江蘇省沭陽縣耿圩中心小學(xué) 李肖肖

以往，小學(xué)音樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，都是以課本為主，按照歌詞教學(xué)生唱歌。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，不僅使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還有效提升了課堂教學(xué)的效果。除此之外，小學(xué)音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用有機地結(jié)合到一起，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、課堂上借助信息技術(shù)展示有聲樂譜

教師在對學(xué)生進行樂譜教學(xué)的過程中，往往需要在課堂上向?qū)W生展示音樂簡譜，將信息技術(shù)引入到課堂中，則能夠使這種展示變得更加生動有趣。

例如，教師在教學(xué)生演唱《送別》這首歌曲的過程中，如果教師單純在課堂上向?qū)W生展示音樂簡譜，并要求學(xué)生根據(jù)簡譜進行歌曲演唱，由于教學(xué)的抽象度比較高，學(xué)生很難對教學(xué)產(chǎn)生興趣。對此，教師可以利用相應(yīng)的電腦音樂軟件向?qū)W生展示這首歌的簡譜，課堂上，教師在設(shè)置好音符的時值之后，使用鼠標對相應(yīng)的音符進行點擊，要求學(xué)生輪流跟唱，之后，對音樂的旋律進行整體播放，在播放到某一個音符的時候，音符的顏色也會相應(yīng)地發(fā)生變化，學(xué)生在識別音符的過程中，對于相關(guān)知識的理解也能更加深入，進而收到良好的教學(xué)效果。

二、課堂上借助信息技術(shù)使教學(xué)信息得到有效豐富

以往教師在組織音樂教學(xué)的過程中，多數(shù)情況下都是采用帶唱的教學(xué)方式，即教師在示范之后，要求學(xué)生跟唱，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生真實的音樂形象，尤其是在講解音樂理論的時候，由于相關(guān)知識點過于枯燥，很多學(xué)生都不感興趣。而通過在音樂課堂中融入信息技術(shù)就能夠有效解決這一問題，借助信息技術(shù)將復(fù)雜度較高的音樂理論與抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成具體生動的形象，方便學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂的doremi》一課知識的過程中，雖然本課知識的難度較低，但是，對于音符的音位學(xué)生容易混淆，且教師在使用手風(fēng)琴或鋼琴教學(xué)的過程中，沒有接觸過鋼琴學(xué)習(xí)的同學(xué)很難將教師彈奏的音符與五線譜上的音符相對應(yīng)，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到影響。對此，教師可以在課堂上為學(xué)生展示課件，在樂譜中的某個音符跳動的時候，教師用鋼琴彈奏出相應(yīng)的音符，或是直接利用軟件展示鋼琴彈奏的過程，如此，學(xué)生能夠?qū)σ舴南嚓P(guān)知識產(chǎn)生更加直觀的感受，進而有效提升自身的音樂學(xué)習(xí)效率。

三、課堂上借助信息技術(shù)營造良好的教學(xué)環(huán)境

音樂的一個最重要的作用就是表達情感，音樂情感能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中受到感染，對此，教師在教學(xué)中就需要重視為學(xué)生營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，做好課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助生動有趣的畫面實現(xiàn)課堂教學(xué)感染力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大鼓和小鼓》一課的過程中，為了有效深化學(xué)生對于歌曲的理解，教師就可以借助班級中的信息化設(shè)備展示大鼓和小鼓的演奏畫面，展示這兩種樂器的演奏環(huán)境，從而使學(xué)生對于兩種樂器有更加全面的了解，了解大鼓和小鼓在音色方面的差異，進而為學(xué)生更好地演唱這首歌曲打下良好的基礎(chǔ)。

四、課堂上借助信息技術(shù)聯(lián)系小學(xué)音樂與其他學(xué)科教學(xué)

不同的藝術(shù)形式之間存在普遍的聯(lián)系，因此，小學(xué)音樂教師在組織教學(xué)的過程中也要重視體現(xiàn)綜合性，即將小學(xué)音樂的教學(xué)與其他類型的藝術(shù)類課程教學(xué)有機地結(jié)合到一起，將戲曲、舞蹈等藝術(shù)形式融入到教學(xué)中。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《獅子舞繡球》一課的過程中，就可以將本節(jié)課的教學(xué)與舞蹈教學(xué)有機融合到一起，借助信息技術(shù)為學(xué)生展示獅子舞繡球表演的場景，使學(xué)生能夠受到歡樂氣氛的影響，而在演唱的過程中主動起舞，在深化理解作品情感的基礎(chǔ)之上，也能實現(xiàn)不同藝術(shù)形式之間的有機融合，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，新課程改革中，教師對于小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容、方法、理念等也需要積極進行創(chuàng)新，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，其在促進小學(xué)音樂教學(xué)效果提升方面的積極作用也得到了有效凸顯。但在這一過程中，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。由此，小學(xué)音樂教師要想更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，就需要對于音樂理論以及音樂教學(xué)的方法進行深入學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識體系，為小學(xué)音樂教學(xué)縱向發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。