江蘇省響水縣教師發(fā)展中心 翁 婭

隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，幼兒教育成了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。教育要從幼兒抓起，很多家長(zhǎng)為了讓孩子在幼兒階段受到更加良好的教育，給幼兒報(bào)各種輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)各種技能。在這種情況下，很多家長(zhǎng)忽略了要保持幼兒的天性。因此，幼兒園的老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在自身特點(diǎn)之上進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒能夠在玩樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)是當(dāng)前大部分幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。區(qū)域游戲教學(xué)方法在各個(gè)幼兒園里受到廣泛應(yīng)用，這是一種高效的教學(xué)方式，給幼兒建立起各種區(qū)域，這些區(qū)域主要是供幼兒玩耍，每個(gè)區(qū)域都設(shè)置不同的開(kāi)發(fā)智力的材料，在游戲區(qū)域里面玩耍的同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，這種教學(xué)方法很適合幼兒的特點(diǎn)，并且是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力以及自主探索能力為前提的，能夠讓幼兒更加感興趣，從而為幼兒以后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建游戲規(guī)則，在游戲中提升幼兒能力

幼兒園老師在使用區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，需要制定合適的游戲規(guī)則。規(guī)則是任何游戲順利發(fā)展的關(guān)鍵條件，所以，幼兒園老師也應(yīng)該建立規(guī)則，可以使幼兒在清楚規(guī)則的情況下進(jìn)行游戲，讓游戲更加有規(guī)則地穩(wěn)步進(jìn)行，可以讓學(xué)生深入其中，同時(shí)還能讓游戲教學(xué)更加靈活。喜歡玩耍是幼兒的天性，通過(guò)區(qū)域游戲讓幼兒盡情玩耍，并且老師應(yīng)該充分讓幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)成功的樂(lè)趣。在進(jìn)行區(qū)域游戲規(guī)則的設(shè)定時(shí)，老師要充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行游戲規(guī)則的設(shè)置，按照幼兒的心理特征進(jìn)行設(shè)置，這樣才能讓幼兒更好地理解并且記住游戲規(guī)則，真正發(fā)揮游戲規(guī)則的作用，提升幼兒的接受程度。比如，在進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的區(qū)域?qū)W習(xí)中，區(qū)域里面會(huì)放置畫(huà)板、彩筆等必要的素材，老師給幼兒留出充足的時(shí)間進(jìn)行作畫(huà)。在作畫(huà)之前，老師需要給學(xué)生制定相應(yīng)的課堂規(guī)則，課堂上需要保持安靜，每個(gè)小朋友都各自作畫(huà)，不能打擾其他小朋友。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以對(duì)幼兒的作畫(huà)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)鼓勵(lì)，增加幼兒的信心。對(duì)于中途放棄的幼兒或者注意力不集中的幼兒，要進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持、不怕困難、不輕言放棄的品質(zhì)。游戲規(guī)則對(duì)幼兒的發(fā)展有積極的作用，但是游戲規(guī)則的制定不能太死板，需要靈活掌握，只有這樣才能幫助幼兒更好地進(jìn)行區(qū)域游戲。

二、在區(qū)域游戲中加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，并且適當(dāng)指導(dǎo)

幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲的過(guò)程中，幼兒園老師應(yīng)該發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能夠讓游戲高質(zhì)量進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，讓幼兒通過(guò)游戲可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在幼兒自主進(jìn)行游戲時(shí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)每個(gè)幼兒的細(xì)致觀察，并且對(duì)他們的想法進(jìn)行判斷，對(duì)幼兒的言行進(jìn)行解讀，加強(qiáng)和幼兒的溝通。給他們提供充足的條件能夠按照自己的想法進(jìn)行游戲，不要過(guò)多地進(jìn)行限制。合理的指導(dǎo)能夠加快幼兒融入游戲的速度，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)有很大幫助。老師只需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，而不是教給孩子每一步應(yīng)該怎么做，和幼兒做朋友，積極幫助幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。例如，在進(jìn)行積木搭建的區(qū)域游戲中，每個(gè)學(xué)生都按照自己的想法進(jìn)行積木的搭建。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注，并且對(duì)幼兒的作品進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心。老師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行詢問(wèn)：“你搭建的這個(gè)是什么啊？”幼兒會(huì)有不同的答案。對(duì)于進(jìn)行不下去的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)剌o助，幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)而更好地進(jìn)行搭建。這樣可以提升幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性，而且還能激發(fā)想象能力和創(chuàng)造力。老師的指導(dǎo)能夠幫助幼兒擴(kuò)展思維，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)可以加強(qiáng)幼兒的自信心，幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、在游戲中對(duì)幼兒行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要多樣化

幼兒園區(qū)域游戲的設(shè)置是為了讓幼兒掌握更多的知識(shí)，同時(shí)提升自身的能力。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要幼兒園老師及時(shí)對(duì)幼兒的行為舉止做出評(píng)價(jià)。在游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒的性格不同，表現(xiàn)也不同，有很多行為是值得表?yè)P(yáng)和贊賞的，老師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)幼兒值得贊賞的行為；同時(shí)也有一些行為是不對(duì)的，對(duì)于這些老師也應(yīng)該積極指出來(lái)。讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都能正確分辨是非對(duì)錯(cuò)，對(duì)于好的行為以及習(xí)慣需要學(xué)習(xí)，對(duì)于不好的行為習(xí)慣需要及時(shí)制止，不要讓學(xué)生受到不好習(xí)慣的影響。例如，在區(qū)域游戲中有固定的素材，幼兒容易跟風(fēng)，看到其他幼兒拿哪種素材就會(huì)也想玩哪種素材，甚至產(chǎn)生爭(zhēng)搶的情況。對(duì)于這種情況，老師應(yīng)該及時(shí)制止幼兒，并且在班級(jí)里指出這種行為是不正確的，讓其他幼兒不要學(xué)習(xí)。也有一些學(xué)生將地上的垃圾撿起來(lái)，或者是在游戲時(shí)不和其他小朋友爭(zhēng)搶，互幫互助，這種行為老師也應(yīng)該積極表?yè)P(yáng)，讓班級(jí)里的所有幼兒知道這種行為是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。通過(guò)老師對(duì)幼兒行為的及時(shí)評(píng)價(jià)，能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的行為觀念，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

當(dāng)前，很多幼兒園老師都在課堂上使用區(qū)域游戲教學(xué)方法，讓幼兒在快樂(lè)游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且獲得能力方面的提升。老師應(yīng)該在游戲中充分發(fā)揮自身的作用，將游戲教學(xué)的效果發(fā)揮到最大，讓孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。