王紅利 孟鮮彥

內(nèi)容摘要：優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效率的有效途徑。我們可以從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面做好優(yōu)化工作。其中，教學(xué)時(shí)間的優(yōu)化工作相對(duì)來(lái)說(shuō)較易把控，而其他幾個(gè)方面需要教師以提高自身素質(zhì)為切入點(diǎn)，精心構(gòu)思，才能具體做好優(yōu)化工作。

隨著教學(xué)改革的日益深入，提高學(xué)生的綜合能力越來(lái)越重要。在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果，這是我們的追求目標(biāo)。提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量， 把課堂效率最大化，在提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是每位教師要認(rèn)真思考的課題，也是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，現(xiàn)結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)歷，來(lái)談一談對(duì)認(rèn)真做好課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)時(shí)間的優(yōu)化

教學(xué)時(shí)間主要指的是教學(xué)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。在教學(xué)的各因素中，唯有教學(xué)的時(shí)間安排是我們易把控的，是每位教師都能做到的。但在實(shí)際的教學(xué)中，如：新課導(dǎo)入耗時(shí)過多，教師講授太多以致沒有練習(xí)時(shí)間等情況并不少見，而教學(xué)時(shí)間安排的不當(dāng)嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。我們要向40分鐘要質(zhì)量，首先必須做到合理安排時(shí)間。40分鐘可以安排如下：

（1）課前訓(xùn)練3～5分鐘。主要包括兩個(gè)方面：（1）基本訓(xùn)練。用以提高學(xué)生的口算能力，提高計(jì)算的速度和正確率。（2）舊知復(fù)習(xí)。根據(jù)新課內(nèi)容的需要要復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識(shí)，做好新知學(xué)習(xí)的鋪墊，為新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，通過方法的溫習(xí)、知識(shí)的遷移，為新知鋪路搭橋。

（2）新課學(xué)習(xí)15～20分鐘。

（3）課堂練習(xí)8～10分鐘。

（4）布置作業(yè)4～5分鐘。

一般上，低年級(jí)的作業(yè)在課堂上完成，以便及時(shí)地理解消化所學(xué)知識(shí)。對(duì)于中高年級(jí)，為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，要適當(dāng)?shù)牧粲屑彝プ鳂I(yè)。作業(yè)要根據(jù)不同的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)。可以為基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)作業(yè)，為中等的學(xué)生提供難度適中的題，而為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生布置拔高題，這樣學(xué)生層次不同，作業(yè)難度也發(fā)生相應(yīng)變化，使每個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

當(dāng)然，以上時(shí)間安排也不是一成不變的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、課型學(xué)習(xí)情況的不同，可以做一些調(diào)動(dòng)，但總體框架是不變的。這樣安排教學(xué)時(shí)間，使課堂環(huán)環(huán)相扣、層層深入、步步有新、相互促進(jìn)，并且把最佳的時(shí)間都用在了新知的教學(xué)上，使得精講、精練相結(jié)合，并且二者時(shí)間各半。在如此的時(shí)間安排下，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時(shí)暴露在練習(xí)和作業(yè)過程中，便于教師開展針對(duì)性講明和個(gè)別輔導(dǎo)，又避免了留給學(xué)生大量課下作業(yè)，利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的安排是提高教學(xué)效率最顯著的措施。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。我們?cè)谌∩峤虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉出教學(xué)的核心內(nèi)容，這樣才能正確地把握、駕馭教材，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。其次應(yīng)在考慮大多數(shù)學(xué)生的智力水平、接受能力的基礎(chǔ)上來(lái)把握教學(xué)的難度、坡度。教師既不能面面俱到，泛泛而談。也不可隨意拔高，苦口婆心地硬灌給學(xué)生。再次，教學(xué)內(nèi)容要生活化，應(yīng)注重?cái)U(kuò)大與生活的密切聯(lián)系，這樣課堂教學(xué)才會(huì)充滿生活的情趣！

