摘要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，盡管對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的重要性教師都有所了解，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，受教師教學(xué)水平的限制，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有取得理想的效果。本文在對(duì)小學(xué)朗讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)前面分析的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);策略

引言：朗讀是小學(xué)生借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要掌握的一項(xiàng)能力，借助朗讀活動(dòng)，小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力能夠得到不斷提升，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很大幫助。

一、朗讀教學(xué)的作用

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)內(nèi)容，借助朗讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠帶著感情閱讀課文內(nèi)容，在目前的朗讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班集體朗讀、個(gè)人朗讀以及對(duì)話朗讀等多種方式的課堂教學(xué)，借助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生的朗讀能力得到不斷提升，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，就能不斷提高朗讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用這項(xiàng)技能。

二、促進(jìn)小學(xué)朗讀教學(xué)有效性不斷提升的策略

朗讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助，為了使這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得理想的效果，建議教師采取以下策略：

1、認(rèn)真做好朗讀前的聽(tīng)讀教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好地掌握朗讀技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練之前，教師要認(rèn)真做好朗讀前的聽(tīng)讀教學(xué)，借助這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生能夠更好地提升自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)，并積極學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)素材中的方法來(lái)提升自己。以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的朗誦為例，教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集優(yōu)秀的朗讀教學(xué)素材，在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行播放，在播放完朗讀教學(xué)素材之后，教師可以結(jié)合雷鋒的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡有系統(tǒng)全面的了解，當(dāng)學(xué)生借助教師的講解和朗讀教學(xué)素材對(duì)這篇課文有更加深入的了解之后，就可以模仿教學(xué)素材中的朗誦方法來(lái)展開(kāi)朗誦練習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以借助音樂(lè)來(lái)渲染氣憤，使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的情感借助朗讀活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，為了使這項(xiàng)教學(xué)取得理想的效果，需要教師認(rèn)真做好教學(xué)素材的選取，在選取教學(xué)素材的過(guò)程中，要注意選取融入情感的朗誦素材，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高自己的朗誦水平。

2、指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)朗誦

朗誦對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都忽視了這一點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)生朗讀完之后，立刻就切入了教學(xué)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，由于轉(zhuǎn)變速度過(guò)快導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，有的學(xué)生借助朗讀活動(dòng)剛剛進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生一絲認(rèn)識(shí)，就被教師的教學(xué)活動(dòng)所打斷，所以語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中的不足，改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)過(guò)程中，要利用好問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀時(shí)，學(xué)生就會(huì)結(jié)合問(wèn)題以及朗讀時(shí)自己的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真做好問(wèn)題設(shè)計(jì)，借助問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的朗誦活動(dòng)，使學(xué)生不斷加深對(duì)課文內(nèi)容的思考，以此來(lái)不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。以指導(dǎo)學(xué)生朗讀《爬山虎的腳》這篇課文為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考爬山虎是什么樣的一種植物？爬山虎的腳具體長(zhǎng)什么樣子？有什么作用？當(dāng)學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)朗讀的過(guò)程中，他們就會(huì)在閱讀過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，并從課文中找到相關(guān)問(wèn)題的答案。當(dāng)學(xué)生借助問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)之后，在接下來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中，就能在語(yǔ)文教師的引領(lǐng)下，更加全面的理解和掌握課文內(nèi)容，使自己的語(yǔ)文水平得到不斷提升。

3、積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)做好課堂朗讀氛圍的營(yíng)造

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展朗讀教學(xué)過(guò)程中，朗讀氛圍的營(yíng)造是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，借助良好的朗讀氛圍能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，這對(duì)提升朗讀教學(xué)的有效性也有很大幫助，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀《記金華的雙龍洞》這篇課文為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示雙龍洞景點(diǎn)的圖片和視頻資料，借助圖片與視頻資料，學(xué)生可以更加形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)課文中提到的“一條黃龍和一條青龍”，從而加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生朗讀的過(guò)程中會(huì)結(jié)合教師提供的教學(xué)素材來(lái)展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的思考，因此他們能夠?qū)φn文內(nèi)容有更加全面的理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠認(rèn)真劃分課文的層次，掌握課文的寫(xiě)作技巧，這對(duì)于學(xué)生今后更好地應(yīng)用課文中的寫(xiě)作手法來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練也有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，朗朗書(shū)聲是教學(xué)活動(dòng)必不可少的，只有借助朗讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生才能對(duì)課文內(nèi)容有更加深入全面的理解，所以教師要不斷加大對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)力度，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的朗讀教學(xué)氛圍，借助聽(tīng)讀訓(xùn)練和問(wèn)題引導(dǎo)使學(xué)生能夠熟練掌握這種教學(xué)方法，從而使朗讀教學(xué)真正取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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四川省宜賓市高縣沙河鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校? 歷曉萍