江蘇省興化市竹泓中心小學(xué) 倪 鳴

小學(xué)生還處在思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)期和提升期，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中常常表現(xiàn)出不自信，同時(shí)由于他們的年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，這些都給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，增加了教師的教學(xué)壓力。面對(duì)這樣的情況，要切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，就必須選用正確的方式方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)成看詞會(huì)讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的學(xué)習(xí)層次，為學(xué)生投入到更高難度的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自然拼讀法符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠極大程度上輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)，需要教師在課堂實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法，又被叫做“字母拼音教學(xué)方法”，該方法的核心內(nèi)容是在教授字母和字母發(fā)音之間關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，完成閱讀教學(xué)以及拼寫(xiě)教學(xué)任務(wù)。自然拼讀教學(xué)法將26個(gè)英文字母當(dāng)做單獨(dú)音素或字母組合代表的44個(gè)音素學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上促使學(xué)生掌握字母和發(fā)音的關(guān)系、字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系，有效增強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，為學(xué)生閱讀能力發(fā)展提供啟發(fā)。在對(duì)自然拼讀法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，最為顯著的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)讀和拼寫(xiě)能力的提升方面，不過(guò)該方法應(yīng)用的一個(gè)重要指向是提高學(xué)生的閱讀能力。自然拼讀法在國(guó)外教育備受推崇，而且在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中也顯現(xiàn)出了明顯成效，特別是促進(jìn)了兒童英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙。我國(guó)英語(yǔ)教育在改革發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極吸收國(guó)外的先進(jìn)思想方法，對(duì)過(guò)去的教育模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。將自然拼讀法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)，就是教育改革當(dāng)中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，值得教師深思。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)所涉及到的基礎(chǔ)事項(xiàng)要更多，需要將鞏固學(xué)生的語(yǔ)言能力作為基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)也是比較薄弱的，于是在英語(yǔ)教學(xué)中不能掉以輕心。自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用與意義主要體現(xiàn)在：第一，自然拼讀方法與小學(xué)生思維特點(diǎn)相符。該方法的應(yīng)用可以把單詞記憶過(guò)程從過(guò)去的死記硬背當(dāng)中解放出來(lái)，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多數(shù)量的單詞，而且把單詞理解記憶建立在字母與字母組合拼讀層面，與學(xué)生的思維特點(diǎn)相符，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的建立和完善。第二，自然拼讀方法是拓展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方法。在該方法的支持和推動(dòng)之下，越來(lái)越多的小學(xué)生能夠重新建立信心和英語(yǔ)興趣，提高參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。另外，這樣的教學(xué)方法也可以有效確保單詞記憶準(zhǔn)確度和記憶速度，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，提高整體的學(xué)習(xí)效率。第三，自然拼讀法能夠拓展教師教學(xué)法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在推進(jìn)過(guò)程中面對(duì)著時(shí)間緊、任務(wù)重的難題，這讓不少教師力不從心，也常常無(wú)法確?，F(xiàn)代教學(xué)法的合理化運(yùn)用。自然拼讀法的使用能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有更加強(qiáng)烈意愿融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為教師拓展應(yīng)用教學(xué)手段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.運(yùn)用自然拼讀法優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，聽(tīng)、說(shuō)是非常基礎(chǔ)和關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生累積語(yǔ)言材料，初步建立語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)始終存在著啞巴英語(yǔ)的不良現(xiàn)狀，這樣的情況對(duì)于未來(lái)教育的發(fā)展是非常不利的。啞巴英語(yǔ)的表現(xiàn)就是學(xué)生不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)，這顯然已經(jīng)成為影響學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的巨大桎梏。自然拼讀法的引入則能夠顯著優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，也能夠極大程度上活躍教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)積極性，讓聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練課堂精彩紛呈，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一重要時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，教師要避免沿用過(guò)去的直接教授方法，而是融入自然拼讀法當(dāng)中倡導(dǎo)的聽(tīng)、讀一體化思想觀念，先給學(xué)生展現(xiàn)一首英語(yǔ)兒歌“walking walking walking，jump jump jump，running running，now let’s stop”，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生融入于聽(tīng)的情景當(dāng)中激活說(shuō)的意愿，感受ing字母組合的發(fā)音，了解進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。在這樣的情景支持之下，用耳聽(tīng)和張嘴說(shuō)就成為了順其自然。類(lèi)似的教學(xué)案例，還有很多。教師除了可以在教學(xué)當(dāng)中用兒歌作為學(xué)習(xí)素材之外，還可以在其中加入英語(yǔ)故事、英語(yǔ)童話(huà)、英語(yǔ)繞口令等，巧妙而又自然地引入自然拼讀方法，提高聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練有效性。

