趙娜

摘? 要：勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，它對人和社會的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。在小學(xué)階段，落實(shí)勞動(dòng)教育，應(yīng)通過家校合作，把家庭教育的作用發(fā)揮出來，把學(xué)校教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來，把社會教育的能量發(fā)揮出來，聚成勞動(dòng)教育的合力，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)意識，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)能力。通過在日常生活培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，于課程研究中深化勞動(dòng)技能，在公益活動(dòng)中改善勞動(dòng)態(tài)度，通過研究性學(xué)習(xí)更新勞動(dòng)觀念，促使學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)，成為不斷推動(dòng)社會進(jìn)步的新生力量。

關(guān)鍵詞：家校合作;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)課程

【中圖分類號】G785??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0025-02

Home school cooperation，taste the taste of life in labor

ZHAO Na? （Daishan experimental primary school，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Labor is the most basic practical activity of human beings，which has a unique value for the development of human and society. In the primary school stage，the implementation of labor education，through home school cooperation，should play the role of family education，give play to the advantages of school education，give play to the energy of social education，gather into the force of labor education，help students establish labor consciousness，cultivate labor habits，and improve labor ability. Through cultivating labor habits in daily life，deepening labor skills in curriculum research，improving labor attitude in public welfare activities，and updating labor concepts through research-based learning，students can be encouraged to respect，love，work hard and work honestly，thus becoming a new force to continuously promote social progress.

【Keywords】Home school cooperation;Labor education;Labor curriculum

勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，它對人和社會的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，受到了越來越多的重視?！耙趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育、引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！笔俏覀兘處熥非蟮慕逃繕?biāo)。在教育中，依托于家?；?dòng)，結(jié)合班級情況及各種教育資源，筆者對學(xué)生在勞動(dòng)教育方面進(jìn)行了培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣、不斷深化學(xué)生的勞動(dòng)技能、改善他們的勞動(dòng)態(tài)度以及通過學(xué)習(xí)更新勞動(dòng)觀念的嘗試。

1.日常生活培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

我們的生活中充滿了勞動(dòng)，而家庭則是勞動(dòng)教育“最早”的課堂。但在現(xiàn)實(shí)中，由于家長的溺愛以及對于勞動(dòng)重要性的認(rèn)識程度不夠，不愿勞動(dòng)、好逸惡勞的“小皇帝”“小公主”隨處可見。如果不在家庭中真正解決學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的問題，哪怕學(xué)校的勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)得再完美，最后的效果也只能是事倍功半，甚至只是認(rèn)認(rèn)真真地走個(gè)過場。作為老師，從低年級開始，便要有意識地聯(lián)合家長，從日常生活中培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。

家庭是學(xué)生接受勞動(dòng)教育的“第一課堂”，在學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度方面有著舉足輕重的作用。利用班級QQ群、微信群以及家長會、家長學(xué)校等途徑，老師對不同年齡段的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能與家長進(jìn)行溝通交流，提醒家長應(yīng)和學(xué)校合作，重視勞動(dòng)教育在孩子成長過程中的重要作用，指導(dǎo)不同年齡段的孩子認(rèn)識勞動(dòng)、學(xué)會勞動(dòng)。

在學(xué)校，教師則以班級為主體，實(shí)施班內(nèi)小組量化考核，從打掃班級衛(wèi)生抓起。首先，教師對班級衛(wèi)生進(jìn)行合理分工，然后結(jié)合班級學(xué)生的勞動(dòng)能力，進(jìn)行人員的分配。在接下來值日的過程中，教師注意對學(xué)生進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在勞動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，并對其進(jìn)行勞動(dòng)方法方面的指導(dǎo)。再通過班級的評比，及時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)他們自我效能感的提升，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)。教師要和家長聯(lián)手，將學(xué)生在校的日常值日這一勞動(dòng)，從學(xué)校的硬性任務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)勞動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會自主管理。

2.課程研究深化勞動(dòng)技能

對于學(xué)校而言，根據(jù)校情、學(xué)情，主動(dòng)聯(lián)合家長，巧妙設(shè)計(jì)適合學(xué)生終身發(fā)展的勞動(dòng)教育課程尤為重要。從三年級開始，依托于學(xué)校的“班級宴會”校本課程，學(xué)生對于“創(chuàng)造性”勞動(dòng)有了更為深刻的認(rèn)識?！鞍嗉壯鐣笔俏倚５男１菊n程之一，每學(xué)期開展一次，要求學(xué)生每次要準(zhǔn)備一道不同的拿手好菜，然后在舉行宴會那一天，到學(xué)校的食堂大展身手，和班級的伙伴們共度一頓難忘的晚餐。

“班級宴會”是一個(gè)家校聯(lián)手，深化學(xué)生勞動(dòng)技能的好機(jī)會。在活動(dòng)開始前，教師要集合班級同學(xué)，共同制定菜譜，要求每桌菜品不重樣，葷素搭配，營養(yǎng)均衡。隨后一段時(shí)間，由學(xué)生在家練習(xí)，家長可以進(jìn)行方法的指導(dǎo)，但不能越俎代庖。同時(shí)，家長可以拍攝學(xué)生練習(xí)的照片發(fā)到班級QQ群中，讓老師了解學(xué)生練習(xí)的情況，方便營造氛圍。因?yàn)閯趧?dòng)教育的獨(dú)特性正在于它打破了傳統(tǒng)的知識教育所維持的靜態(tài)平衡，從而形成了一種新的教育氛圍，使“德”與“才”的關(guān)系在一個(gè)更加符合期望的準(zhǔn)則上進(jìn)行傳遞和凝聚。在這樣的勞動(dòng)氛圍中，學(xué)生對于勞動(dòng)自然也就有了新的體驗(yàn)。

