馬盛秋

摘? 要：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起始階段，德育是小學(xué)教育的重要組成部分。本文結(jié)合學(xué)校德育管理實(shí)踐，分析了在新的歷史條件背景下小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題，闡述了提高小學(xué)德育管理技術(shù)含量的途徑。強(qiáng)調(diào)德育管理不僅要充分利用已有的德育載體，還要豐富學(xué)校德育載體，用技術(shù)吸引學(xué)生，用技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，用技術(shù)培育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;管理;提高;技術(shù)含量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0172-02

Enrich the carrier of school moral education and improve the content of moral education technology

MA Shengqiu? （Kunshan International School，China）

【Abstract】Primary school stage is the initial stage of basic education，moral education is an important part of primary education. Based on the practice of school moral education management，this paper analyzes the main problems existing in primary school moral education under the new historical background，and expounds the ways to improve the content of primary school moral education management technology. It is emphasized that moral education management should not only make full use of the existing carrier of moral education，but also enrich the carrier of moral education in schools，attract students with technology，guide students with technology，and cultivate students with technology.

【Keywords】Primary school;Moral education;Management;Improvement;Technical content

小學(xué)生是我們祖國(guó)的花朵，民族的希望。我國(guó)歷來(lái)極為重視小學(xué)生的思想品德教育，并以此作為一個(gè)確保具有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)后繼有人、紅旗不倒的戰(zhàn)略工程。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起始階段，德育是小學(xué)教育的重要組成部分。我們的教育方針歷來(lái)是倡導(dǎo)德、智、體三育并重。且一直將德育放在首要的地位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著導(dǎo)向、促進(jìn)與保障的積極意義。然而，德育不是空中樓閣，它需要要借助一定的載體才能得以實(shí)施，有效推進(jìn)。小學(xué)德育載體是重要的德育資源，它有助于學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展可操作性。無(wú)數(shù)教育實(shí)踐證明，重視德育載體的建設(shè)對(duì)于學(xué)生思想品德教育工作的重要性，在于其實(shí)質(zhì)上是一定的教育思想理念、價(jià)值觀的物化、外化。在新的歷史條件背景下，只有全面地把握和科學(xué)地運(yùn)用各類(lèi)已有的德育載體，并且不斷創(chuàng)新德育載體，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育環(huán)境，才能提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，全方位地提高德育滲透力、說(shuō)服力與吸引力。

1.新的歷史條件背景下小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題

（1）德育對(duì)象的價(jià)值取向呈現(xiàn)新的變化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、階層分布和利益分配等方面呈現(xiàn)多元化的變化。人們的社會(huì)價(jià)值取向也相應(yīng)地呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這一變化不可避免地會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)、鄰居、親戚等社會(huì)群體反映到學(xué)生身上，使學(xué)校德育工作對(duì)象的價(jià)值觀發(fā)生重大變化。我國(guó)傳統(tǒng)教育價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的先公后私、先人后己、重集體輕個(gè)人等價(jià)值觀受到質(zhì)疑，受到?jīng)_擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，“地球村”的影響，當(dāng)代人更重視個(gè)人利益，注重個(gè)性發(fā)展，講求人際的平等公正互惠互利的價(jià)值取向。學(xué)校德育該如何應(yīng)對(duì)價(jià)值取向多元化這個(gè)新問(wèn)題，德育工作者應(yīng)如何聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，分析當(dāng)前小學(xué)生的道德現(xiàn)狀和道德環(huán)境，理想、信念被弱化，愛(ài)國(guó)主義教育被忽視，這對(duì)學(xué)校在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)德育工作提出了新課題。

（2）德育內(nèi)容與形式與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有距離缺乏時(shí)代性?！吧鐣?huì)大學(xué)校，學(xué)校大社會(huì)”。社會(huì)上的許多現(xiàn)象都會(huì)在校園里投下相應(yīng)的光影。德育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的手段，學(xué)校德育內(nèi)容如與生活實(shí)際相脫離，與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想品德教育的實(shí)際需求相脫節(jié)。學(xué)生心里的疑惑得不到解答，德育效果就會(huì)大打折扣。德育面對(duì)當(dāng)前社會(huì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題、敏感問(wèn)題或?qū)W生關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)殡y以解釋便干脆回避。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校德育缺乏認(rèn)同感，當(dāng)?shù)掠懽優(yōu)檎f(shuō)教，學(xué)生自難接受與自覺(jué)內(nèi)化，降低了德育工作的教育性、針對(duì)性與實(shí)用性，違背了德育工作的初衷，結(jié)果是南轅北轍。與之相應(yīng)的還有德育手段與實(shí)際相脫離。德育形式現(xiàn)代化是德育工作現(xiàn)代化的前提?，F(xiàn)代社會(huì)己步入了信息社會(huì)，科技帶來(lái)的新變化日新月異。德育必須適應(yīng)這種變化，與時(shí)共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育手段現(xiàn)代化，還可利用互聯(lián)網(wǎng)新傳媒的優(yōu)勢(shì)，積極擴(kuò)大德育在校際、省際，甚至國(guó)際上的交流。

（3）學(xué)校德育師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。與文化課比，小學(xué)德育工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。大多數(shù)思品教師是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)行、兼職的，對(duì)學(xué)生的德育管理與教學(xué)仍處于過(guò)去那種“理論上重要，實(shí)踐上次要”現(xiàn)象，沒(méi)有真正形成一支具有校本特色的德育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，更沒(méi)有形成一個(gè)高效、良好的德育氛圍。許多學(xué)校思想品德工作隊(duì)伍存在專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)、職數(shù)配額不足、個(gè)體素質(zhì)不高的問(wèn)題。文化課教師也沒(méi)有明顯的“教書(shū)”、“育人”的使命感。因此，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、術(shù)業(yè)精湛的德育師資隊(duì)伍已成為當(dāng)前亟待研究的新課題。

