段先素

摘 ?要：小學階段的學生年紀較小，生態(tài)環(huán)保意識、生命安全意識較薄弱。而小學階段是培養(yǎng)學生具備安全防范能力以及環(huán)保意識的重要階段。所以設置了生態(tài)·生命·安全科目教學，教學目的是使學生快樂的生活成長，領悟生命內涵，拒絕誘惑，遠離危險。但是許多教師對如何進行小學生態(tài)·生命·安全教學，構建高效課堂感到苦惱，對此筆者提出以下策略。

關鍵詞：小學階段;生態(tài)·生命·安全;高效課堂

在進行生態(tài)·生命·安全科目的教學時，作為教師發(fā)現(xiàn)，學生剛剛離開家庭庇護，對于較為抽象的知識不理解。講的深入一些會使學生喪失興趣，講的淺顯一些，學生會認為這一學科的知識無用，達不到教學目的。如何在當下的大背景下，幫助學生樹立和強化安全防范意識，理解個體、自然、社會之間的關系，是教師急需要解決的一個難題。本文筆者便以自身教學經驗，提出了相關的教學策略，希望可以為大家提供參考。

一、結合教材分析，樹立學習目標，做好萬全準備

在進行小學生態(tài)·生命·安全高效課堂構建時，教師首先應該對教材進行分析，教學的目的在于使學生能夠健康的成長，增強學生的自我保護意識，敬畏生命，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。在這樣的大前提下，教師還可以結合教學內容，基于學生的個人情況，樹立簡單的學習目標。此外教師在教學時也不應局限于教材可以適當相應教具，做好教學的準備。

例如，教師在講述《安全乘坐電梯》的相關內容時，教師首先應該首先告知學生：如今電梯方便了我們的生活，但是現(xiàn)如今電梯有時也會出現(xiàn)故障，大家知道當存在某些突發(fā)情況時，應該如何應對嗎？學生進行回答，隨后教師可以進行題目的板書，并告知學生這節(jié)課的教學目標：學生能意識到乘坐電梯的過程中可能存在的危險，了解相關的注意事項，同時掌握具體的應對突發(fā)事件的方法。在這個過程中，還可以向學生講述本節(jié)課的教學重難點，可以結合信息技術進行相關的講解，結合相應的視頻激發(fā)學生的學習興趣，此外在教學之前教師還可以準備相關的教具，為提高學生的學習效率提供相應的便利，師生之間也應該及時進行討論，逐漸提高學生的學習興趣，構建平等和諧的教學課堂。

二、提出教學問題，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)探究意識

在進行小學生態(tài)·生命·安全教學時，教師應該意識到培養(yǎng)學生自我保護意識，敬畏生命，培養(yǎng)學生環(huán)保意識的同時，還應該注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，教師可以向學生提出簡單的教學問題，鼓勵學生進行交流和探究，培養(yǎng)學生的學習意識。在教學時，教師還可以結合當下生活，適當利用實驗進行教學，培養(yǎng)學生的科學思維，提高學生學習效率。

例如，教師在講述《藍色的地球》的相關內容時，教師可以結合相關的問題，創(chuàng)設情境，調動學生的學習情緒，啟發(fā)學生的思維，以此來培養(yǎng)學生的探究意識。教師可以結合信息技術向學生展示相應視頻，提出問題：為什么從太空中看到的地球大部分是藍色的呢？教師可以進行相關資料的搜索，幫助學生解決相關的問題，隨后在學生知曉水源、空氣溫度能資源的重要性之后，教師還可以提出相關的問題進行探究：地球生命賴以生存的條件有哪些？目前有沒有適合人們生存的星球？教師通過相關的問題，讓學生了解環(huán)保的重要性，此外教師還可以結合當下的環(huán)境變化，讓學生思考環(huán)境和發(fā)展之間的關系，逐步提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。同時教師還可以結合教學內容設置實驗，鼓勵學生動手操作，培養(yǎng)學生的科學思維。

三、設置課下任務，鼓勵學生實踐，提升綜合素養(yǎng)

在進行該學科教學時，教師還應注意學生的自制能力相對薄弱，所以在教學時，教師應該以激發(fā)學生學習興趣為主要前提，還應該讓學生適當進行課下探究，鞏固學生的學習成果。家長作為學生的監(jiān)護人也應該積極參與其中，使學生快樂的生活成長，領悟生命內涵，提高學生的學習素養(yǎng)，為接下來的教學創(chuàng)造相應的便利。

例如，教師在講述《公共場所失火怎么辦》的相關內容時，在進行相關的知識教學之余，教師還可以為學生提出相關的課下問題，公共場所失火的主要原因有哪些？在公共場所失火時，我們該如何保護自己，教師和學生進行相關的討論，教師進行整合。隨后可以讓學生思考，比如詢問學生：我們的生活中的火災是從哪里來的？ 我們用水滅火的原理是什么？通過相關的問題，鼓勵學生和家長進行一起探究，不斷提高學生的學習興趣，此外還可以鼓勵學生進行課下實驗 把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在進行小學生態(tài)·生命·安全高效課堂構建的過程中，教師應該首先注意結合教材樹立相關的教學目標，做好萬全的課前準備，實行小型實驗，提高學生興趣;在教學時，教師還可以結合相關的問題，對學生進行思維啟發(fā)，結合生活教學，培養(yǎng)學生感知意識，培養(yǎng)安全防范以及生態(tài)保護意識;最后教師還可以設置課下探究問題，家長和學生一起探索，逐漸提高學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊曉蓉.小學《生命·生態(tài)·安全》課程有效教學初探[J].讀寫算，2017（09）：84.

[2]蔣超.生態(tài)安全離我們有多遠[J].時事（時事報告中學生版），2001（06）：28-29.