉的機(jī)會(huì)，只要發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有一天，他一進(jìn)班就激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才在街上看見(jiàn)兩個(gè)頭上戴著漂亮的帽子，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服，衣服中間還綁著東西，像老師說(shuō)的少數(shù)民族的人?！蔽衣?tīng)完后立即表?yè)P(yáng)他能用普通話講述自己的見(jiàn)聞。接著，又幫助他糾正了語(yǔ)言中的問(wèn)題，如“長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服”叫“長(zhǎng)袍”，衣服中間綁著的是漂亮的腰帶，她們是藏族姑娘。最后，我要求這位幼兒再講述一遍，他果然正確地講述了出來(lái)，我再一次表?yè)P(yáng)了他，這大大激發(fā)了他講普通話的積極性。在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，幼兒們?cè)絹?lái)越喜歡圍著我用普通話講述一些他們平常觀察到的事物，這也大大提高了他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

二、巧設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，我們要想方設(shè)法地為他們創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在特定的環(huán)境中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，有效地提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造潛能。在幼兒園里，可創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，通過(guò)開(kāi)展多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)，如講故事、說(shuō)兒歌、看圖說(shuō)話、打電話等，幫助幼兒鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，如鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，講話時(shí)使用正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題看著對(duì)方，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。

三、家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，豐富幼兒的語(yǔ)言

“父母是孩子的第一任老師。”家庭作為幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母作為幼兒的第一任老師，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。幼兒說(shuō)話是從模仿開(kāi)始的，所以家人的語(yǔ)言會(huì)直接影響到幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。在日常生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，豐富幼兒的詞匯。家長(zhǎng)可以采取以下幾點(diǎn)策略：1.盡量用普通話和幼兒交流，讓幼兒學(xué)會(huì)正確表達(dá)；2.多陪幼兒看些有利于促進(jìn)語(yǔ)言交流的電視節(jié)目，如動(dòng)畫(huà)片、少兒節(jié)目等；3.經(jīng)常為幼兒講故事，并提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論；4.讓幼兒學(xué)會(huì)熟練使用禮貌用語(yǔ)，與家人禮貌交談；5.鼓勵(lì)幼兒多與鄰居交往，引導(dǎo)他們用普通話進(jìn)行交流。家長(zhǎng)通過(guò)正確引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練，在潛移默化中幫助每一個(gè)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力。