江蘇省鹽城市濱海縣濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 薛金蓮

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變革，全球一體化正在加速進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)具有重要意義。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還是要采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，否則就達(dá)不到理想的教育作用。本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述和分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的推動(dòng)作用

1.有利于營(yíng)造積極的英語課外閱讀教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此教學(xué)氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著重要的影響。一直以來，傳統(tǒng)小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式下的教學(xué)形式都是相對(duì)較為單一和枯燥的，因此給學(xué)生造成了一定的刻板印象，認(rèn)為課外閱讀教學(xué)就是這個(gè)樣子的，教師也往往習(xí)慣于這種課堂教學(xué)狀態(tài)。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，至今仍然在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著十分重要的地位。但是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果來看，這種刻板滯后的教學(xué)理念會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)寬松和自由的環(huán)境，要能夠充分發(fā)揮自己的主體性，這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中才能擁有一定的參與感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用改變了這種刻板的課堂教學(xué)形態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升能起到非常積極的作用。

2.有利于豐富英語課外閱讀教學(xué)手段

從小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師在教學(xué)過程中采用的方式方法與學(xué)生的最后學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說，教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)逐漸暴露出了諸多方面的問題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是近年來，各種全新的教學(xué)手段層出不窮，面對(duì)復(fù)雜多變的教育發(fā)展趨勢(shì)，很多教師都會(huì)或多或少地出現(xiàn)不知所措的情況，在眾多教育方法之中眼花繚亂，不知道該如何進(jìn)行選擇。而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠幫助教師快速理清教學(xué)思路，整合相關(guān)英語課外閱讀教育資源，進(jìn)而有效應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于豐富課堂教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)理念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都能起到十分明顯的促進(jìn)作用。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)多聽、多看

英語閱讀是一種對(duì)于語言的信息反饋，這種對(duì)于英語的敏感程度是在多聽、多看的基礎(chǔ)上可以獲得的。對(duì)于一些英語新聞、電影、文章，學(xué)生可以采用多聽、多看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在剛開始的階段學(xué)生可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)吃力，但是通過一段時(shí)間的摸索和適應(yīng)，可以逐漸掌握一些以前不了解的詞匯，以此增加詞匯量和短語的積累。很多英語短句和單詞并不是我們常在書本中使用的，但是恰恰在一些電影、新聞中可以看到。在互聯(lián)網(wǎng)聽力材料的選擇上，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行選用，但是要保證學(xué)生可以大部分聽懂，大約百分之三十需要學(xué)習(xí)，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于后期學(xué)習(xí)的推進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生探尋適合自己的英語閱讀模式

最近互聯(lián)網(wǎng)教育理論提出，要想保證學(xué)生在英語課外閱讀學(xué)習(xí)過程中充分理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容，教師在開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生通過已有的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。一個(gè)好的開始是教學(xué)成功的一半。因此教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)素材的時(shí)候，一定要遵循適當(dāng)性原則。也就是說，英語課外閱讀教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，與學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)。這就需要教師具有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)素材的積極作用，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。比如說，在“At a music lesson”教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓學(xué)生搜集I can make a plane.I can skate.I can dance.等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)啟發(fā)學(xué)生自主開展課外閱讀

在之前的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一直處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，只要跟著教師的思路和步伐，就可以完成相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不需要學(xué)生自己進(jìn)行思考和創(chuàng)新。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生養(yǎng)成了思想上的惰性，遇到問題的時(shí)候不愿意積極主動(dòng)思考，尋求解決問題的方法，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。所以在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，要通過互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，通過互聯(lián)網(wǎng)素材的應(yīng)用，積極對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸擺脫思維定式的限制，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生留出思考的空間，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力。例如在“Look at me！”教學(xué)中，教師可以針對(duì)“Look at me!”教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)重點(diǎn)合理劃分，比如通過great以及nice對(duì)他人進(jìn)行贊揚(yáng)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)搜集相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行延伸閱讀。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)直觀展現(xiàn)英語課外閱讀知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，不管是英語考試，還是對(duì)課外閱讀知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，都是建立在充分理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒有理解，或者理解得不夠深刻，在考試和實(shí)際應(yīng)用的過程中，都將遇到較多的問題和阻礙。所以在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的主要目標(biāo)也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深刻理解，然后幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。很多傳統(tǒng)的教學(xué)形式并沒有降低學(xué)生的理解難度，甚至有些教學(xué)形式還會(huì)在原有的基礎(chǔ)上加大理解難度，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的?；ヂ?lián)網(wǎng)在小學(xué)英語課外教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能夠在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，最大限度地降低學(xué)生的理解難度，讓復(fù)雜和枯燥的知識(shí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，更加便于學(xué)生理解和掌握。例如講述第三人稱單數(shù)he以及she的具體用法時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能有效掌握he以及she的具體用意。教師為了加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解，可以利用互聯(lián)網(wǎng)篩選相關(guān)的典型閱讀片段，然后讓學(xué)生模擬課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)行英語互動(dòng)，有助于提升學(xué)生的參與度。

綜上所述，要想保證英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，小學(xué)英語教師就應(yīng)該積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升小學(xué)英語教學(xué)效果。英語教師要深入探索教學(xué)創(chuàng)新，將發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作為教育的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課外閱讀教育創(chuàng)新的目標(biāo)。