韋秀蓮

摘? 要：心理健康教育對于一個人的成長和發(fā)展具有至關重要的影響和作用，在新課改持續(xù)深入的背景下，要求學生可以得到全面發(fā)展。因此，小學生的心理健康教育受到廣泛關注。然而，就實際情況而言，我國小學心理健康教育效果并不理想，存在一定問題，急需找到有效的解決措施。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0040-02

Current situation and development strategy of mental health education in primary schools

WEI Xiulian? （Yucai School，Jiayuguan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Mental health education plays an important role in a person's growth and development. Under the background of the new curriculum reform，students are required to get comprehensive development. Therefore，the mental health education of primary school students has been widely concerned. However，as far as the actual situation is concerned，the effect of primary school mental health education is not ideal，there are some problems，and it is urgent to find effective solutions.

【Keywords】Primary school students;Mental health education;Current situation;Strategy

在新時代背景下，當代小學生面臨著愈發(fā)沉重的學習和生活壓力。小學生在心理、生理、智力等多方面都需要得到長足發(fā)展，與此同時，還面臨著“成長的煩惱”，心理負荷不斷加大，對于學生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，促使小學生的情緒更加躁動不安。再加上社會環(huán)境的復雜多變，在某些地區(qū)內(nèi)受地域文化、家庭教育、辦學條件等多種因素影響，導致小學生的心理健康教育問題愈發(fā)突出。

1.我國小學生心理健康教育的現(xiàn)狀分析

（1）心理健康教育受到廣泛關注

從上世紀90年代開始，我國逐漸重視起校園心理健康教育的實施和發(fā)展，2012年的時候，教育部門還明確提出有關中小學心理健康教育的大綱要求，后于2017年由中宣部、衛(wèi)計委等眾多部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強心理健康服務的指導意見》，并表示，我國每年患有心理行為異常和常見精神障礙的人數(shù)逐年遞增，充分說明了加強青少年心理健康教育的重要性。在相關文件中還明確要求各學校重視加強心理健康教育，引導學生形成樂觀開朗、積極向上的心理品質(zhì)，由此可見，我國越來越重視有關小學生的心理健康教育問題。

（2）心理健康教育發(fā)展相對滯后

在經(jīng)濟發(fā)展迅速、社會不斷進步以及新課改持續(xù)深入的背景下，心理健康教育得到廣泛關注，國家教育部先后在全國各地創(chuàng)建了“全國中小學心理健康教育特色學?！焙汀笆〖壷行W心理健康A級標準化示范學校”。各地有多所學校結(jié)合自身實際發(fā)展，通過提供心理健康服務、開設心理健康課程、介入心理咨詢等多渠道嘗試實施心理健康教育。還有些學校更是在探索心理健康教育模式等方面不斷加大力度，具備針對性地開展一系列探索活動，同時為學生聘請專、兼職的心理健康教師。然而，取得的教學效果仍舊差強人意，社會和學校只是認識到心理健康教育給學生成長和發(fā)展產(chǎn)生的重要作用，并在此基礎上做出積極準備。而學校組織體系混亂、難以保障課時等問題得到有效解決，以至于難以充分發(fā)揮出心理健康教育的實際作用，再加上有許多心理健康輔導教師都是“臨危受命”的非專業(yè)人員，自身專業(yè)性有待提高，這都成為了阻礙心理健康教育發(fā)展步伐的重要阻力。

（3）心理健康教育實施方法零散

小學階段學生的心理健康問題涉及的面非常廣，誘因多，并且從一種心理問題向其他心理問題轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象也非常普遍。隨著素質(zhì)教育的實施，社會、學校和家庭開始注重學生的心理健康教育，但是明顯的缺陷就是心理健康教育實施的方法沒有系統(tǒng)性，比較零散，常常就事論事，學生出現(xiàn)了什么問題就采取針對性的教育。其實，學生的心理健康問題是普遍存在的，具有共性和普遍性的，教師要做好學生的思想工作，掌握學生的心理動向，才能夠提前掌握學生情況，做好相應的心理健康教育工作。同時，學生的心理健康教育也是一個長期的隱形的工作，教師要采取理論結(jié)合實踐的方法，系統(tǒng)的融入心理健康教育，為學生的心理健康保駕護航。