2.提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略

我們?cè)诙嗄甑牡掠龑?shí)踐中體會(huì)到，要提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性，就要針對(duì)新的歷史條件背景下小學(xué)德育工作存在的主要問(wèn)題，豐富學(xué)校德育載體，提高德育技術(shù)含量。所謂載體，指的是某些能夠承載他物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的事物。學(xué)校德育的實(shí)施，需要借助某些形式與手段，對(duì)學(xué)生施加影響，以達(dá)成思想品德教育之目的。這個(gè)借助的“介質(zhì)”就是學(xué)校德育的載體。具體而言，就是指在學(xué)校德育中承載與傳遞德育內(nèi)容的一切事物、活動(dòng)及過(guò)程，它是教育者與受教育者之間的中介與橋梁，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）優(yōu)化德育環(huán)境，提高環(huán)境育人的技術(shù)含量。優(yōu)化德育環(huán)境首先是優(yōu)化校園德育環(huán)境。校園育人環(huán)境是一種隱形課程。如何營(yíng)造良好德育環(huán)境，是德育管理者的審美趨向、思維方式的綜合體現(xiàn)。良好的育人環(huán)境是德育的最主要的載體。我們對(duì)德育環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)和利用給予高度重視，加強(qiáng)學(xué)校德育環(huán)境的生活化、情境化與審美化。讓校園里的每一座建筑，每一個(gè)景點(diǎn)、甚至每一堵墻、每一棵花草樹(shù)木都成為德育功能的承載體。優(yōu)秀的校園文化對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，提高思想品德素養(yǎng)，豐富精神文化生活，幫助他們樹(shù)立和形成良好人際關(guān)系都具有重要的意義。

優(yōu)化德育環(huán)境其次是優(yōu)化家庭德育環(huán)境。家庭是孩子德育的第一環(huán)境;家長(zhǎng)尤其父母是孩子德育的第一責(zé)任人。學(xué)校要強(qiáng)化家校聯(lián)系，倡導(dǎo)家校共育。一方面，對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。要求學(xué)生家長(zhǎng)要注意使自己的價(jià)值觀與社會(huì)的主流、主導(dǎo)價(jià)值觀保持一致，與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求相符合。家庭德育要與學(xué)校德育的教育口徑保持一致。即使無(wú)法保持一致，在孩子面前也要約束自己的言行，不要出學(xué)校德育工作的反作用力。不要讓學(xué)校一個(gè)白天的正面教育，回到家庭一夜之間便清零。

小學(xué)生思想品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，除了家校共育外，還需要取得社會(huì)配合與支持。我們可以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”—到校外德育基地，請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人士和道德模范進(jìn)校。實(shí)現(xiàn)三位一體，齊抓共管。

（2）豐富德育活動(dòng)，提高活動(dòng)育人的技術(shù)含量。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是學(xué)校教育第二課堂的重要組成形式，是有效開(kāi)展思品教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品德與高尚情操，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的有效途徑，也是德育為首的素質(zhì)教育的重要載體。學(xué)生在課外活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)德育實(shí)踐自我修煉、自我完善，很好地砥礪意志，豐富閱歷，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才華。學(xué)生的積極進(jìn)取精神和獨(dú)立思維能力藉此養(yǎng)成。

我們的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：80%以上的學(xué)生歡迎課外德育活動(dòng)，但不喜歡說(shuō)教味濃，與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的活動(dòng)。學(xué)校德育管理者當(dāng)務(wù)之急就是要與時(shí)俱進(jìn)，將德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，即德育生活化、社會(huì)化，在德育活動(dòng)中解決學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。為此，我們注意通過(guò)學(xué)生課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生崇真向善尚美的情感。把學(xué)生思想品德教育和綜合能力培養(yǎng)有機(jī)融入各項(xiàng)活動(dòng)之中，開(kāi)展豐富多彩、積極向上，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)、主題活動(dòng)和德育實(shí)踐活動(dòng)。有效提高思想品德教育水平。

（3）完善德育網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)育人的科技含量。信息技術(shù)正在以前所未有的速度融入人們的日常生活。它如同一柄雙刃劍，在改變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上常有些負(fù)面信息也深刻影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。鑒于小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知辨識(shí)水平相對(duì)較低，自制力弱，部份學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。德育工作者要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)背景下獲取的方式與途徑產(chǎn)生了根本的變化的新情況，超越常規(guī)的知識(shí)獲得序列，掌握最新知識(shí)習(xí)得手段，不斷更新教育知識(shí)與技能，盡快適應(yīng)德育發(fā)展趨勢(shì)，深入研究、掌握德育對(duì)象的真實(shí)思品動(dòng)態(tài)。利用新媒體完善德育網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)育人的科技含量，有效地促進(jìn)學(xué)校德育管理由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代技術(shù)管理轉(zhuǎn)化。

綜上所述，小學(xué)德育工作不僅要充分利用已有的德育載體，將素質(zhì)教育融匯貫穿于其中。還要積極探索，大膽創(chuàng)新，豐富德育載體。當(dāng)前在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展的時(shí)代大背景下，以關(guān)注小學(xué)生的主體性為切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，緊跟時(shí)代的節(jié)拍，增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性。

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