江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學 陳一琪

Story time板塊為學生提供了具有故事情境的課文，在教材中占據了較大的比例，并且給學生創(chuàng)設了語言故事、日記等多種形式的學習情境，在相關的教材內容中更是全面突顯出了德育的重要性。那么，在實際的教學過程中，教師應該如何滲透德育教育，在提高學生英語綜合運用能力的同時塑造他們美好的人格呢？

一、注重教材中的德育教育元素

在6B Unit 1 Story time板塊中，給學生呈現了The lion and the mouse這個故事。故事情節(jié)十分具有趣味性，主要講述的是獅子和老鼠的故事：有一天，小老鼠不小心吵醒了正在午睡的獅子，獅子十分氣憤要吃掉老鼠。這時，老鼠請求獅子放過它，并保證以后絕對會報恩。獅子雖然放走了老鼠，卻極其蔑視老鼠以及老鼠對自己的許諾，認為自己十分強大，根本沒有什么地方需要老鼠的幫助。后來有一天，獅子被捕獸網困住了，而成功解救它的正是那只老鼠。

上述故事的結構十分簡單，卻有著高效的教育效果。在插圖的幫助下，學生能夠快速地對知識進行理解和消化。故事中分別突顯了兩只動物“弱小”和“強大”的一面，這正是可以對學生進行德育教育的元素。首先，教師可以引導學生學會感恩。在獅子放過老鼠之后，老鼠就在心里記下了獅子的恩情，所以后來獅子被捕獸網困住時，看似弱小的老鼠毅然上前解救了獅子，履行了自己當初要報恩的諾言。通過這個故事可以讓學生感受到哪怕是弱小的老鼠也會想方設法報答自己的恩人，更何況自己要比老鼠強大多了，別人在幫助自己的時候一定要懂得感恩。另外，在這個故事中，教師還要給學生教授強弱之理。眾所周知，獅子是強大的，但是它也有弱小的一面，落入獵人的捕獸網，它也是無能為力；而弱小的老鼠在咬斷捕獸網解救獅子的那一刻就表現出了它“強大”的一面。所以，通過這個故事描繪出來的獅子和老鼠的“強弱轉變”，教師就可以積極引導學生思考“強與弱”的關系，最終使學生意識到“強大”和“弱小”都不是絕對的，不僅動物是這樣，人類也是，進而讓學生懂得無需自卑，更不能自大。

二、注重德育教育的積極影響力

在小學階段，學生的身心正處于快速發(fā)展的時期，并且對新鮮的事物普遍都具有較大的好奇心，教師也容易對其進行塑造。教師要抓住這個特殊時期，積極對小學生進行德育教育。同樣是在The lion and the mouse這個故事中，觸發(fā)了學生對感恩的思考及對強弱關系的理解。接著，教師就可以加深學生對感恩的認知，引導學生在生活中學會報答幫助過自己的人，只有懷有一顆感恩之心，學生才更有提升自我的動力。而在獅子和老鼠的強弱關系中，教師也可以積極引導學生去思考自身以及周圍人的長短處，學會多角度地感知自己和他人的能力，從多個方面去看待人和事物。

Story time板塊作為小學高年級英語教學的重點內容，可以帶領學生快速且高效地在學習中切入新的知識點，教師需要擔負起把思想品德教育融合進Story time板塊中的重要任務。首先，Story time板塊里的教學內容比較具有趣味性，這樣的教學內容對于小學生來說具有較強的吸引力，在生動有趣的故事中也能加深他們對相關知識的理解，使他們更順利地展開學習。另外，以故事為出發(fā)點展開學習，可以引導學生先了解故事的內容，再在教師的指引下概括出故事的主題，進而通過故事對學生進行德育教育。另外，對于小學生而言，枯燥古板的德育教育會給他們帶去乏味感，過多的進行理論知識的灌輸甚至可能會使學生產生逆反心理。所以，英語教學中的故事和內容都比較有趣，能讓學生提起學習興趣，對進行德育教育有比較好的效果。

三、注重德育教育的教學靈活性

在日常的英語教學中，教師要樹立“始終貫徹德育教育”的意識，也就是說在每一節(jié)課中，教師都要把“德育教育”當成必不可少的一部分，并且充分引導學生參與到教學活動中，積極贏取學生的配合，使德育教育更具實際性的意義。因此，教師要充分把握并發(fā)揮出英語學科的優(yōu)勢，把教材中有關德育的思想資源和價值取向充分利用起來，并和知識教學有效結合。

Story time是單元英語學習的起始階段，教師要合理地利用這部分教學內容，積極融合對學生品德方面的教育。所以，在Story time板塊的教學過程中，教師首先要對該部分的內容進行生動的講述，加深學生對相關知識點的理解和把握。在對故事講述的過程中，教師需要注重對故事情節(jié)的精細加工，通過比較簡單易懂的語言進行表達。所以，在對該部分內容進行教學時，教師要盡可能使語言更具趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受相關的知識。為了加深學生對故事主題和重點英語知識點的理解，教師還可以借助多媒體給學生展示圖像、視頻、音頻等。再者，在這個板塊教學中，教師可以積極采用角色扮演的教學方式，充分利用具有趣味性的故事情節(jié)。在學生大致了解故事內容之后，可以通過角色扮演快速理解所學的知識，并在實際的情境中深刻領悟故事的主題，促進德育教育的效果。另外，在板塊學習中，教師還需要格外注重學生在學習過程中的主體地位，引導學生進行獨立思考，讓學生自行品味蘊含在故事情節(jié)里的品德哲學。德育教育的方式是多樣性的，教師要根據實際的教學情況，靈活地對學生進行德育教育。

四、注重點明主題深化德育教育

在Story time板塊教學中，教師需要注重德育教育的關鍵部分——點明故事主題。首先，可以讓學生進行自主學習和探索，然后引導學生點明故事的主題，并圍繞該主題展開更深入的學習。教師要指導學生將故事主題和自己思考的內容進行比較，使兩者之間產生碰撞，并在碰撞的過程中對二者進行有機融合。學生只有充分了解了故事的主題后，才能取得理想的學習效果，并提升自身的思想品德。

而在Story time板塊的結尾部分，教師就應該充分結合學生的實際生活，引導學生把握故事的主題，并且和自身的真實生活情感產生共鳴。所以，深化故事的主題對于德育教育來說可以起到鞏固的作用。在教師的著重引導下，學生會把學習到的德育教導積極地融入在自己的實際生活中，真正提升自身的道德水平。所以，深化德育教育作為Story time板塊教學中的最后一步，也是最重要的一步，它有效決定了學生是否能夠取得高效的英語學習效果，是否能夠在實際的生活中將所接受的德育教導應用起來，是否能夠提升自己的思想道德水平。

總之，在小學英語教學中有效滲透德育教育并不是一朝一夕能夠完成的，這需要教師在實際的教學課堂中不斷創(chuàng)新和完善教學方法，注重德育教育的重要性，將德育貫穿在教育的始終，在日復一日的努力中達到理想的教學效果。