江蘇省無錫市積余實驗學校 練 成

少先隊活動是以隊集體為單位，面向全體隊員進行的一種重要的德育形式。筆者認為，現(xiàn)如今的少先隊活動有如下幾個“誤區(qū)”——主題不鮮明，“假”“大”“空”現(xiàn)象比較嚴重；過于重形式，隊活動成了“曲苑雜壇”；部分隊員特別活躍，其他隊員成為“群演”“觀眾”。當然也有越來越多的輔導員已經(jīng)意識到了隊活動的“偏離”，開始追求隊活動的本真狀態(tài)和切實的德育效果，筆者也如是。筆者以《尋善、知善、行善》主題隊會為例，談談少先隊活動的本真態(tài)與實效性。

一、基于真困惑，確立精準主題

很多輔導員在設計隊活動時，把隊活動的內(nèi)容和形式作為考慮的主要問題，至于為什么要組織這個隊活動，組織隊活動的目的和意義很少作為考慮的重點。事實上，隊活動的主題，需要有明確的教育目的，要有很強的針對性和可操作性。筆者認為，隊活動的主題首先應該滿足隊員的需求。從隊員的真實生活中來，符合隊員的真實需求，要遵循“從隊員的實際出發(fā)，為了隊員的健康成長”“從中隊的實際出發(fā)，為了形成友善的集體”這兩個原則。

我們學校是一所百年名校，校名就出自一句古訓——“積善之家，必有余慶”。習近平主席教導兒童要從小學習做人要學習和傳承中華民族傳統(tǒng)美德與人為善；“核心價值觀”中要求我們做到“友善”，所以學校曾開展過許多以“善”為主題的系列活動。今年，學校正在開展“善行一百”的爭章活動，希望大家多多行善。到底什么是善呢？隊員們是如何理解的呢？我們面向五年級全體隊員進行了一個問卷調(diào)查，匯總224名隊員的問卷后，發(fā)現(xiàn)93.30%的隊員都認為善就是助人為樂。這讓我們看到，隊員們對于“善”的理解不是空白的，而是有一定基礎(chǔ)的，但是膚淺、片面。這正是隊員們存在的“真”問題，才是真實的教育起點。所以，運用調(diào)查數(shù)據(jù)反思問題，通過分析問題聚焦主題，我們最后確定了本次隊活動的主題為“尋善，知善，行善”，啟發(fā)隊員們分別從傳統(tǒng)文化中、隊集體中、家庭中、大自然中去尋找善，在此基礎(chǔ)上開展隊活動，以交流各自的收獲，希望真正拓寬、加深隊員們對善的理解。

二、運用真故事，重視隊員體驗

德育追求“使學生受到教育并避免學生感覺有人在教育他”。對于少先隊員而言，枯燥的道理，一味地灌輸，會讓他們本能排斥。他們的年齡特點決定了他們最喜歡的是“故事”，尤其是貼近他們生活的真實的故事。在這次隊活動中，我們充分發(fā)掘和運用隊員自己的故事，通過表演、講述等方式來演繹，實現(xiàn)了情境與真實生活的聯(lián)結(jié)。隊員們在故事中通過共感、反思、移情等實現(xiàn)了全面參與，在參與的過程，他們自覺、自省、自悟、自得，實現(xiàn)了德育潤物無聲的理念。

例如第二小隊的情景短劇，就是根據(jù)本中隊一個隊員參評追夢好少年落選的故事改編并演繹的。在一位隊員落選后，周圍的隊員有各種各樣的反應。有的隊員比較冷漠，事不關(guān)己；有的隊員會大肆嘲笑、諷刺；有的隊員落井下石；有的隊員同情安慰；有的會幫助落選隊員跟嘲笑她的人爭吵……“改編”不是另起爐灶，而是將平時的種種狀況歸結(jié)起來，在同一個情境中呈現(xiàn)。隊員們通過反思、探究，將自身的經(jīng)歷和演繹的故事聯(lián)系起來，尋找到內(nèi)在的聯(lián)系，進而產(chǎn)生了新的理解，形成了新的道德理念。

而第四小隊則講述了本中隊隊員救助流浪小貓的真實故事——《我和“小灰”的故事》，重現(xiàn)了和“小灰”初相識的場面，陪伴救助的過程，以及最后“小灰”成為了他們家庭新成員的整個過程。由于是真實的故事，所以很容易觸及隊員們的真實內(nèi)心，激發(fā)隊員的情感共鳴，而且有些當事者現(xiàn)在變成了旁觀者，換了角度，也就產(chǎn)生了新的感受，蘊含在故事中的道理，也就自然而然滲透到了隊員們的價值體系中去了。

三、追求真收獲，實現(xiàn)有效德育

理想的隊活動還應該讓隊員通過參與事后評價，學會總結(jié)和評價集體活動以及在集體活動中個人所起的作用，所獲得的感受，從而讓隊員們進行主觀反思。真正參與了總結(jié)評價，隊活動的教育效果才有可能延伸到隊活動之后，才能將新的認知，新的理念真正運用到生活中去，遷移到類似的情境中去，實現(xiàn)我們隊活動“理念性、導向性、教育性”的目標。

本次隊活動后，隊員們有以下反饋：

“我原本一直以為善就是助人為樂，所以當學校舉行爭章活動的時候，我還想，哪來那么多善事做呢？又沒有同學天天需要幫助。隊活動后我知道了，原來孝順長輩也是善行，愛護花草也是善行，突然我就覺得，我知道該怎么做一個善良的人了。”

“當我看到情景劇里的小B在嘲笑落選同學的時候，我差點哭出來，因為我也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷。后來小D說‘誰讓你平時那么兇’的時候，我大概明白了，我落選也是因為類似的原因，我覺得，在我平時管理同學的時候，也沒有考慮到用合適的語句，沒有‘善解人意’?！?/p>

“平時我們一直說尊重是相互的，今天我明白了，善也是相互的。老師說的那句‘善人者，人亦善之’給我留下了很深的印象。”

“我原來認為善就是善良，就是助人為樂，今天才知道，原來善的內(nèi)涵這么豐富。我曾經(jīng)對學校后面巷子里的流浪狗非常討厭，今天聽了《小灰的故事》，我覺得我對小動物有偏見，覺得自己還不夠‘善良’，或者說是有選擇地‘善良’，我想以后我會用更多的善心來對待大自然，對待小動物?！?/p>

隊員們的反饋讓我們看到，這次隊活動的開展，切實地使他們對“善”的認知從膚淺走向了深刻，從片面走向了全面。隊員們用自己已有的知識、經(jīng)驗和獨特的方式來重新理解“善”，進而認同、接納、內(nèi)化，把“善”融入到他們原有的知識體系中去，變成了他們自己的價值觀念、道德品質(zhì)，從而將“善”真正落實到行動，更積極參與到學校的“善行一百”爭章活動中去。

召開少先隊主題隊活動，目的是讓隊員們有所收獲、有所提升、有所改變，所以主題隊活動應該摒棄華而不實的形式，返璞歸真，回到隊員身邊，回到真實的本真狀態(tài)。在活動中，深入挖掘隊員自身的故事，引發(fā)隊員真實的情感體驗，才能讓隊員心有所悟、情有所動、行有所變，真正體現(xiàn)我們少先隊活動的德育實效。