江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 陳 英

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成較為成熟的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。為此，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)指導(dǎo)。解題中正確讀題習(xí)慣的形成是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要因素，教師要予以重視。

一、讀題中學(xué)生出現(xiàn)的問題

學(xué)生在讀題中出現(xiàn)的問題是多種多樣的：在閱讀完題目的內(nèi)容之后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)頭腦一片空白的現(xiàn)象，對(duì)其中要考查的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，感到無從下手，這種情況較為常見；學(xué)生知曉其中的考查點(diǎn)，也能夠聯(lián)系自己所學(xué)內(nèi)容，然而沒有明確的解題思路；在教師引導(dǎo)之后，學(xué)生對(duì)題目的解答方式有了理解，但解答同類問題時(shí)又會(huì)重復(fù)出現(xiàn)理解困難的情況。

二、認(rèn)識(shí)正確讀題的重要性

首先，教師需要對(duì)正確讀題的重要性有所認(rèn)識(shí)。教師可以進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，選擇學(xué)生解答存在困難的題目，要求學(xué)生對(duì)題目中需要應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)、題目的考查方向進(jìn)行分析，明確學(xué)生解題出現(xiàn)困難的原因。得出的結(jié)果往往是學(xué)生在題目的閱讀方面存在不足，由此可見，題目閱讀的重要意義。

其次，題目的閱讀是一個(gè)思維流動(dòng)的過程，在閱讀的過程中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性就不能達(dá)成應(yīng)用所學(xué)理解題目的目的。因此，需要學(xué)生在閱讀題目的過程中全神貫注，對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行合理分析，提取其中的要點(diǎn)進(jìn)行思考。這種情況下，雖然一些學(xué)生會(huì)由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱難以應(yīng)用正確的知識(shí)點(diǎn)解題，卻能夠了解解題思路與題目考查點(diǎn)，進(jìn)而提升思考能力。

三、對(duì)于學(xué)生讀題過程的指導(dǎo)策略

1.應(yīng)用特殊方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了較為顯著的兩極分化趨勢(shì)，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足。然而，教師需要注意的是，學(xué)生的本質(zhì)學(xué)習(xí)能力差異不大，數(shù)學(xué)知識(shí)整體的數(shù)量與結(jié)構(gòu)構(gòu)成也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生讀題能力的提升與學(xué)習(xí)信心的增長(zhǎng)具有相互促進(jìn)的作用。例如，教師可以應(yīng)用羅列條件的方式，讓學(xué)生分別用不同顏色的筆標(biāo)出題目中的未知條件與已知條件，通過對(duì)這些條件的分析，確定需要應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)與問題的解答方向。

2.對(duì)學(xué)生的讀題過程進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生有了良好的讀題習(xí)慣，就能夠按照正常的程序?qū)Σ煌}目中的信息進(jìn)行分解，并且能夠有效提升讀題速度，為題目解答提供更多時(shí)間。

在題目的閱讀中，一些題目題干較長(zhǎng)，學(xué)生在迅速閱讀一遍之后，對(duì)于題目給出的多種條件容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，這種情況下，對(duì)題目的解答就會(huì)毫無頭緒，往往需要再次閱讀題目。為此，教師就要針對(duì)學(xué)生在讀題中存在的問題，對(duì)題目的閱讀過程做出明確規(guī)定。首先，要控制題目的閱讀速度。例如，教師可以在解題引導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)“慢慢來，比較快”，讓學(xué)生在讀題中形成慢速意識(shí)。即使是在時(shí)間有限的情況下，學(xué)生也能夠條件反射地對(duì)題目中的內(nèi)容進(jìn)行慢速閱讀。其次，需要學(xué)生應(yīng)用重點(diǎn)標(biāo)識(shí)的方式對(duì)文字信息中涉及的各種概念名詞、關(guān)鍵詞、數(shù)學(xué)術(shù)語以及數(shù)據(jù)等進(jìn)行標(biāo)注，這種情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)標(biāo)識(shí)部分產(chǎn)生較為深刻的印象，從而提升思考的連貫性，關(guān)聯(lián)題目中的種種關(guān)鍵性信息。

3.對(duì)于難題應(yīng)用特殊的讀題方式

初中數(shù)學(xué)題目的總體考查綜合性較強(qiáng)，學(xué)生在題目的閱讀與解答中出現(xiàn)困難很正常，一些情況下，學(xué)生在面對(duì)教師講解過的同類型題目時(shí)容易出現(xiàn)解題困難的情況，這時(shí)就可以采用對(duì)比的方式進(jìn)行題目閱讀。

例如，應(yīng)用原有題目中教師的分析思路對(duì)新題中的各種條件等進(jìn)行標(biāo)識(shí)，找出其中存在的共同點(diǎn)。借助教師在原有題目中的解答思路對(duì)新題目進(jìn)行分析，明確題目中考查的知識(shí)點(diǎn)與要解答的步驟。這種方式適合學(xué)生平時(shí)在個(gè)人的學(xué)習(xí)與作業(yè)的完成階段應(yīng)用，不能在考試中應(yīng)用。因此，在發(fā)現(xiàn)同類型題目仍舊存在解答困難的時(shí)候，學(xué)生就需要強(qiáng)化對(duì)這種類型題目的分析練習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠迅速地對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與分析時(shí)，解題的難度就會(huì)有所降低。

4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀詞匯量

實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)詞語的含義閱讀能力不足，例如，不能理解“毛利潤(rùn)”“總體數(shù)額”等詞語的含義，造成對(duì)數(shù)學(xué)題目的閱讀困難。由于這一原因?qū)е碌慕忸}困難并不少見，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)名詞掌握量以及基本的文字信息閱讀能力都是有差異的。因此，在題目的閱讀中，教師可以對(duì)其中存在的數(shù)學(xué)名詞詞匯、特殊的術(shù)語性詞匯進(jìn)行總結(jié)，借助專題課專門引導(dǎo)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)詞匯量。

在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀題指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生解題水平的提升有重要意義。因此，教師要認(rèn)識(shí)到讀題能力對(duì)于數(shù)學(xué)解題的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式讀題，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀題訓(xùn)練，降低讀題速度，形成良好讀題習(xí)慣，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的讀題能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們解答數(shù)學(xué)問題的能力。