上海市回民中學(xué) 馬毅鑫

建設(shè)一支具備高素養(yǎng)的中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校少先隊(duì)工作至關(guān)重要，但當(dāng)前不少中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)于少先隊(duì)活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)。一是少先隊(duì)活動(dòng)課程與德育課程容易混淆，二是少先隊(duì)活動(dòng)課程沒有凸顯雙主體地位。究其原因，主要是因?yàn)槎鄶?shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員沒有經(jīng)過少先隊(duì)工作的系統(tǒng)培訓(xùn)，自身少先隊(duì)工作基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，少先隊(duì)組織意識(shí)不夠牢固。我們認(rèn)為要解決這些問題，最好的辦法就是組織中隊(duì)輔導(dǎo)員一同開展隊(duì)章課程研究。

一、 隊(duì)章課程研究提供中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)務(wù)知識(shí)成長的土壤

要提升中隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，首先要對(duì)隊(duì)務(wù)工作基礎(chǔ)知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)，而《中國少年先鋒隊(duì)章程》正是各級(jí)隊(duì)組織進(jìn)行教育、開展活動(dòng)、過組織生活必須遵循的準(zhǔn)則和依據(jù)，是每個(gè)隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐體驗(yàn)的準(zhǔn)則，是少先隊(duì)工作者和少先隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)少先隊(duì)工作的根本依據(jù)。

二、 隊(duì)章課程研究提供中隊(duì)輔導(dǎo)員組織意識(shí)成長的土壤

1.隊(duì)章課程蘊(yùn)含少先隊(duì)組織文化促進(jìn)輔導(dǎo)員鑄牢組織意識(shí)

“少先隊(duì)組織是課程生長的沃土，鮮明的政治性及兒童性是其特色”，組織意識(shí)的培養(yǎng)是少先隊(duì)活動(dòng)課程與德育最大的區(qū)別，這一特色鮮明地體現(xiàn)在其誓詞、標(biāo)志、儀式、隊(duì)歌以及主題隊(duì)會(huì)中?！蛾?duì)章》中對(duì)這些內(nèi)容都有涉及。比如，《隊(duì)章》第八條，我們的隊(duì)禮，規(guī)范了隊(duì)禮的動(dòng)作，即右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。輔導(dǎo)員參與隊(duì)章課程研究，了解隊(duì)禮的由來，糾正隊(duì)員隊(duì)禮，在這個(gè)過程中也能進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的政治素養(yǎng)，幫助輔導(dǎo)員鑄牢組織意識(shí)。

2.隊(duì)章課程蘊(yùn)含少先隊(duì)儀式教育促進(jìn)輔導(dǎo)員堅(jiān)定理想信念

蘊(yùn)含在少先隊(duì)儀式中的精神信仰、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等隱性教育力量，通過潛在的感召力，利用暗示、模仿、從眾、認(rèn)同等心理機(jī)制的規(guī)律，能夠?qū)€(gè)體的行為和心理產(chǎn)生一種非強(qiáng)制性內(nèi)在約束和規(guī)范。比如，《隊(duì)章》第十條，我們的作風(fēng)，誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)，結(jié)合初二年級(jí)隊(duì)員十四歲生日開展儀式教育，需要強(qiáng)烈的儀式感，輔導(dǎo)員在組織儀式時(shí)，自己身處其中，進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員堅(jiān)定理想信念。

三、 隊(duì)章課程研究提供中隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)員共同成長的土壤

1.通過隊(duì)章課程研究提升輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)活動(dòng)的兒童性

在設(shè)計(jì)隊(duì)章課程的過程中，以“五步操作法”和“五小活動(dòng)”為載體，充分尊重少年兒童主體地位，遵循少年兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真把握少年兒童的情感、意識(shí)、信念形成的基本規(guī)律，以少年兒童為開發(fā)和實(shí)施主體，發(fā)揮少年兒童自主作用、創(chuàng)造精神和少先隊(duì)集體的力量。

2.通過隊(duì)章課程研究提升少先隊(duì)員參與活動(dòng)的自主性

少先隊(duì)組織是少年兒童群眾組織，組織性質(zhì)決定了少先隊(duì)員必須從小學(xué)習(xí)當(dāng)家作主，行使主人的權(quán)利，也決定了少先隊(duì)活動(dòng)課程在遵循《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》預(yù)設(shè)基本精神前提下，要充分發(fā)揮少先隊(duì)員自主性。因而，輔導(dǎo)員要尊重少先隊(duì)員的自主選擇權(quán)利，將工作重點(diǎn)放在課程的生成環(huán)節(jié)，做好隊(duì)干部培訓(xùn)，鼓勵(lì)少先隊(duì)小干部發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)少先隊(duì)員依據(jù)興趣愛好選擇實(shí)際可行的主題，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自主開展活動(dòng)，并依據(jù)實(shí)施過程生成的新問題不斷調(diào)整和完善方案，使少先隊(duì)員在解決新問題的活動(dòng)中獲得成長，達(dá)到教育目的。比如，隊(duì)章課程研究中的少先隊(duì)自主活動(dòng)，市北初級(jí)中學(xué)的兩位少先隊(duì)員曾到我校進(jìn)行現(xiàn)場展示，就充分體現(xiàn)了自主性的特點(diǎn)。

通過參加隊(duì)章課程項(xiàng)目建設(shè)，我校中隊(duì)輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作素養(yǎng)有了顯著的提升，未來我們將進(jìn)一步研究如何建設(shè)更好、更優(yōu)質(zhì)的少先隊(duì)活動(dòng)課。