在班級宴會這一天，學(xué)生們都拿出自己的看家本領(lǐng)，嫻熟地進(jìn)行烹飪。從菜品的準(zhǔn)備到晚宴的制作以及飯后餐具、灶臺的整理，全都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐所獲得的知識與技能通常更加生動(dòng)、具有活力，這樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)更容易成為學(xué)生未來行動(dòng)的指南，也具有更加強(qiáng)大的支配力量。

3.公益活動(dòng)改善勞動(dòng)態(tài)度

勞動(dòng)是促使個(gè)體社會性發(fā)展的活動(dòng)，勞動(dòng)教育并不僅僅局限于對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，更要通過勞動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“脫離勞動(dòng)，沒有勞動(dòng)，就沒有，也不可能有教育。”因此要建立起學(xué)校、家庭、社會三位一體的公益勞動(dòng)教育互動(dòng)模式。

在家庭，父母除了鼓勵(lì)和要求孩子參加家庭中的勞動(dòng)之外，更要積極為孩子提供和創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會，利用節(jié)假日的時(shí)間積極參加社區(qū)公益勞動(dòng)，使他們在各種公益活動(dòng)中進(jìn)行角色的體驗(yàn)，獲得生活的感悟，完善勞動(dòng)的態(tài)度，幫助其形成尊重每一種勞動(dòng)的價(jià)值觀念。在學(xué)校，我們從本校的實(shí)際情況出發(fā)，組織不同年級的學(xué)生開展、參加不同種類的社會公益勞動(dòng)。比如，通過學(xué)雷鋒等校內(nèi)形式的公益勞動(dòng)，讓學(xué)生可以走出教室，走入生活進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與快樂。同時(shí)要求學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間走出校門，以社區(qū)為單位，認(rèn)真進(jìn)行適度、適合的校外義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們對于勞動(dòng)有著更為深刻的認(rèn)識后，也必然會將自己勞動(dòng)教育中已經(jīng)形成的良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成日常生活中的實(shí)際行動(dòng)。

勞動(dòng)是促使個(gè)體理解社會、參與社會的重要的社會化過程。社會公益勞動(dòng)，對于學(xué)生社會公德的培養(yǎng)有著重要的意義。它是中小學(xué)生思想品德教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國和愛人民的思想和行為有著非常重要的作用。聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，更有利于他們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果的道德品質(zhì)。

4.研究學(xué)習(xí)更新勞動(dòng)觀念

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出，勞動(dòng)教育成為“五育”之一，教育應(yīng)該“五育并舉”?！坝捎趧趧?dòng)教育的綜合性和滲透性，決定了我們在勞動(dòng)教育的實(shí)施過程中必須注重多學(xué)科的滲透、多路徑的實(shí)施和多形態(tài)的結(jié)合。”

對此，教師應(yīng)積極挖掘勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)精神等，最大限度地發(fā)揮勞動(dòng)的德育功能，讓學(xué)生獲得正確的勞動(dòng)觀念。對于入校不久的一年級新生，我們便會組織“我們愛生活”的生活技能大賽;三年級以后，每學(xué)期一次的“班級宴會”更是讓學(xué)生從親自做飯、與同伴共同分享的活動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣。寒暑假期間，學(xué)校還為學(xué)生制訂了假期勞動(dòng)表，給孩子布置假期勞動(dòng)任務(wù)。在日常的教學(xué)中，教師也注重學(xué)科與勞動(dòng)教育的滲透，在課程中探索勞動(dòng)教育的外延，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造的強(qiáng)烈意識和濃厚興趣。

數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“無論學(xué)習(xí)何種知識，最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！币虼藢W(xué)校根據(jù)校情、學(xué)情，研究制作了一系列研究報(bào)告，對學(xué)生的勞動(dòng)觀念進(jìn)行系統(tǒng)性的“更新”。比如，《大國工匠》這一研究報(bào)告是要求學(xué)生觀看“大國工匠”的紀(jì)錄片后完成相關(guān)的研究，從這群不平凡的勞動(dòng)者身上，體會他們的匠人精神，學(xué)習(xí)他們的匠人品質(zhì)，完善學(xué)生對于勞動(dòng)的認(rèn)識，促使學(xué)生“崇尚勞動(dòng)?！边@其中蘊(yùn)含著學(xué)生對勞動(dòng)的崇高性的認(rèn)同與自我內(nèi)化。它不僅反映在學(xué)生日常生活中的勞動(dòng)態(tài)度，而且還會影響到學(xué)生將來對職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識和職業(yè)選擇的價(jià)值取向。

綜上所述，勞動(dòng)教育是中小學(xué)生素質(zhì)教育極其重要的組成部分。在社會、經(jīng)濟(jì)、科技和文化不斷發(fā)展的今天，勞動(dòng)教育也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，擔(dān)負(fù)起新的使命。無論是家庭、學(xué)校還是社會，都應(yīng)重視勞動(dòng)教育。通過家校合作，把家庭教育的能量發(fā)揮出來，把學(xué)校教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來，把社會教育的正能量發(fā)揮出來，聚成勞動(dòng)教育的合力，將勞動(dòng)教育“潤物細(xì)無聲”地進(jìn)入到每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生的心里，幫助學(xué)生在未來的生活中尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)，成為推動(dòng)社會不斷進(jìn)步的新生力量。

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