2.小學心理健康教育的發(fā)展策略

（1）幫助學生建立良好人際關系

一般情況下，心理健康的小學生普遍有著較強的心理承受能力，性格更加活潑開朗且平易近人，在遇到麻煩時也能冷靜思考并做出正確的判斷，對于新鮮事物的接受能力很強，對于老幼病殘懷有同理心，憧憬美好的未來。而怎樣才能培育出心理健康的學生呢？筆者認為，最為關鍵的一點就是讓學生和家人、教師、同學及朋輩之間形成良好的人際關系。身為家長要給孩子創(chuàng)造良好生活環(huán)境，讓他們可以正確看待出現(xiàn)在社會中的不良現(xiàn)象，同時增強自身適應社會生活的能力。家庭關系對孩子情感態(tài)度和價值觀的形成發(fā)揮著不容小覷的作用，良好的師生關系則是“潤滑劑”，同學朋輩關系則是孩子健康快樂成長的“精神源泉”。幫助小學生建立良好的人際關系，開辟更多的溝通渠道，使其能夠隨時和他人進行溝通交流，通過健康的方式發(fā)泄自身不良情緒，消除無人傾訴的苦惱，共創(chuàng)心理健康教育氛圍，讓小學生擁有健全人格。

（2）壯大心理教育師資隊伍

打造一支高水準的心理教育師資隊伍是保障提高心理健康教育工作實效性的必然舉措，主要目標就是增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，就需要學校重視加強對心理輔導教師的培訓和教育力度，定期組織這些教師參加專業(yè)的培訓教育活動，促進其專業(yè)水平的提高。其次，重視增強教師心理健康教育的理論素養(yǎng)，讓全體教師提高自身心理健康知識水平，積極投入到日常教育活動中，關注學生的一言一行，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題，將小學生心理健康問題扼殺于搖籃。教師也要學習新的育人觀念，遵循學生的心理特征，做好學生的心理健康教育工作，這不僅是學生發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的大方向。教師施教水平的高低對學生的心理健康成長有著直接的作用。因此，學校也要鼓勵教師進行學習和充電，拓寬教師參加培訓和研究的渠道，提高教師的心理健康教育理論水平，豐富教師的教育經(jīng)驗，不斷壯大心理教師的隊伍。此外，教師也要善于鉆研理論知識，改進教育實踐方法，優(yōu)化心理健康教育效果。

（3）采取多樣化措施，提高工作效率

引發(fā)小學生心理問題的因素是非常多的，這些因素具備不可控的特點，因此，就需要教師不斷完善教育內(nèi)容，尋求更多的心理健康輔導途徑與方式，進一步增強心理輔導工作的有效性、針對性，從而全面提升心理輔導工作效率和質(zhì)量。在完善心理輔導工作相關內(nèi)容時，從心理健康概述、人格完善、人際交往、情緒調(diào)控等多方面入手;在開辟更多心理輔導途徑時，從開展多樣化心理健康教育活動、開辟心理咨詢窗口等方面入手，同時要積極利用校內(nèi)廣播、宣傳欄等設施給學生傳遞更多有關心理健康的知識，增強學生接受心理健康教育的意識。同時，教師也要和學生家長進行聯(lián)系，掌握學生在校外的表現(xiàn)，與學生家長一同對學生進行心理健康教育，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，有效促進學生的心理健康發(fā)展，提高教學效率。

（4）集中教育與個人輔導相結(jié)合

將新的理念應用到小學心理健康教育中，確保有效預防學生普遍存在的心理健康問題，在促進學生心理健康發(fā)展的同時，結(jié)合道德、思想教育，根據(jù)學生的心理特點和年齡階段，不斷提高心理健康教育的實效，發(fā)揮教育的育人功能。教育內(nèi)容要深入淺出，將深奧的理論用學生易懂的生活化語言講述出來，讓學生樂于接受，促進學生的健康成長。同時，教師也要對學生的心理問題進行指導和矯正，提高學生的心理素質(zhì)，增強學生的抗壓、抗挫能力。小學生的心理變化快，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，以免對學生造成不良的影響。小學教師對于學生核心價值觀培養(yǎng)具有重要的作用，因此，教師要以德育人，將社會價值和學生成長夢想有機結(jié)合，為學生做好榜樣和表率作用。對于一些個別的心理健康問題，教師要加強與學生溝通，關注學生的心理動向，并根據(jù)學生的具體表現(xiàn)和需求，采取個人輔導的方法，有效的解決學生的心理健康問題，幫助學生更好的成長。

在評價學生是否優(yōu)秀時的重要依據(jù)是判斷其是否具備健康的心理素質(zhì)，這也是培養(yǎng)和教育未來的棟梁之才時一項非常重要的指標。做好小學生心理健康教育工作，是一項任重而道遠的任務，需要社會、學校、社區(qū)及家庭聯(lián)動，齊抓共管。學校應為學生創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，讓學生可以充分發(fā)揮自身長處，進而促進其健全人格的形成，這對學生而言是受益終生的。

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