2.利用自然拼讀法改進(jìn)閱讀訓(xùn)練。閱讀在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)極大的比重，也占有很高的地位，所以成為了英語(yǔ)教師特別關(guān)注的模塊。要想綜合提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀并提高閱讀效果無(wú)疑是最為重要的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育模式的影響之下，教師在閱讀教學(xué)中通常選用的是自己領(lǐng)讀并要求學(xué)生進(jìn)行跟讀的方法，雖然這樣的方法是較為成熟的做法，但是也因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新，而影響到學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和閱讀訓(xùn)練的有效性。學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中始終是模仿教師口語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生逐步喪失自主體驗(yàn)感。基于自然拼讀方法的指導(dǎo)，教師在對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中就可以調(diào)整方案，引入英語(yǔ)繪本材料，讓閱讀教學(xué)聲情并茂。比方說(shuō)，在教學(xué)這一短音讀法時(shí)，教師可以引入繪本教材Ant in Her Pants吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用繪本當(dāng)中的夸張面畫(huà)，加上教師幽默詼諧語(yǔ)言的講解，把學(xué)生帶入到趣味性的閱讀氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生沉浸其中主動(dòng)思考。教師此時(shí)應(yīng)該做到趁熱打鐵，激勵(lì)學(xué)生看圖閱讀，并特別指出閱讀當(dāng)中的發(fā)音深化學(xué)生對(duì)閱讀音調(diào)的把握。這樣學(xué)生不僅可以掌握閱讀技巧，還能夠在自然拼讀法的支持之下學(xué)會(huì)高質(zhì)量的閱讀，提高學(xué)生的閱讀記憶能，讓閱讀訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革。

3.借助自然拼讀法優(yōu)化娛樂(lè)訓(xùn)練。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)去乏味枯燥的教學(xué)模式所帶來(lái)的一個(gè)直接后果，就是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而整個(gè)課堂氣氛也非常沉悶，給英語(yǔ)教學(xué)的深化推進(jìn)帶來(lái)了不良影響。對(duì)這一情況，教師應(yīng)該將寓教于樂(lè)思想融合到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，激活英語(yǔ)課堂，增加教學(xué)活力和趣味性。在應(yīng)用自然拼讀法的進(jìn)程當(dāng)中有效滲透和營(yíng)造娛樂(lè)訓(xùn)練情境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)是非常必要的。這樣的做法，既可以讓學(xué)生感知自然拼讀的獨(dú)特魅力，又可以增加學(xué)生的英語(yǔ)娛樂(lè)性感知能力，產(chǎn)生積極正向教育價(jià)值。例如，在字母和單詞拼寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備英文字母模型卡片，然后把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組得到一套卡片。教師在教學(xué)當(dāng)中先盡可能緩慢準(zhǔn)確讀出單詞，比如pear，family等，學(xué)生快速用手中的卡片組合成這個(gè)單詞，看哪個(gè)小組組合得又快又準(zhǔn)確，并且可以準(zhǔn)確讀出讀音。這樣，學(xué)生不僅感受到了游戲樂(lè)趣，還在自然拼讀法和娛樂(lè)環(huán)境之中提高了語(yǔ)言技能。

自然拼讀法所強(qiáng)調(diào)的是借助字母和語(yǔ)音間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，來(lái)深化對(duì)字母或字母組合的拼讀與掌握，讓學(xué)生順利把握英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音的技巧。自然拼讀法能夠促進(jìn)漢語(yǔ)翻譯的正向遷移，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加方便和有效。將自然拼讀法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然措施，雖然指向?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的發(fā)展，但是卻是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)當(dāng)中不可缺少的一部分。所以英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)自然拼讀方法的研究，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的過(guò)程中，運(yùn)用這一方法培育學(xué)生良好語(yǔ)感，積極提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。