例如：學(xué)習(xí)克和千克時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較生疏，課前，我讓學(xué)生搜集一些日常物品的質(zhì)量，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體的輕重可以用克和千克作單位，然后讓學(xué)生分別掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣和食鹽，初步感知1克、1千克有多重，接著再比較得出1千克=1000克，并讓學(xué)生通過找一找生活中重1克、1千克的物品進(jìn)一步增加對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生以小組合作的形式，稱稱所準(zhǔn)備物品的質(zhì)量，使學(xué)生在操作、交流、實(shí)踐中形成克和千克的觀念，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，相互結(jié)合的活動(dòng)方式，包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

教有方亦無(wú)定法。巴班斯基認(rèn)為：“選擇對(duì)某節(jié)課最有趣的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一?！币罁?jù)教材內(nèi)容、課型、學(xué)生學(xué)情不同。選擇的教法就不同。為此，只有將各種教法優(yōu)化組合，才能做到靈活多樣，切實(shí)有效。前蘇聯(lián)莫羅著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書中強(qiáng)調(diào)“對(duì)那些促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真活動(dòng)積極性的教學(xué)方法給以更大的注意”。相比較而言，選用講解、說(shuō)明等方法就不如采用問答、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索等方法提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然，這并不意味排斥講解、說(shuō)明等方法。根據(jù)具體的情況，在一節(jié)課內(nèi)還可以采用幾種教學(xué)方法相結(jié)合，例如;教學(xué)年月日的認(rèn)識(shí)，我采用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生親自動(dòng)手，增加學(xué)生的參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂活起來(lái)，這彌補(bǔ)了只采用單一方法的不足，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。

我們應(yīng)嘗試著采用一些適用于數(shù)學(xué)的教法，真正發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，通過聽、說(shuō)、看、動(dòng)、做學(xué)，做到“寓教于樂”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)并加以鞏固的必要措施。實(shí)際教學(xué)中不少的教師往往是用盡力氣、花費(fèi)大量時(shí)間去講解，留下的練習(xí)時(shí)間不多，并且他們認(rèn)為課堂最重要的環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，就隨意練習(xí)幾道題或者不練習(xí)。殊不知，練習(xí)題的設(shè)計(jì)好壞決定課堂教學(xué)效率的高低，我們要把課堂練習(xí)與講解新課放在同等重要的地位。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要面向多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生通過一定量的練習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并形成熟練的技能。練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下原則：

（1）針對(duì)性強(qiáng)的原則。針對(duì)性強(qiáng)是指練習(xí)要有目的，教師在設(shè)計(jì)每道題都要考慮是針對(duì)哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練的，這樣才能保證每道題的有效利用，起到應(yīng)有的效果。

（2）適時(shí)適量的原則。適時(shí)適量是指練習(xí)必須有時(shí)間和數(shù)量的要求。練習(xí)過多、過少都無(wú)法保證練習(xí)的效果，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的練習(xí)目的。低年級(jí)新授課的練習(xí)時(shí)間一般占到整節(jié)課的二分之一，中高年級(jí)練習(xí)時(shí)間占到整節(jié)課的三分之一到二分之一。只有適時(shí)適量的練習(xí)才能保證練習(xí)的效果。

（3）循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)是指練習(xí)由易到難、由淺入深，逐步增加練習(xí)的難度。一般上，首先需要進(jìn)行鞏固性練習(xí)，也就是單項(xiàng)的、模仿性的練習(xí)。其次，是發(fā)散性的練習(xí)，進(jìn)行變式的、對(duì)比的、靈活性的練習(xí)，使學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。然后是綜合性的練習(xí)，使學(xué)生在具有思考性、發(fā)展性的練習(xí)中，深化知識(shí)。最后是開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

練習(xí)的設(shè)置應(yīng)有一定的代表性，以基礎(chǔ)知識(shí)為抓手，以提高學(xué)生能力為目的，要具有一定的梯度和啟發(fā)性，為此，可設(shè)計(jì)“一點(diǎn)多題”的練習(xí)，還可進(jìn)行題組訓(xùn)練，教師要敏銳捕捉學(xué)生練習(xí)時(shí)反饋的信息，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方法，把握教學(xué)進(jìn)度。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們始終要以課堂為主陣地，以提高課堂效率為目標(biāo)，追求高質(zhì)、高效課堂，利用課堂教學(xué)培養(yǎng)每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把課堂效率最大化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》莫羅

《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》巴班斯基

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)<實(shí)驗(yàn)稿>》