四川省內(nèi)江市第六中學(xué) 彭曉金

在新時代教育發(fā)展環(huán)境下，高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難，以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以老師就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)應(yīng)該是思維的培養(yǎng)，在這個教學(xué)過程中隱藏著大量的創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要關(guān)注數(shù)學(xué)公式、法則、定理和概念的形成和提出，揭示出知識獲取的思維過程，對于解題方法、解題思維和解題規(guī)律一定要有一個概括的過程。不單單需要把數(shù)學(xué)家的思維揭露出來，還需要把學(xué)生的思維過程表達出來，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的成就感和快樂，在教學(xué)過程中通過不斷地創(chuàng)新和揭露把數(shù)學(xué)知識隱含的點挖掘出來，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，這對于高中生思維能力的提升有著重要的影響。

一、創(chuàng)新意識及相應(yīng)的特征分析

對社會和自然界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，善于獨立思考，不斷追求新的知識，能夠從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出和發(fā)現(xiàn)問題，并且開展探究和自主研究，這就是創(chuàng)新意識。在高中階段，數(shù)學(xué)教育體系中要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識，能夠在老師的引導(dǎo)和幫助下對數(shù)學(xué)問題展開深入的分析和研究，通過所學(xué)習(xí)的公式、定理和做題的結(jié)論進行有針對性的分析，在創(chuàng)新過程中要求學(xué)生具備探索、求異和開創(chuàng)能力，所以需要數(shù)學(xué)課程老師能夠更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，采用先進的教學(xué)思想，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，夯實基礎(chǔ)知識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過程中具備隨機應(yīng)變和駕馭全局的能力，并且能夠為學(xué)生提供更多豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)造相應(yīng)的問題情境。

二、 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

1.營造寬松氛圍，激發(fā)主動意識

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就存在一定的難度，只有為學(xué)生營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生融入實踐活動的探究過程中，才能夠真正喚醒學(xué)生的主動性，在學(xué)生獨立思考和分析過程中，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們對數(shù)學(xué)的推理能力和判斷能力，并且在參與數(shù)學(xué)活動中提高歸納能力和綜合分析能力。所以說，在教學(xué)過程中，老師需要把學(xué)生的主體位置讓出來，發(fā)揚民主教學(xué)作風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障和基礎(chǔ)。比如說在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于其推導(dǎo)的公式不理解，老師允許學(xué)生把問題提出來，這樣學(xué)生的情緒高漲，課堂氛圍變得十分活躍，極大程度上提高了課堂效率和課堂質(zhì)量，這也是提高教學(xué)有效性的重要保障。另外，還需要學(xué)生把動腦和動手結(jié)合起來，只有完全解放學(xué)生的大腦，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出創(chuàng)造性的優(yōu)勢，這是高中階段數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。

2.提出有效問題，建立創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中一定要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師可以通過提出有針對性的問題，讓學(xué)生能夠參與到思考的過程中來，這對于學(xué)生建立創(chuàng)新意識有著很大的幫助。問題的提出一定要體現(xiàn)出實用性和必要性，滿足該階段學(xué)生的認知需求，提出好的問題，能夠幫助學(xué)生開展有積極性的互動，從而獲得主動學(xué)習(xí)的興趣。在問題解決過程中，創(chuàng)新能力就能夠慢慢發(fā)展起來，可以說，創(chuàng)新的土壤來源于問題的解決，不是說所有的問題都能夠幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，但是，創(chuàng)新一定包含著問題的解決過程。數(shù)學(xué)的心臟是問題，數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)也是問題解決的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往淡化了問題意識，給學(xué)生提供的只是一些現(xiàn)成的解決方法和處理的規(guī)則問題，對問題進行了加工和處理。只有不斷強化問題意識，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)解決方案的制定過程和問題加工處理的過程，才能夠真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.強化學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

正確并且深入地認識一個事物，必須要依靠人的觀察來實現(xiàn)，觀察是學(xué)生增長知識和認識世界的主要途徑。老師需要對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，從日常生活中的很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的東西，這個過程不但可以強化學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的觀察力，還能夠進一步強化學(xué)生對知識的掌握，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。

在高中階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作中，必須要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們愛動腦筋的好習(xí)慣，通過問題來引發(fā)后續(xù)的思考，培養(yǎng)他們善于觀察事物的能力，這對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力提供了重要保障。