甘肅省靜寧縣威戎中學(xué) 張永讀

在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，微課憑借著自身特有的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，不僅幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，也充分激發(fā)出了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹(shù)立了數(shù)學(xué)自信心。與此同時(shí)，借助于微課將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、具象化處理，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不足，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新生機(jī)、新活力。

一、微課內(nèi)涵與特點(diǎn)

微課是以信息技術(shù)為核心，通過(guò)短視頻等方式把知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，是一種新興的教學(xué)方式。在教育教學(xué)中引入微課，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，借助于短視頻增加教學(xué)趣味性，也能夠集中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，將復(fù)雜、抽象的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化、具象化，從而加深學(xué)生的理解與記憶，有效提升教學(xué)成果。從本質(zhì)上分析，微課的設(shè)計(jì)主要是以短視頻為主，視頻的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該控制在6 分鐘左右，而且短視頻中的內(nèi)容精煉、主題鮮明。同時(shí)，微課自身容量比較小，容易保存，學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠自行下載、觀看，有利于學(xué)生自由、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1.微課情景模擬，導(dǎo)入數(shù)學(xué)概念

目前，初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)慢慢由傳統(tǒng)意義上的授課教學(xué)轉(zhuǎn)型為微課教學(xué)，即以微視頻作為載體，借助于音視頻將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象、趣味的模擬情景，由此不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性，也有效提高了課堂教學(xué)成果。以《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)為例，在課堂上，教師可以借助于微課實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的成功導(dǎo)入，通過(guò)微視頻為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)際生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，例如飛機(jī)、眼鏡等。重新現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境，構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，有效緩解學(xué)生壓力，并把枯燥、煩瑣的知識(shí)變得有趣、簡(jiǎn)單。通過(guò)微課把初中數(shù)學(xué)教材中的數(shù)字、圖形以及習(xí)題等進(jìn)行有機(jī)融合，為課堂注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

2.微課概念轉(zhuǎn)化，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

從初中數(shù)學(xué)知識(shí)方面分析，其具備邏輯性與抽象性特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)需要轉(zhuǎn)化抽象概念，從而夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師利用微課把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，在很大程度上減小了學(xué)生學(xué)習(xí)與理解難度，有利于學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)理解能力。以《多邊形及其內(nèi)角和》教學(xué)為例，在課堂上先組織學(xué)生觀看微視頻，然后要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究三角形、正方形內(nèi)角和各是多少，最后激發(fā)學(xué)生的想象力，將未知圖形轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎獔D形。讓學(xué)生觀看微視頻的目的是幫助學(xué)生啟發(fā)思路，提高數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。與此同時(shí)，通過(guò)微課，學(xué)生還可以溫習(xí)、消化數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，在課后利用空閑時(shí)間反復(fù)觀看視頻，把沒(méi)有理解的數(shù)學(xué)知識(shí)消化掉，從而在無(wú)形之中培養(yǎng)了自學(xué)能力。

3.微課例題講解，延伸思路

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，練題與解題是一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)微課講解典型例題，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容。若是學(xué)生突破了典型例題，就能夠積累審題經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)與拓展解題思路，還能夠總結(jié)出數(shù)學(xué)習(xí)題解題方法，從而提高解題能力。借助于微課教學(xué)，充分發(fā)揮出了例題講解功能，有效拓展了學(xué)生解題思路。比如，通過(guò)“線段圖”解讀行程數(shù)量關(guān)系，并結(jié)合速度、時(shí)間以及路程三要素對(duì)應(yīng)用題講解。通過(guò)微課為學(xué)生呈現(xiàn)“線段圖”具體過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息分析，確定兩者等量關(guān)系，并列出方程式，從而實(shí)現(xiàn)解題。

4.微課復(fù)習(xí)內(nèi)容，深化理解

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要路徑，而微課在很大程度上幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)整理在微課中，學(xué)生就能夠通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而突破重難點(diǎn)知識(shí)，并建立正確的知識(shí)體系。以《三角函數(shù)》教學(xué)為例，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該借助于微視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)測(cè)量旗桿高度的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，在幫助學(xué)生有效理解的前提下，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，這樣不但拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的有效提升。與此同時(shí)，教師也要側(cè)重于科學(xué)引導(dǎo)，利用微課歸納、整理三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深度挖掘，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性與目標(biāo)性。

微課內(nèi)容短小、精悍，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高度歸納與概括，觀看6分鐘左右的微視頻，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解與把握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，加深記憶，提高教學(xué)成效?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)地優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)理念，深入解讀與研究微課，并綜合考慮教學(xué)要求、學(xué)習(xí)情況等，建立多元化的微課教學(xué)模式，從而提升課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合性發(fā)展。