張孝元
(山西農(nóng)業(yè)大學信息學院,山西 太谷 030800)
資產(chǎn)評估專業(yè)是我國重要的高端服務(wù)行業(yè),它在保障國有資產(chǎn)、服務(wù)改革開放、防范金融危險等方面起到了重要的作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,政府、企業(yè)、投資人對于資產(chǎn)評估的需求越來越大。我國的資產(chǎn)評估也逐漸步入了準則規(guī)范時代。伴隨著我國經(jīng)濟新常態(tài),我國各個經(jīng)濟領(lǐng)域都將發(fā)生深刻變化。不僅在傳統(tǒng)市場,國有企業(yè)改制方面要外延擴大,內(nèi)涵深化。在新興市場方面也要在產(chǎn)權(quán)改革、生態(tài)環(huán)境建設(shè)等方面起到積極作用[1]。
機電設(shè)備評估是資產(chǎn)評估專業(yè)的核心課程之一,是資產(chǎn)評估專業(yè)中較難的一門課程。機電設(shè)備種類繁多、分類復(fù)雜,該課程學科交叉性強、實踐性強,對學生的理論知識要求較高。所以對于機電設(shè)備評估進行教學改革是很有必要的。何應(yīng)龍[2]提出了基于OBE成果導向理念,激勵學生的學習創(chuàng)新能力,加強學生的邏輯思維能力。從多個維度評價教學過程及方法,加強學生的實踐動手能力。李盼盼[3]在分析課程的特點后,提出在教學中使用案例分析法:通過選取適當?shù)陌咐?,引導學生自行查找資料,進行案例剖析,進一步鍛煉學生能力,同時也形象地對知識點進行教學。王佩佩[4]等通過對實踐教學的改革,來解決資產(chǎn)評估專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題,進一步培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。本文在此基礎(chǔ)上,通過分析機電設(shè)備評估課程的特點,指出了課程教學過程中的不足,提出了課程教學改革的思考。
機電設(shè)備評估這門課程,是專業(yè)核心課程,一般放在第3學年講授,學時相對較多。同時也是學士學位課程之一。在資格考試改革后,機電設(shè)備的評估也是資產(chǎn)評估實務(wù)一的考試重點,其重要性是不言而喻的。而且,從評估市場來看,房地產(chǎn)評估和機電設(shè)備的評估一直是資產(chǎn)評估項目前2位,評估頻次很高。
課程的教學目標之一,是學生要掌握各機電設(shè)備的定義。這要求學生既掌握機械設(shè)計、制造的基礎(chǔ)知識,又要了解激光加工,數(shù)控加工等先進制造技術(shù)。同時課程涉及各種機電設(shè)備,包括內(nèi)燃機、熔煉設(shè)備、壓力容器和鍋爐、變壓器、汽車等設(shè)備。需要學生在課程學習的過程中,具有機械工程、電氣工程、車輛工程、自動化等專業(yè)知識,是多學科的交叉和融合的課程。
機電設(shè)備評估一課,對學生的數(shù)學、物理尤其是力學方面的知識要求很高。學生機電設(shè)備的了解,是建立在具有機械工程專業(yè)知識之上的。機械工程的相關(guān)基礎(chǔ)知識,比如各種基本的傳動機構(gòu),生產(chǎn)制造和工藝過程,都需要學生掌握一定的大學物理知識。同時對于設(shè)備的評估,要正確評價設(shè)備的疲勞、磨損、泄露、振動等一系列故障,又要求學生具有相當?shù)牧W知識。比如計算設(shè)備的疲勞損傷,需要學生學習斷裂力學中的帕里斯定理。該部分知識點,對于工科學生,比如機械類學生來說都是難點,對于資產(chǎn)評估的教學更是難度頗大。
機電設(shè)備評估一課中,包含工廠概述、機械制造工藝、金屬切削機床、汽車以及7項常見的機電設(shè)備。這些需要學生進行認知實習實踐,才能夠有直觀的認識。僅憑課上的視頻和圖片,學生并不能進行深入地理解。有些設(shè)備諸如金屬熔煉設(shè)備、專用起重機等,學生幾乎從來都沒有接觸過相關(guān)的知識。即使給學生觀看視頻,學生學習起來難度也很大。所以要增加實踐環(huán)節(jié),才能強化學生對于各種設(shè)備的理解。
現(xiàn)階段,機電設(shè)備評估一課,都是以理論授課為主。通過課堂的講解,輔以作業(yè)、測驗和習題對知識點進行學習。相對來說,實驗實踐內(nèi)容較少。由于本課程涉及到的機電設(shè)備過于繁雜,涉及到制造業(yè)各個方面。讓學生通過實踐教學去認識和理解也不現(xiàn)實。同時,校外實踐課程組織困難,工作量大,有安全風險,所以校外次數(shù)有限。基本都是以課堂教學輔助校內(nèi)工廠、實驗室進行講解。
2.2.1 教學人才相對匱乏
資產(chǎn)評估是相對較新的專業(yè),全國各大高校中,專業(yè)的博士較少,高層次人才缺乏。同時由于本課程的大部分知識涉及到機械工程的知識,而機械工程與資產(chǎn)評估兩個專業(yè)的跨度較大。資產(chǎn)評估專業(yè)的教師,在講授機械基本原理,疲勞壽命、故障診斷等知識較為吃力,但機械類專業(yè)的教師對資產(chǎn)評估理論、財務(wù)會計的知識缺乏,所以在授課時并不能有機地將機電設(shè)備、評估兩部分綜合一起進行系統(tǒng)講解。
2.2.2 學生的知識儲備大多不足
資產(chǎn)評估專業(yè)的學生,在招生的時候文理兼收。同時在大學初期,沒有學習大學物理的課程,所以理解機械設(shè)備的難度很大。并且,在機電設(shè)備評估中,壽命估算是極其重要的部分。而壽命估算中,涉及到力學,尤其是材料力學和斷裂力學的知識,難度太大。材料力學是機械工程的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是考研課程,是機械類難度最大的幾門課程之一。而斷裂力學更是力學類課程中難度較大的課程,僅有力學專業(yè)相關(guān)學生才會進行學習?,F(xiàn)階段,機械類機電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案大多都刪除了斷裂力學一課。所以對于資產(chǎn)評估的學生來說,由于學習興趣逐漸遞減,嚴重影響教學效果。
機電設(shè)備評估課程具備學科融合、實踐性強的特點,同時又是資產(chǎn)評估的重要課程,所以進行教學改革是十分必要的。
建議由資產(chǎn)評估教研室主導,由一位高級職稱的教師進行教學,同時聘任一名機械工程專業(yè)的講師助教作為輔助教學。在教學過程中,教學目標要從資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)方案宏觀方向考慮,制定契合實際的教學大綱,在教學中任務(wù)分明。至于機械制造基礎(chǔ)、機床理論、故障診斷等內(nèi)容,由資產(chǎn)評估的教授指導助教完成。其余的經(jīng)濟管理部分、評估方法部分由教授來授課。課程的講授內(nèi)容由教授或資產(chǎn)評估教研室主任把控,避免兩位教師出現(xiàn)教學內(nèi)容割裂的現(xiàn)象。
本課程涉及設(shè)備繁多,全部進行認知是不現(xiàn)實的。建議在教學初期,即開設(shè)機械基礎(chǔ)知識相關(guān)的實驗課程。既有助于學習制造技術(shù)章節(jié)的內(nèi)容,也能夠更容易理解機械設(shè)備的基礎(chǔ)知識。在授課中間設(shè)計一次認知實習。選取學校附近的大型國企作為實習基地,不僅能夠讓學生對于生產(chǎn)線、工廠概況有所了解。同時大型國企一般具有專門的培訓部門,授課專業(yè),安全也有保障。
學生在學習初始階段,對于各種機構(gòu)興趣很大。涉及到力學、壽命計算方面,學習興趣就大打折扣。在每次課中增加一些與時事聯(lián)系緊密的案例,能夠讓學生對于機電設(shè)備有更加直觀的認識,同時也會增加興趣,最重要的是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。2020年初期,我國遭受了新型冠狀病毒的侵襲。在授課時候,就可以講比亞迪公司生產(chǎn)口罩一案例,在機電設(shè)備制造基礎(chǔ)一節(jié)讓學生討論。授課后提出問題:比亞迪公司本來的業(yè)務(wù)是生產(chǎn)汽車。疫情發(fā)生后,比亞迪立即改造了生產(chǎn)線,生產(chǎn)口罩和消毒水。2月底,比亞迪完成了預(yù)定的生產(chǎn)目標—每1 d生產(chǎn)500×104只口罩。那么比亞迪從零開始,7 d內(nèi)生產(chǎn)出口罩,最困難的問題是什么,又是怎么解決的?這個案例與時事、與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密,對學生的學習興趣的激發(fā)有很大的促進作用。
機電設(shè)備評估作為資產(chǎn)評估專業(yè)的核心課程學科交叉性強、實踐性強,對學生的數(shù)學、物理的基礎(chǔ)要求較高。在教學中存在授課形式單一、知識儲備不足等問題。本文進行了課程改革的思考,提出了在教學中應(yīng)實施專業(yè)跨界,設(shè)計適合本校的實驗實習,采用案例分析法。有利于提升教學效率和教學質(zhì)量。